五年级上册语文全册导学案二人教版.docx

五年级上册语文全册导学案（二）人教版1新型玻璃学习目标学习本的生字生词朗读文了解文介绍的五种新型玻璃的特点、作用及介绍各种玻璃时运用的说明方法想象自己将要创造设计的新型玻璃，说清楚这种玻璃的特点和作用教学过程第一时揭示题，激发兴趣同学们，你能说说日常生活中玻璃有什么作用吗?教师板书题点明“新型”“新型”是什么意思?“新型玻璃”是什么意思?看到这个题目你想提出什么问题?教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习文的兴趣：学习文后我们就明白了自学生字读顺文读文，在文中画出生字、新词及不理解的词不认识的字可在小组解决，也可查字典解决，注意要读准字音运用自己喜欢的方法，记住难写的生字巩固练习，教师可出示小黑板或投影片，检查学生生字掌握的情况认识生字后再读一遍文看看哪些词语的意思不理解，把它画出来，提出来和同学们讨论教师根据学生讨论的情况，再根据讲读文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解指名逐段朗读文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子初读文，了解大意学生读书思考：文向我们介绍了哪几种新型玻璃?用笔画下来布置作业，练读文书写本的生字、生词自己练习朗读文第二时重点讲读，体会写法老师导语引入：“夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传来了急促的报警声警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人同学们，你们知道是谁报的警吗?”请大家快速阅读文第l自然段，从中找答案这是什么玻璃呀?怎么一接触它就发出报警声呢?自由读第1自然段想一想，夹丝网防盗玻璃有什么特点?它有什么作用?用文中的相关语句说说你的理解学生汇报，在讨论的基础上教师归纳引导学生理解“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的关系在学生理解了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的基础上，继续引导学生思考：“夹丝网防盗玻璃”有什么用途?指导朗读句子谚思考：这句话中用了几个“可以”说明了什么?利用表格自主学习除了：“夹丝网防盗玻璃”外，作者还向我们介绍了哪些新型玻璃呢?我们来开个新型玻璃展销会吧!请各个厂家把自己玻璃的特点和作用向大家介绍清楚，以便大家购买分组读书讨论，布置要求：读文，画特点，想作用，填表格新型玻璃名称特点作用夹丝网防盗玻璃玻璃中夹一层金属丝网防盗夹丝玻璃非常坚硬藕断丝连高层建筑采用，安全变色玻璃反射阳光改变颜色调节室内光线吸热玻璃使房间冬暖夏凉阻挡强光和冷气吃音玻璃消除噪音闹市临街建筑物采用，减少噪音哪个厂家先来介绍自己生产的新型玻璃，注意说清楚这种玻璃的特点和作用学生发言，教师引导学生理解“藕断丝连”的意思?变色玻璃是怎样随着阳光的强弱调节室内光线的?板书，小结各种玻璃的特点和作用这些新型玻璃在现代化的建筑中，发挥着多么重要的作用呀!思考讨论：作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法?外延伸，鼓励创新同学们，通过作者的介绍，我们了解到，在现代化的建筑中，新型玻璃正起着重要作用，在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹你想设计出什么样的新型玻璃呢?2假如没有灰尘学习目标认识4个生字2默读文，把握文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨证的看待事物3巩固本单元学到的说明方法前准备生字卡片收集资料了解灰尘与人类生活的联系查字词典，理解下列词语的意思：勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调教学过程谈话导入，创设情境上节我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着许多帮助，我们都对科学家的创造发明感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢初读文整体感知自由读文，要求做到读得正确、流利出示生字生词，引导学生正确认读指名读文，检查读书情况精读文自主学习出示自学提示a默读文，看看灰尘有什么特点?用“”画出来灰尘有什么作用?用“”画出来b与同组同学互相交流全班交流汇报a灰尘的特点：小于土壤和岩石在空中飘浮b灰尘的作用：反射光线反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线灰尘具有吸湿性能通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情况呢?出示句式：假如没有灰尘，_小结说明方法我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，文用了什么方法来告诉我们的?口语交际习作三学习目标提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力2运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的教学过程第一时口语交际激发兴趣今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”精心准备熟悉“商品”对你的“商品”进行全面了解从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答小组试买在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议认真聆听同学们的建议，合理采纳班级特卖场每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度总结评出最佳“推销员”你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?第二、三时习作确定习作内容默读本次习作的要求，和同学交流一下确定习作内容作文指导，怎样写说明文回忆一下说明文和一般的记叙性有什么不同写说明文常用的方法有哪些?你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?