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如何训练宝宝说话怎样和婴儿说话？ 引导婴儿说话要从早抓起。对出生两个月以后的新生儿，父母就得注意和他们讲话。比如换尿布时，先让婴儿光着屁股玩一会儿，产生一种轻松感，婴儿会欢快地把腿抬上放下。这时父母就可说“噢！跳跳、蹦蹦！”反复这样做几次之后，每当婴儿露出屁股，只要说跳跳、蹦蹦，婴儿就会伸腿。 3、4个月的婴儿已经会用眼睛朝着你看，会笑，有时小嘴还会动，发出呀呀的声音，表情愉快，像跟大人交谈似的。这时父母就可不失时机地逗引婴儿，比如微笑地对婴儿说：“囡囡乖，囡囡好，妈妈喜欢囡囡。”5、6个月的婴儿已经能够认识父母，这时父母可以躲在婴儿的背后叫他的名字，或用手绢蒙住自己的脸，嘴里一边说，一边露出脸。数次之后，婴儿会报以笑脸，有时还会发出莫名其妙的声音，当婴儿喃喃儿语的时候，父母要尽量搭话，教他将自己发出的声音同耳朵听到的声音联系起来，父母要不厌其烦地以儿童语言回答，比如汽车叫“嘟嘟”，公鸡叫“喔喔”等。说话时要面向婴儿，那么婴儿会盯着你的口形，也想说出同样的话。当突然发现自己发出了和你同样的声音时，婴儿就会异常快乐。婴儿开始说话，仅是无意识的，而且较容易忘记，作为父母切不可操之过急，要有耐心地去巩固婴儿无意识说出的话，一天甚至几天能让婴儿记住一两句话，已经不错了。 对于婴儿说的话，不论正常与否，不要忙于去纠正，有时婴儿自己会“发明”一种新的语言，比如把猫叫作“咪咪”，把钟叫作“铛铛”，父母要鼓励他，让他高兴一番。11个月以后的婴儿已经开始注意观察父母的言语和行动，所以父母应尽可能在婴儿面前说些容易让婴儿学的儿语。一旦懂得把自己的声音和听的话联系起来，婴儿就真正开始学习说话了。用心和婴儿说话千万不要以为初生的婴儿听不懂而不去和婴儿交谈。婴儿可能比我们通常认为的要聪明得多。 和婴儿说话时，声音要柔和，最好和婴儿面对面地说。 你坐着，放一个枕头在膝上，让你的小宝宝躺在枕头上，然后面对面地用柔和的声音和他说说话。 和婴儿说话的内容应该涉及各个方面：认人、穿衣、吃饭以及物体的名称、形状、颜色、状态等。 6个月以后的婴儿，已经可以发出简单的音节。从这时候起，在和婴儿说话时，也要鼓励婴儿说话。 10个月的婴儿，已经可以和爸爸妈妈一起看书了。这时可以教婴儿简单的儿歌，同时讲些故事。要坚持和婴儿说话 孩子用具有实际意义的词语进行清楚的表达是一个很复杂的过程，而且每个孩子的学习方式都不是完全一样的。你的孩子在快满周岁时可能会很快从呀呀学语阶段向开口说话阶段转变；或许你的孩子是在快满两周岁时才能够清楚地用语言交流。这两种方式都是使孩子成为语言交流者的正常合适的途径。无论孩子的学习方式如何，有一种方法可以帮助孩子学习开口说话，那就是说出孩子每天常接触到的物品的名称。这样做，即使孩子是显得不太注意，但要相信他是都接受的。只要孩子没有任何语言发展延缓症状出现。那你就坚持已见，继续说。孩子很快会应答的。 “语言绝对是发展智力和社交能力的核心因素”生育问题专家伯顿L.怀特说话得不到对方的反应？对有的父母来说，对婴儿说话是世界上最天经地义的事情。他们会漫无边际地说着邻居头上戴着的帽子和冰淇淋货车上播放着的歌曲。而对于有的父母而言，对不会应答、甚至看也不看你一眼的人说话中对牛谈琴，是件很荒唐的事。