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文档简介

同分母或同分子分数的大小比较【教学目标】1、学会比较同分母和同分子分数的大小，并形成经验；2、感知分数大小比较的意义，理解同分母和同分子分数的大小比较的方法。3、培养学生知识的迁移类推能力，培养学生应用数学知识解决现实生活中的问题的意识。【教学重点】掌握同分母分数和同分子分数大小比较的方法【教学难点】理解同分母分数和同分子分数大小比较方法的算理【教学准备】多媒体课件【教学过程】1、 复习课件出示题目：1、 的分数单位是（ ）， 里有（ ）个这样的分数单位。2、 里有（ ）个（ ）3、和 分别表示什么？4、课件出示73页例4有人认为我们生存的这个地球不应该叫地球，应该叫水球，这是为什么呢？我们今天就来看一看（板书课题）2、 课堂探究1、探究同分母分数大小的比较方法（1）学生根据题目找出关键条件师根据学生汇报板书相关数据（2）是海洋面积大还是陆地面积大？引导学生比较 和 的大小，同桌之间交流后汇报，并说说自己的理由根据学生的汇报板书结果（3）接下来同学们就比一比下面的数685682313313472749592学生独立完成在书上，指名汇报（4）这一组分数有什么特点？这类分数如何比较大小？根据学生汇报归纳、板书：分母相同的分数，分子越大，分数就越大。2、探究同分子分数大小比较的方法（1）课件动画演示，让学生明白：把一个整体平均分的份数越多，每一份就越小。（2）比一比8394197319113658517121912学生独立完成，指名汇报（3）通过上面的分数比较，你们有什么发现？这样的分数大小比较有什么规律吗？学生尝试归纳，师小结并板书：分子相同的分数，分母越大，分数就越小。3、小结引导学生小结同分母或同分子分数大小的比较方法三、巩固练习1、在里填上“”、“”或“=”。253925201930143018344534131671616241627264426272、小王和小李比赛跑步，1分钟内，小李跑了全程的 ，小王跑了全程的 。谁跑得快？3、有两根一样长的铁丝，第一根用去全长的 ，第二根用去全长的 。哪一根用去的多？4、琪琪和乐乐做同样的作业，琪琪用了 小时，乐乐用了 小时。谁做作业速度快？ 5、猜猜我是谁？161 1 10四、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？五、作业布置教材第73页“做一做”【板书设计】同
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