可以适当运用一些资料，但不要大量抄录自主习作，教师巡回指导相互修改，完善习作回顾拓展三学习目标学习用表格的方式做单元小结2推荐好书森林报，培养学生外书的兴趣前准备学生准备一张白纸，学习列表格教学过程导入本单元我们学习了一组说明性，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧!这一单元我们主要学习了一些说明的方法，你能填写一下这张表格吗?说明的方法文中的例子举例子用数字做比较打比方除了文中的，在其他的习作或外书中的例子你还能找到吗?除了以上四种方法，你还发现什么好方法了吗?试着填一填说明的方法习作或外书中的例子举例子用数字做比较打比方除了用表格的方式小结单元的学习内容，你还有什么好的方法?向大家介绍一下日积月累读读这首小诗，不认识的字，不理解的词查查字典这首小诗向我们展现了怎样的画面?和你的同桌说说你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家推荐推荐外书屋默读外书屋的介绍，明确阅读要求你喜欢森林报吗?挑选你印象最深的章节介绍给同学听3钓鱼的启示学习目标正确、流利、有感情地朗读文2理解文内容，仔细体会“我”的心理变化过程3从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人前准备重点句子的、挂图2其他有关诚信的3搜集孩子在学习生活中遇到的有关道德实践方面的点滴小事教学过程第一时阅读“单元导读”，引入新指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组文时有什么要求今天，我们一起来学习一篇新文，看一看文中描述了怎样一事?检查预习通读文检查预习情况：生字生词，朗读情况重点理解“乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择”等词语通读全文，思考文大意揭题质疑读题你有什么疑问?教师归纳：“启示”是什么意思?文中作者受到了什么启示?为什么钓鱼会使我从中受到启示?这节我们就围绕大家提出的问题阅读文，解决疑问初读理解“启示”的意思是什么?再读文，作者受到了什么启示，画出有关语句“我”在钓到鱼、放走鱼的过程中受到了什么启示复习生词认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼鳃、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动谁还记得这篇文讲了一什么事?第二时情景导入，细读感悟在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示这是为什么呢?自由读第3自然段，你读懂了什么?a“我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼：来之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来”争诱人的大鲈鱼：“啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着”b分别指导朗读相关句子，体会鲈鱼的来之不易和诱人之处齐读第3自然段多诱惑人的鱼呀!我和父亲是多么兴奋、得意呀!可父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去请默读第4自然段，同桌说一说，这是为什么?读8自然段，思考：11岁的我好不容易钓到了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲”和“我”，请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的鱼该不该放”?各自说出自己的理由联系上下文，与周围的同学合作、讨论小组汇报，你从中体会到了什么?找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理变化过程四周到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，尽管没有人看到我们，更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的但在父亲不容争辩的声音中，我依依不舍地把鱼放回到湖中对比读第3、9段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍心情转眼问三十四年过去了，当年沮丧的我，已经成为著名的建筑设计师了我对父亲当年的举动有了新的理解a出示：“我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼”b默读感悟：这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么呢?结合父亲告诫我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题，但是做起来却很难!齐读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”拓展延伸，积累运用正因为如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示我相信，这个故事也一定给大家带来了启示读了父亲告诫“我的话，你是怎么想的?请同学们结合今天你所感受到的对“我”或父亲说一句话，还可以写一句话，送给你的朋友；也可以背诵文中你最喜欢的一两句话4通往广场的路不止一条学习目标认识本的生字新词2正确、流利、有感情地朗读文3理解文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解4结合自己在生活学习中获得的类似的感受理解文前准备相关图片的教学过程文导入出示找到的罗马城市广场的图片，从图中你感受到什么?“条条大路通罗马”，就是这幅图片最好的注释文中童年的“我”在父亲那里得到了这个宝贵的教诲，这个教诲对自己的一生产生了很大的影响请大家打开文，初读文，注意要读准生字，自学新词，大致了解内容学生整体感知：童年受到教诲自制毛衣，开创事业人生两次印证启示受用终生时装展示与众不同，获得成功班内交流师：由绝不可能到获得成功，关键的因素是什么?指导学生理解：实现既定目标的方式、方法绝不会是惟一的，要集思广益，敢于尝试或开辟新的途径再读文，加深理解落花生学习目标学会本7个生字2有感情地分角色朗读文，背诵文3理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人前准备学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的教学过程第一时解题导入齐读题，你知道“落花生”是什么意思吗?你是怎么知道的?