如果你自己是一个很善于言谈的人，那就不必整天讲述着你的每一个动作和行为。你可把自己和孩子正在做的事情作为重点，然后大声地予以描述：“我已给你准备好了洗澡水。”“我现在要去给你准备晚餐。”“我们得去商店了。”说说你将要做的事情，然后再去干，这有助于孩子将词汇和动作行为相联系。只是听你的声音就有助于孩子自己说出词语。随着一天天的过去，你或许会觉得自己的谈话变得越来越容易。这种渐进的结果是令人吃惊的。有研究表明运用对婴儿说话的方法所取得的进步要大大超过让婴儿掌握大量的词汇和使其成为自信的说话者的方法。它会使孩子的智商等方方面面取得很大的进步。父母要做什么？活动：在穿衣时养成一种习惯，对选择衣着进行解释说明：“我们今天要穿这件羊毛衫，因为天要冷下来了。”“我们今天要穿这件漂亮的衬衫，因为我们要去参加一个正式的聚会。”益处：扩大词汇量，有助于理解天气和穿衣的关系。词汇量骤增婴儿学习说话不仅要知道说什么词语，而且还要知道如何运用舌、唇和嘴来构词发音。要想说话需同时具备构词发音的身体能力和控制何时使用的大脑发展条件。随着儿童的成长发育，他们不仅能学会更多的词汇，而且他们的口腔肌肉运动能力也会得到改善，所以能说的更多。事实证据与婴儿说话可预测学习成就本世纪六十年代初，堪萨斯大学的研究人员贝蒂哈特和托德R里斯利实施了一项雄心勃勃的研究项目。他们对1至2岁的儿童在家中的日常活动进行了跟踪调查，并分析研究了家庭环境是否会对儿童今后的学习成绩产生影响的问题。在两年多的调查研究过程中，他们用每月一小时的时间详细记录了四十二户家庭的交流活动，如与婴儿说话的次数、说话的形式和父母的语气等。此项目详细记录了父母和孩子交流的模式，并研究了交流模式如何影响孩子今后学习表现的问题，因而也是迄今为止最全面的相关研究项目之一。哈特和里斯利对那些儿童一直跟踪调查到五年级，并把对儿童早期的调查结果与其后来的学习表现进行比较。他们认识到，父母与婴儿说话的次数多少是影响学习表现的主要预测因素之一。有的家庭为婴儿提供了丰富的激励环境，如图书、玩具、外出郊游以及父母与孩子说话等。在这些家庭中成长的孩子以后的学习颇有成效。虽然激励环境方方面面的具体细节很难单独区别，但哈特和里斯利的研究清楚地说明了与婴儿说话是创造激励环境的一个重要组成部分是最不费力气、最容易和最自然的活动之一。“单词并不是透明和永恒的水晶体，它是活生生的思想的外衣，在颜色和内容上会根据环境和时间因素发生巨大变化。”作家奥利佛温德尔霍尔姆斯通常情况下，许多孩子的词语理解能力会得到迅速加强，语言学习的效率也会急速提高。他们会在很短的时间里学会十至四十个生词。有些孩子的学习则是循序渐进的。他们的词汇量也许永远都不会突然大量增加，但他们却仍是一直在学习掌握生词。和宝宝交谈和宝宝交谈在孩子成长的最初阶段是十分重要的.孩子在会说话之前对于声音的敏感度最强.研究表明,孩子在出生后对于母亲的声音的敏感度超过其他任何的声音.宝宝的这种对于声音的分辨能力有助于孩子语言的培养,特别是对母语的学习.在宝宝开始要说话的最初阶段,他的谈话是含混不清的.如果您从另一间房间叫您的宝宝,很难得到回应,这是因为宝宝在此时对语言的认识只是停留在面对面的交流,孩子并不认为您从另外的以一个地方叫他的名字是在和他交谈.宝宝很主动的愿意交谈是会表现的很兴奋，如果他很安静时,表明他不愿意交谈.开始时，不要期望宝宝的发音完全的正确.