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文档简介
图形的运动旋转教学设计阳溪学校 冯在军三维目标：通过生活实例，使学生初步了解图形的旋转变换，结合生活实际，能初步感知旋转现象，探索旋转的特征和性质，通过操作，使学生在方格纸上将一个简单图形旋转90，初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，发展学生空间观念，欣赏图形的旋转变换创造出的美，培养学生的审美能力，感受旋转在生活中的应用，体会教学的价值。教学重点：探索旋转的特征和性质。教学难点：使学生在方格纸上将一个简单图形旋转90。教学过程：一、 情景导入同学们好，去过游乐园吗？今天老师就带你们去游乐园，我们边玩边学习数学知识，老师相信，这肯定是一件非常有趣的事。课件出示：摩天轮、旋转木马。想玩吗？那我们首先要学习与它们有关的数学知识。二、 自主探索1、 教学例1（1） 认识旋转、理解旋转的含义。课件出示生活中的旋转现象，让学生感知旋转。揭示课题（物体或图形绕一个点或轴进行转动就是旋转现象），并板书课题：旋转。认识旋转的方向。思考：这些物体都是怎样旋转的？课件出示钟表和水车（学生观察）板书：顺时针旋转 逆时针旋转复习钟表是（ ）形，它有（ ）度，1到12把钟表平均分成（ ）个大格，每个大格（ ）度。例1（小组活动一）A、 出示钟表实物师：请同学们观察钟表的指针，描述指针从“12”到“1”是怎样旋转的？（指针从“12”绕点O顺时针旋转30到1）师演示指针由“1”到“3”问：这次指针又是如何旋转的？（指针从“1”绕点O顺时针旋转60到“3”）抽生演示指针由“3”到“6”同桌互相说一说：指针从几开始？是绕哪个点旋转的？怎样旋转？旋转了多少度？教师：师演示指针由“6”到“12”，同桌互相说一说，指针是怎样旋转的？B、 明确旋转要素旋转物体 起止位置 绕哪一点 旋转方向 旋转度数板书：中心点 方向 旋转角度当堂检测（课件出示题目）2、 教学例2（小组活动二）（1） 将直角三角板尺固定在方格纸上，再低例2那样在方格纸上每次顺时针旋转90度，观察三角尺的位置是如何变化的？（2） 小组根据观察到的现象，交流汇报。（3） 小结：通过观察，我们发现旋转时（1、旋转时点O的位置不变；2、三角尺的两条直角边都绕点O顺时针旋转了90度。）（4） 三角板旋转后，什么发生了变化？什么没有变化呢？学生讨论后得出结论：三角形的位置变了，三角形的大小、形状不变。（5） 当堂检测（课件出示题目）三、 回顾总结1、 认识旋转的方向；2、
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