出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”本篇文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢?今天这节，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光初读文，整体感知自主识字a轻声读文，画出生字新词b指名读文，全班正音拼读生字，重点强化d在预习的过程中，你都理解了哪些词语的意思，用什么方法理解的?读通顺文，感知文本内容a同桌互读，把文读通读顺b由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们选择自己喜欢的方式再读文，看看你对文都有了哪些了解?默读文，理清思路文主要写了一什么事?请大家默读文之后用自己的话说一说本文是按什么顺序写的?布置作业熟读文，抄写生字、新词第二时回忆文内容，整体感知齐读题，回忆文内容，想想文围绕“落花生”写了哪些内容?细读文、突破重难点读第1自然段，了解种花生、收花生；利用评读方式，指导学生抓住“居然”一词，读出一家人收获花生的意外、欣喜充分读书，抓住吃花生、议花生a自由读，指名读，读出花生的好处b学生根据搜集的外资料补充花生的好处出示第1自然段，体会花生的可贵之处在同学自由读之后填表，运用对比的手法突出花生的可贵之处出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读指名读，评读：你觉得他读得怎么样?或者通过他的朗读你感受到了什么?再次读，看看你对花生又有什么新的认识?d对比读句子，体会父亲对我们的希望“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人”e通过填空，加深理解：在你身边一定有许多像花生一样品格的人或物，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的事物“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有，但可贵的是我们的不正像花生一样吗?它我赞美花生，我更要赞美”组织讨论，彰显个性在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢?为什么?总结全文、深化中心那一夜我们谈到深夜才散花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人让我们一起来读读他说过的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献”6珍珠鸟学习目标学习本要求的13个生字2领悟文是怎么具体表达“信赖，往往能创造出美好的境界”的思想的3有感情地朗读文前准备查找相关资料,了解珍珠鸟的生活习性2有关珍珠鸟的挂图和教学过程谈话导入今天，我们将结识一个新的小伙伴珍珠鸟它娇小、可爱，就是特别怕人作家冯骥才用他的笔、他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事初读请大家打开书，自由读读文，看看文中“哪些画面”给你留下的印象最深刻?这一幅幅画面描绘出“我”与珍珠鸟一家和睦相处的情景你们能不能从中选取三、四幅印象最深的画面，连起来展示“我”与珍珠鸟“日渐亲近”的情谊?细读学习第一个画面内容a我们先进入展现“小家伙爸爸、妈妈生活环境的画面”自己轻声读读文与这幅图关联的内容，请学生谈谈感受b当学生品味到“我为珍珠鸟创设了一个安全、自在的生活环境”时，引导学生想象：如果你就是生活其中的珍珠鸟，你有什么感受?教师小结：是关爱、理解与尊重，使他们与我熟悉起来学习第二个画面内容a这幅图展现了小珍珠鸟“远远观望”的画面，引导学生根据文69自然段内容，用不同的画面展现“人与鸟的关系”b引导学生回到文本：中用了怎样生动的语言描绘这幅图?让学生体会“小家伙神气十足地站在书架上”的情景，引导学生想象：“神气十足的小家伙”什么样?让我们欣赏一下吧d教师小结：小家伙生活得多么快乐，虽然还在远远地观望，但离“我”越来越近了学习第三个画面内容a“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意，说一说这份“亲近的情意”是什么?b在这看似不动声色中，流露出“我”对小家伙深深的情意，让我们也来分享分享吧同座位两个人，一个人是小家伙，一个人是大作家，亲近地交流一下吧指名朗读，并让学生谈谈自己的感受d教师小结：小家伙感受到这份情意，更信任“我”；“我”也感受到这份信任，获得无限享受学习第四幅画面a有了这份信任，有一天，小家伙竞在我身上睡着了这是多么温馨的画面!让我们静静地欣赏，读读书中描写这一画面的语句b谁来把你的感受分享给大家?总结这是信赖创造的美好的境界，能谈谈你对作者流泻下的感受的理解吗?欣赏了这一幅幅感人的画面，你有什么感受?写一写口语交际习作四学习目标运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习教学过程前准备留心生活中带给自己启示的事情或漫画2搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子第一时口语交际引入新，明确要求同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示今天我们就来交流一下吧!请三位同学阅读一下书上的要求明确要求说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义自主选择，分组交流自主选择交流的内容从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画自己根据要求先想一想怎么说，再练一练在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题全班交流师生评议小组推荐代表在全班交流师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示教师总结提示积累看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一小事，一句名言，一幅图画，甚至一东西都会给我们带来很多思考在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考第二时习作结合口语交际，引入写作在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画今天我们就来写一写自主汇报确定习作内容学生汇报本次习作想写的是什么自主习作，教师巡回指导相互修