数学人教版五年级下册图形的 旋转.doc

备课时间5.10教学时间5.11讲课教师于永丽参加人员全体数学教师，课 题图形的旋转教学目标1.明确旋转的含义，理解和掌握图形旋转的三要素，知道什么是按顺时针方向旋转，什么是按逆时针方向旋转。2，初步感知图形旋转的基础上探索旋转的特征和性质，使学生会在方格纸上将一个简单的图形旋转90。3.体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察生活，思考生活，感受数学的美，体会数学的应用价值。教学重点理解掌握旋转现象 的三要素，掌握旋转的特征和性质。教学难点用数学语言描述物体旋转过程及学生会在方格纸上将一个简单的图形旋转90。教学方法交流 合作 探究 教具准备课件，钟表模型，方格纸课型新课教学过程一创设情境引入新知课件出示：风车 车栏杆 秋千等旋转的物体，引导学生观察物体的旋转，并感知旋转现象。师：用自己的话说一说这些物体是怎样运动的。（用语言和肢体动作描述）师：同学们提到“旋转”，这节课我们就来研究“图形的旋转”（板书课题）二、探究新知三、巩固应用四、本课总结1. 师：生活中，你还见过哪些旋转现象？预设：（风扇 旋转木马 钟表 车轮、）师：生活中像这样的旋转现象，真实地体验到数学来源于生活。2.引导学生用数学语言概括出什么是旋转。（旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。）3.今天我们就从日常生活关系最密切的钟表开始研究“旋转”现象。（1）认识“旋转”现象出示钟表模型，演示钟表的转动。同学们观察，你看到了什么？师：同学们仔细观察，指针是怎样运动的，我们要从哪些方面来观察物体的旋转呢？（板书：位置 中心点 方向 角度）引导学生理解（什么是顺时针方向，什么事逆时针方向。）（2）感悟“旋转”的含义教师演示钟表指针从12旋转到1，学生观察，讨论交流，使学生明确：（指针绕o点旋转一周是360，从12到1旋转了360的十二分之一就是30）课件出示例1组织学生讨论交流分别填一填，汇报旋转过程。（3）总结旋转的本质小组讨论：旋转的三个要素是什么？（交流）总结：旋转现象，包括三要素，中心 旋转方向，和转过的角度。做一做，看图完成相应的问题课件出示：汽车栏杆旋转方式师：当右侧有车通过时，车干的旋转方向和时针方向是相反的，叫按逆时针方向旋转师：在日常生活中你还在哪些地方见过顺时针和逆时针旋转 的现象？小组讨论，指名汇报。5、动手操作 转一转小组合作把指直角三角尺固定放在方格上，然后在方格纸上按顺时针方向旋转90。 想一想认真观察，旋转前后的三角形，你有什么发现？（小组讨论汇报）问题：1.旋转前后三角尺的什么发生变化了，是怎么变的？2.旋转前后三角尺的什么始终没有发生变化？总结：不变 旋转时O点的位置始终不变（围绕中心不变） 三角尺个边的长短不发生改变。（图形的大小不变） 三角尺各角的大小没有发生变化（图形形状不变）变化三角尺的两条直角边每一条都绕着O点旋转90（图形位置旋转）0做一做换另一个三角尺，放在方格纸上按逆时针方向旋转，看看你有什么发现？（引导总结）教师演示，如果继续绕点O顺时针旋转90，两次后会旋转成什么图案？（风车）感受旋转的应用感受图形旋转产生的美丽图案（课件播放）1. 完成教材85页2题3题2.