宝宝在开始学习说话的时候都是从单音节发音开始的,如伊,妈,阿,呀尽管您的宝宝在这个阶段不能完整的说话,但是他基本上可以明白您讲话的大意.所以,我们在这里简单的介绍几种培养宝宝语言能力的方法:1.和宝宝尽可能地多交谈:抓住生活中的每一个细节和宝宝交谈.如您在给宝宝穿衣服的时候,您可以告诉他您在做什么,让他明白您的这一动作.在交谈中的关键是要让宝宝知道您是在和他讲话,同时您谈话的内容要和宝宝的生活密切相关,是宝宝熟悉的事与物.2.使用简单词句:在最开始的时候宝宝只能够理解最简单的语句.3.使用名词来定义日常生活中的事物:您对宝宝说: 这张图片上有什么?要好过于这上面有什么?宝宝在开始的时候对于代词,如你,我,他等并不是很敏感,所以尽量使用名词,这样一来也可以让宝宝正确认识很多事物的名称.4.让宝宝认识面前的事物:在看到事物的同时告诉宝宝它的名字,会更有利于宝宝记住她们.不要让让宝宝用回忆来记住事物.5.看图说话:在这个阶段,宝宝很喜欢图画,所以利用这一特点来锻炼宝宝的看图说话的能力.6.使用快乐的童声来和宝宝交谈:这很容易.每一个人在他们面对一个孩子的时候,他们的声音都会变得象孩子一样.7.在交谈中尽量配合着面部表情的变化和手势的变化:这种方法可以帮助孩子更好地理解你谈话的意思.此外,在交谈中要让面部表情不仅丰富还要高兴,这样孩子回更加喜欢这种交谈.随着宝宝的长大,您要适应和孩子谈话的方法:1.在宝宝讲话是要给予极大的关注2.培养对宝宝谈话内容的引深能力:如宝宝在讲: 这是小猫.您可以问他: 小猫怎样叫?等.这种方法可以帮助宝宝扩大语言知识,提高语言运用能力.3.附和模仿宝宝的说话内容:这可以提高宝宝说话的兴趣.4.问问题:宝宝开始说话了,这对您来说是一个极佳的机会来了解宝宝的内心世界.和婴儿说什么 要发展婴儿的语言能力，早教人员就要常常对着他们说话，对他们发出的声音作出回应。成人的工作，就是要让婴儿学会理解并使用语言。和婴儿说些什么？婴儿一出生，就能通过聆听他人的声音来学习语言。大多数婴儿在两周大时，就会听到熟悉声音后停止哭泣。当你很亲密地和他们说话时，婴儿还会伸胳膊踢腿，显得非常高兴，这时候你就知道他正在听你说话，并且很喜欢这样。要跟婴儿反复讲一些用来描述触觉、视觉、听觉、味觉以及嗅觉的词汇，因为他们正是通过感觉器官来获取信息的。然后，他们很快就能明白大人说的话，并学会用几个词汇来正确描述某个物体。因此，要和婴儿经常说一些他们能通过感觉器官体验到的内容。也要跟婴儿讲讲能描述他们内心感受的词汇，比如高兴、难过、兴奋、担心或者害怕等。要注意你选用的词汇必须是日常生活中所经常使用的。如何回应婴儿发出的声音？婴儿与你进行交流的最重要的方式之一就是哭。通过哭，婴儿向你传达出一系列信息，如他们需要食物、需要抱，或者需要你给他看一些有趣的东西。如果你能够准确快速地做出回应，就表明你很在意他们。早教人员应该学习识别婴儿哭声的不同含义，在给婴儿做出回应时，又能用语言表述婴儿用哭声表达的内容。两个月大的婴儿，除了会哭，还会发出“咕咕”的声音；当婴儿看到熟悉的人时，他就会发出愉快的咕咕声。早教人员要注意模仿婴儿的咕咕声和牙牙语，因为当你用和婴儿一样的声音回应时，他们会发出更多的声音。需要和婴儿说多少话呢？有些儿童语言能力非常好，这是因为在他们还是小婴儿时，就有人常常和他们对话。要想让婴儿成为一个能言善辩的人，早教人员和家长从一开始就要和婴儿不断说话。