改完善习作初稿如果堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改第三时习作讲评鼓励优点培养兴趣教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路教师点评好文欣赏教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改宣读比较优秀的习作，让学生欣赏小组合作，自己修改自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改回顾拓展四学习目标积累交流文、外书中有启示意义的语句2了解、积累生活中的座右铭3阅读成语故事水滴石穿前准备搜集外书中有启示意义的语句交流平台从文中找出使你受到启发的句子，读一读，说说感受把你平时从外书中积累的、使你受到启发的句子进行展示，和同学进行交流把从文、外书中找出的语句，摘抄在本上日积月累自己读一读个句子，注意读准字音简单说一说个句子分别是什么意思用自己喜欢的方法背诵在作业本上抄写成语故事自己练习读短文，读准生字“吏、懈”跟同桌合作练习读，互相帮助、点评指名读，比一比谁的读音最准确交流一下怎样理解“水滴石穿”这个故事齐读第2自然段，理解成语的含义练习讲述这个故事综合性学习：遨游汉字王国学习目标学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力前准备相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料教学过程第一时激趣导入揭示学习内容导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字看，老师在黑板上就写了两个汉字你们对汉字有哪些了解呢?打开书第76页，指名读关于汉字的介绍揭示内容同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧整体阅读，感受汉字的神奇教师谈话：首先，请大家一起走进本第7883页，让我们共同阅读“阅读材料14”，感受汉字的神奇吧教师出示阅读要求a认真阅读“阅读材料14”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?b除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?阅读后，就自己的想法在小组内进行交流学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动学生汇报，教师点拨a关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报b关于有趣的谐音：师：本中例举了几种有趣的谐音?师：能说出哪些字是字谐音吗?关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说d关于“册”“典”“删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历注意检查几个生字的读音总结拓展，激发学生探究通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动第二时合作讨论，制订活动计划引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?提示：在我们的文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进本第77页学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求明确建议，突出活动重点a指名读“活动建议”b汇报读懂的要求学生自由分组学生分组讨论活动计划讨论交流，修改完善活动计划以小组为单位汇报活动计划师生共同评议小组根据评议，修改完善活动计划外实践，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作第三、四时第五时同学们，上几节我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动在活动中，我们体会到了汉字的有趣这节，我们就来汇报大家开展活动的情况展示交流，汇报学习成果字谜大擂台a教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始同学们，大家在外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?b教师提出活动要求全班分成四个活动大组将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员必答题每题分答对加分，答错不扣分抢答题每题8分答对加8分，答错扣8分交流体会，感受乐趣活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事谐音俱乐部a教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧b互动游戏歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字笑话：一学生介绍自己搜集的笑话其他人说为什么好笑拓展延伸，激发学生实践教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣让我们做生活中的有心人，做学习的主人下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报总结全同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字汉字的有趣我们的收获真大大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节我们继续学习第六、七时激趣谈话，导入新教师谈话：前面几节，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习下面，我们将继续进行综合性学习导入新：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进本的第89页的“阅读材料”整体阅读，了解汉字文化教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧教师出示阅读要求：a认真阅读“阅读材料17”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?b除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?