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文档简介

第十二章第1节第二讲 探究“杠杆平衡的条件”【教学目标】一、知识与技能1知道杠杆的平衡状态。2、通过实验探究，掌握杠杆平衡条件，会应用杠杆平衡条件进行相关计算。3、通过实验数据的分析，培养学生的分析能力。二、过程与方法探究杠杆的平衡条件。三、情感、态度与价值观1、关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心， 并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2、培养学生的团队意识，团结协作的精神。【教学重难点】重点：通过实验探究得出杠杆平衡条件。难点：通过实验探究得出杠杆平衡条件及杠杆平衡原理的应用。【实验器材及教学媒体的选择与使用】铁架台，带挂钩和刻度的杠杆，弹簧测力计，相同的钩码10个，多媒体设备等。【教学过程】一、复习引入新课1、如图所示的硬棒能围绕O点转动，请画出动力、阻力、动力臂、阻力臂。 2、如图所示的杆秤是一根杠杆。请画出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。二、新课教学：探究杠杆平衡条件1教师演示用杆秤称物体质量的过程，让学生知道杠杆平衡。2.用杆秤演示称物体质量的过程，引导学生观察、并知道影响杠杆平衡的因素。3请同学们思考: 杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系呢？ 4探究：杠杆平衡条件*分组合作探究，教师巡回指导。（1）实验前：应调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。（2）在杠杆的两端不同位置、挂上不同个数钩码。使杠杆仍在水平位置平衡，然后在表格中记录相应的数据。（3）一边挂钩码，另一边换用弹簧测力计来重复做实验。实验序号左 边右 边拉力F1/N距离L1/cm拉力F2/N距离L2/123.（3）学生填写数据，并引导学生仔细分析实验数据，找出规律。（4）学生交流发言，最后总结得出杠杆平衡条件：动力动力臂=阻力阻力臂 即F1L1=F2L25评估：(1)讨论：我们为什么要测多组数据？（2）请同学们思考：在杠杆上挂上钩码后，使杠杆仍在水平位置平衡的目的是什么？（3）如果一边换用弹簧测力计来做这个实验时，若弹簧测力计斜着拉，这个力的大小与竖直拉有什么变化？三、知识的巩固应用例1、如图，L1长度是0.8m，L2长度是0.5m；若F1的力是50N，那么加在F2上的力多大？练习1、如图所示，一轻质杠杆可绕O点转动，A点处挂上一重物，B点用弹簧秤竖直向上拉着，杠
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