在本书中，几乎所有的活动都涉及到早教人员与婴儿的对话，其中还有整个一章都是围绕“听说活动”展开的，此章中的对话练习一节能够帮你找到与婴儿进行日常对话的许多话题。在一天的时间中，对着婴儿说话一次、两次甚至十次都是不够的。当你设计活动时，应该把你的语言作为活动设计的重要一环进行考虑，并在整个一日作息表中多加考虑成人与婴儿之间的语言交流。怎样教孩子学语言？家鑫宝宝的日记一、用标准语言与孩子对话 不论孩子是否能听懂，不论孩子是否已学会说话，家长对孩子，即使是襁褓中的婴儿说的每一句话、吐的每一个字、发的每一个音都应力求清晰、准确、标准，决不用儿语。如说“走”，就应说成“zou”，而不说“dou抖”音；说“汽车”应明确告知“公共汽车”、“卡车”、“小轿车”，而不用“嘟嘟”、“车车”等代之，一开始就给孩子创造一个标准的语言环境。二、用美的语言与孩子说话 父母是孩子的第一任老师，父母的语言将直接影响孩子的语言。因此，家长首先应加强自身的语言修养，做孩子的楷模。平时除了不说脏话外，还应注意使用文明礼貌用语。让孩子干活，家长应先说“请”，孩子干完活了，家长说“谢谢”，等等。其次还应将形象通俗的成语、词汇融入生活中，随时教给孩子。如结合天气教：风和日丽、阳光明媚、乌云滚滚、暴风骤雨；结合室外景物教：高楼大厦、车水马龙、绿树葱葱、熙熙攘攘等。三、用声情并茂的语言与孩子对话 人的记忆有一个特点，即：记忆的牢固程度与大脑的兴奋、愉悦度成正比。鉴于此，家长与孩子对话应尽量使语调充满抑扬顿挫、喜怒哀乐的感情因子，特别是在讲故事时，最好辅之拟声、拟形、面部表情等方式，使孩子在生动活泼的语言氛围中不知不觉地汲取丰富的语言知识。四、在日常生活中建立孩子的分类概念孩子生活的环境是家庭，家庭中又有各种类概念的组合。如家具、电器、餐具、厨具、动物、人等类别，家长应充分利用身边的物品的类属，为孩子建立类概念。吃饭时可告诉孩子：这叫碗，这叫筷，碗和筷都是餐具，餐具还包括等。使孩子很小就掌握类概念。五、在游戏中丰富词汇 家长在每日的忙忙碌碌中抽出一定的时间与孩子一道做做游戏，对家长、孩子都是大有裨益的：玩过家家游戏可丰富孩子烹饪、医药、理发等知识和语言；语言游戏可刺激大脑思维，丰富反义词、近义词，熟悉语言的韵律美。可做的语言游戏有：对反义词、对近义词、举同类物、猜谜语、编儿歌、对对子等，其中难度最大的要数对对子，可按由易到难的原则掌握。开始可以从“天上”、“地下”这类简单的词入手，然后启发孩子动脑筋想出有比较复杂的含义的对句。编儿歌也是如此，开始可教孩子背一些唐诗、歌谣，熟悉语言的韵律，而后孩子自己会胡诌取乐，家长可以一块参与引导。时间长了，孩子一定会编出象样的童谣来。如何训练幼儿张口说 1岁多的幼儿不会张口说话，父母往往非常着急。学说话这个过程确实相当复杂，既有幼儿想说话的意图与内容的组合，又有各发音器官肌肉协调运动的组合。怎样训练幼儿张口说话呢？ 幼儿学说话需要有一个良好的语言环境，家里人要多跟他说话，并且通过游戏尽量使他情绪愉快而发音。训练小儿张口说话，通常采用的是发音练习法。让幼儿与父母面对面坐在同等高度，注意看父母的口形。如果幼儿多动，注意力不集中，可把他放在腿上与你的脸很近，让他不分心，必要时用一只手固定他的下颌，让他看成人说话的口形。首先从单元音开始练习：a、o、e、i、u、，然后练习辅音与元音拼出的字，如ba(爸)、ma(妈)、nai(奶)等。