阅读后，就自己的想法在小组内进行交流学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动学生汇报，教师点拨a关于汉字的演变：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律b关于甲骨文的发现：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论关于一点值万金：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇的感受d关于街头错别字：学生仔细观察本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查e关于赞汉字：学生自由读一读f关于书法作品赏析：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏g关于我爱你，中国的汉字：教师谈话：这是一篇很有感情的，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍学生自主读检查后生字表中生字掌握的情况学生再读文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情指名学生朗读文师生共同评点学生将文中自己喜欢的语句抄下来总结回顾，布置任务教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情大家在学习中有了很多收获布置任务：下节，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动第八时合作讨论，制订活动计划引语：同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?学生汇报制定活动计划的要求教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页学生根据要求自由读第84页的“活动建议”明确建议，突出活动重点a指名读“活动建议”b汇报活动的要求学生自由分组学生分组讨论活动计划讨论交流，修改完善活动计划以小组为单位汇报活动计划师生共同评议小组根据评议，修改完善活动计划外实践，搜集、查找、整理资料，学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作第九、十时第十一、十二激趣谈话，明确任务同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获这节，我们就来进行学习成果的汇报首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报?学生讨论，师生共同评点展示交流、汇报学习成果小小展示台汉字历史大揭秘a教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享b分组交流，共享资料学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看全班汇报展示由小组推选代表在全班汇报小小故事会“一字之差”的教训a教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的大家一定还记得“一字值万金”的教训吧其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧b组内互说，推选代表说说听完故事的体会和感受小主人在行动我为规范用字出点力a教师引导：同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况b组长汇报活动开展情况教师给予适当点拨和评价教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：先在小组内讨论一下打算怎样汇报然后进行合理的分工在小组内进行预演小组合作在全班汇报教师提示注意的几点展示的形式要多样实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息记录类：电视字幕、各种、信函其他展示的内容要全面不规范的字与规范字对比表简单的调查报告给有关部门的建议书有关部门的回信或答复书小小书法展感受书法艺术美a同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术历来为众多文人墨客所喜爱无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂大家可以自由参观b教师提出参观要求参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法学生进行参观活动，教师参与学生活动总结回顾，拓展延伸总结回顾：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用余时间继续学习7地震中的父与子学习目标认识8个生字2正确、流利、有感情地朗读文3感受父子的亲情,学会爱别人,增强做人的责任感前准备预习文，自学生，字生词搜集并阅读其他颂扬亲情的故事如学生搜集有困难，教师可提供背影血泪亲情泣天地无私母爱创造生命奇迹7岁女孩拯救母亲的感人故事等给学生第一时创设情境揭示题明确专题：各自默读本组文的导语，说说本组专题的内容及学习要求介绍资料：可以先各小组推荐代表汇报前搜集到的有关地震及其危害的资料，也可以教师播放地震的相关影像、图片资料，并对图片进行解说，然后谈谈对地震的认识与感受教师导人：是啊，地震是多么的残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所1994年，当巨大地震的危害侵袭美国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段令人感动的故事今天就让我们来学习第17地震中的父与子板书题，齐读题初读文，初步感知9自读文，要求：a借助字典，结合文中的句子认识生字和新词b用“”画出让自己深受感动的句子；想想文讲了一什么事?小组内互读文，交流学习收获全班交流：a检查生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形b初步汇报自己深受感动的句子再读文，整体感悟默读文，思考：a用比较简洁的话说说文讲了一什么事b读了文有什么感受划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题全班讨论：a用简洁