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文档简介

同分母分数加、减法教学目标1 知识与技能 ：通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。2 过程与方法 ：培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。3 情感，态度与价值观 ：培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。重点理解分数加、减法的意义，能正确计算比较简单的同分母分数加、减法。难点初步掌握同分母分数加、减法的算理和计算法则。教具准备多媒体课件。 教学过程1、 创设情境1. 口答（1） 什么是分数单位？（2） 7|8 的分数单位是（ ），有（ ）个这样的分数单位。（3） （ ）个1|9是5|9， ,7|12里有（ ）个 1|12。 （4） 4个1|7是（ ），3个1|5是（ ） 。（5） （4）小明家三月份用水7吨,平均每天用水( )吨。二、探究新知1 教学分数加法的意义教师出示例1（1） 。提问：观察图，你都知道了哪些数学信息？（把一张饼平均分成8 份，爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼，求爸爸和妈妈共吃了多少张饼）。提问：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？为什么？学生思考并口答：，表示把两个分数合并起来，所以用加法计算。提问：你能算出结果吗？怎样想的？学生可以这样思考：是1 个，是3 个，他们的分数单位相同，都是，合起来也就是4个。提问：的和是，为什么分母没变，分子是怎样得到”的？（因为和的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。）提问：你会写出计算过程吗？板书：=利用多媒体课件演示上面的计算过程： 观察图可以看出结果是，也就是。注意：计算结果，能约分的要约成最简分数。提问：通过解答上题，想一想分数加法的含义是什么？怎样计算同分母分数加法？小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。2. 教学分数减法的意义。（1） 教师出示例1（2）租住学生观察情境图，说一说题意。怎样求爸爸比妈妈的多吃了多少张饼？让学生回答后继续思考：这两个分数能直接相减吗？为什么？（只要分数单位相同就可以直接相减）指名学生说一说怎么列式并计算。请学生独立完成在书上。3.教学同分母分数相加减的计算法则。请同学们比较例1 （1）（2）的计算过程。启发学生思考并回答：（1） 这两道题是什么样的分数相加、减？（分母相同的分数相加、减）（2） 在计算过程中什么不变？只把什么相加、减？（分母不变，只把分子相加、减）（3） 谁会说出同分母分数相加、减法的计算法则？引导学生总结:同分母分数加、减，分母不变，只把分子相加、减。教师强调：计算结果，能约分的要约成最简分数。3、 巩固练习教材90页“做一做”4、 课后小结请
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