在教孩子发音的同时，父母可帮助他体会声音是从哪儿产生的。比如，发“妈”音时，帮助他把手放在成人的嘴唇和鼻子上，感觉发音时这个位置上发生的振动。然后鼓励他发“妈”音，并把他的小手放在自己的嘴和鼻子上来体会同样的感觉。宝宝的说话游戏训练语言不仅能反映宝宝大脑发展状态和智力发展程度，还能使我们更加清晰的了解宝宝思维水平发展的情况。父母都会期盼着自己的宝宝尽快学会说话，用稚嫩的语声叫出“爸爸”、“妈妈”。这可能是父母听到的世界上最美妙的声音了。宝宝开口说话看似简单，其实它需要一些基本的元素。我们先来解读一下宝宝说话的先期条件：发声23个月的婴儿能发出各种a、o、u等元音声音，音调有高有低。宝宝无意识的呀呀声，是在告诉家长他们声音系统的成长与发展的进程。听觉俗话说“十聋九哑”。可见，语言发育过程中，最主要的刺激因素就是听觉刺激。34个月宝宝能听辨声音的方向，就有了听觉选择性。模仿 56个月有模仿性行为。宝宝在无意识地发出dada的声音时，父母要给他肯定的表示，鼓励孩子再次模仿家长的声音，反复积极的态度促使孩子对发声产生兴趣。丰富的刺激物随着时间的推移，为孩子准备充足的图片、图书、实物等物品，刺激孩子词汇信息的摄入和积累。兴趣认识熟悉的事物。当大人盖住眼前的实物时，宝宝会寻找。兴趣有益于促进宝宝的观察力、注意力。只有当宝宝具备上述5项元素时，才会有语言的产生。当然，宝宝说话有早有晚，这和宝宝生长发育、遗传都有着有很大的关系。那些开口迟、说话少的宝宝，父母不要过于着急。如何把握宝宝的语言关键期?关键期是指宝宝在某一特定时间内自身掌握、学习某种能力的最好时机。错过关键期的培养，可能会出现事倍功半的现象。语言发育的关键期是1.54岁。在孩子语言发展的34年期间， 9月24个月是宝贝从发音、模仿、理解语词涵义的关键期，24岁是真正掌握言语、学会表达语言的发育关键期。此时学习语言效果最佳，习得的语言习惯最容易长期保持。小贴士有目的、有计划的鼓励宝宝从发单音开始学习说话，切忌急躁急于求成。创造良好的语言环境。多和宝宝交流，及时肯定孩子的进步。谨防宝宝因为着急说话而说不清楚、结巴、口吃等问题。出现这样的问题积极引导切忌斥责。培养宝宝倾听的能力，为思维性内部语言做好准备。语言声音游戏好听的声音(01岁)培养宝宝主动寻声，刺激听觉的发展。玩法1.选择适合宝宝的歌曲、儿歌、音乐，在日常生活下让宝宝欣赏。2.游戏：“声音在哪里”：2、3个月的宝宝家长可以拿声音玩具，如会唱歌的玩具熊在孩子左、右、上、下方分别发声，让宝宝主动转头寻声，刺激宝宝的听觉能力。3.音乐小铃：将音乐小铃系在宝宝的一只脚上，摇动小脚发出声音引起宝宝的注意。之后将小铃换另一只脚或手上重复游戏。注意不要让宝宝太累。猫猫狗狗大合唱(12岁)通过游戏鼓励宝宝积极主动地发音，感受和家长一起游戏的快乐。玩法1.认识图片：妈妈拿出猫和狗的图片告诉宝宝“这是猫猫”“这是狗狗”。请宝宝指一指，说一说叫什么。2.当宝宝拿出猫的图片时妈妈“猫猫喵喵叫。”当宝宝拿出狗的图片时妈妈“狗狗汪汪叫。”请宝宝模仿。3.妈妈出示图片宝宝根据图片学小动物叫。4.游戏熟悉后可以丰富动物种类如青蛙、小猴子、老虎狮子、小鸟等。谁藏起来啦(23岁) 发展宝宝的观察力、注意力。玩法1.出示爸爸、妈妈、宝宝的照片，让宝宝说出他们都是谁。2.当着宝宝的面拿走一张照片“谁藏起来了?” “爸爸藏起来了。”“在哪呢?”将藏起来的照片拿出来。3.给宝宝蒙住眼睛藏起照片“谁藏起来了?”“妈妈藏起来了。”“在哪呢?”将藏起来的照片拿出来。4.请家长蒙起眼睛宝宝来藏。5.可以利用家里的图片开展游戏如：动物、日用品等帮助孩子丰富和积累词汇。儿童语言训练的四要素家长对儿童进行有效地语言训练，是促进其思维发展和心理健康发育的必备条件。其中，掌握四个要素至关重要。把握时机：23岁是口头语言训练的最佳期，也是幼儿期非正规语言训练的延续，此时期注重语言训练，能使之掌握较多的生活语言，促进脑细胞发育，增强其想像能力和理解能力；45岁则是书面语言训练的最佳期。此时期的儿童已基本能用口头语言，表达时更富有情感；410岁是学习外语的最佳期。此时期已基本掌握汉语，儿童的学习欲望更为强烈，但又没有完全被汉语所控制。此时的接受力和记忆力较为统一，通过汉语和外语的交*训练，易获得最佳效果。提供机会：无论何种语言训练，都必须让儿童有参与交谈和表达的机会才行。在训练中，应让其参与社交交谈和欣赏影视、听广播等活动。这样，可以从多种情趣中扩展其思维和模仿语言的能力。光*家长讲故事的训练法，往往会使聪明的孩子逐渐产生失真感和厌倦情绪，令其语言表达质量下降。寓教于乐：儿童具有烂漫无邪的天性，进行语言训练时的方式和内容应时常更新。训练方式可在游戏中进行，而游戏方式则可不断变更，以感性认识促进语言训练的效果。训练的内容不宜只选熟悉的、呆滞古板和单调的。事实上，家长富有幽默感的语言，往往是儿童最喜欢模仿的。当然，在观看影视之后和他们一起背诵剧中哲理性语言，以及即兴表演其中某些欢乐或幽默片断，更易为儿童所接受，也是提高其语言表达能力的关键。持之以恒：对儿童的语言训练是长期而复杂的事情。训练的持续性，既可巩固往日所学，更可让新的语言矫正往日的失误，以及填补以往的语言空白。如果不持之以恒，就可能前功尽弃。在孩子进入幼儿园和学校这两个关键时期，更应注意这一点。那种以为大功告成而把语言训练全部寄托于教师的做法，并非明智之举。早期的语言训练与幼儿的智力发展临床医疗实践证明，人的发音器官或大脑的语言区受到损伤，就会患“失语症”，部分或全部地失去说话能力，可见说话与人的生理机能有关，需要一定的生理基础。但从本质上说，说话不是生理现象，而是社会现象，是运用声音符号进行社会交际的行为。就行为的结果说出来的一句一句的话而论，它是社会交际的产物。如果离开了社会交往的需要和条件，即或是生理上具备了发音器官，大脑发育也基本正常，一个人仍是不会说话的。年有人在印度加尔各答米德那堡发现了两个被野兽抚养长大的“狼孩”，虽然生有人的大脑，正常人的发音器官，但由于脱离了人类社会的生活环境，失去了社会交往的条件，他们就不会说话了。即使是已经会说话的成年人，在失去了进行社会交际的条件之后，说话的能力也会随之减退，乃至于丧失。王若飞在狱中被单独关押了年，由于长时期得不到与别人说话的机会，出狱时说话很吃力，常常言不及义，甚至把常用物品的名称都说错了。年月日人民日报报导的我国同胞刘连仁不堪忍受日本矿山的奴役，只身逃进北海道的深山里，过了年单居独处的野人生活，与人类社会失去联系，在年回国时，心理上已失去常态，说话十分困难，既听不懂别人的话，也说不清自己的意愿和要求。事实证明，说话是一种社会现象，单单靠生理基础是不能发育成人类语言的。人的说话能力是在后天的社会环境中，经过培养和训练逐渐形成的。 所以，创造良好的社会交往条件，及时地进行说话训练，对促进幼儿的语言发育是十分重要的。恰恰在这点上，却常常被人们忽视了。婴儿出生后，总认为发音器官尚未发育完备，不能进行语言训练，只是急切地等待其自然发育，有的在孩子萌话之后也是任其自然发展，得不到及时的有意识的语言训练。 事实上，婴儿出生后不久就具备了简单的说话能力，随着发音器官的逐步完善，说话能力也随之由低到高地逐渐发展，大体要经历这样六个阶段，个月，单音阶段，可以发出简单音节；个月，连音阶段，可以发出连续的音节；个月，萌话阶段，可以重复地发出表示一定意义的音节；岁，单词阶段，可以说出一些单词；岁，单句阶段，可以说出一些简单的句子；岁，复句阶段，可以说出一些复合句。幼儿教育的实践证明，在幼儿发育的每个阶段上，及时地与每个发育阶段相适应地进行发音和说话训练，孩子语言能力的发展常常可以提前一个阶段。 语言是人类最重要的交际工具，也是思维的重要工具，语言学家认为语言有五大职能：、表述职能，表达自己的内心情感、意愿；、称谓职能，向交际对象发出信号，使对方作出相应的反应；、描述职能，描述客观存在的事物；、交际职能，同别人互相交流信息；、认识职能，在概念、判断的基础上进行推理，认识新的事物。语言的这五种职能都与人的智力发展紧密相关，特别是能促进幼儿的思维发展。斯大林在论语言学的几个问题中指出：“不论人的头脑中产生什么样的思想，以及这些思想在什么时候产生，它们只有在语言材料的基础上，在语言术语和词句的基础上才能产生和存在。”从语言对思维的作用上看，语言的准确性能促进思维的明晰性，语言的条理性能促进思维的周密性，语言的连贯性能促进思维的逻辑性，语言的多样性能促进思维的形象性。曾经认真研究过语言和思维关系的著名科学家爱因斯坦说：“一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上是取决于语言的。”近期心理学研究成果也表明，人的早期的智力发展在很大程度上取决于儿童时期的语言训练。德国神童卡尔威特岁时已经掌握了德、法、英、意大利、希腊、拉丁等六种语言的三万多词汇，岁获哲学博士学位，岁时又获法学博士学位，成为欧洲世纪名噪一时的天才。他父亲在总结培养卡尔威特的第一条经验就是抓孩子早期的语言训练。 口头语言是人类信息传递的最原始的重要的载体，通过及时的有效的语言训练，尽早地提高孩子的说话能力，也就提前开启了孩子智慧的窗口，对于这样一个直接关系儿童成长的重要问题，无论是家长还是幼教工作者都负有极其重要的责任。婴幼儿早期语言训练的误区 语言是思维的工具，思维能力又是智力的核心。因此，孩子早期的语言训练就成了其早期智力开发的关键。如今，许多年轻的父母也已意识到孩子早期语言训练的重要性，但在具体实施过程中，还存在以下误区。 1“奶话”误区：“奶话”指刚出生89个月的婴儿，随着成人的语音刺激“咿咿呀呀”学话。这时，年轻的父母看到孩子想要说话的急切样子，便教起了诸如“汪汪(狗)”、“咕咚咕咚(喝水)”之类的奶话。这种教授方法虽然生动有趣，符合孩子的特点，有助于孩子形象思维的开发，但是却容易忽略孩子抽象思维的培养与发展。其实，对于孩子来说，记住“狗”和“汪汪”所花的时间相差无几，而前者是迟早要学的语言，后者却是不久就要抛弃的语言。因此，为了使孩子的思维能力得到全面的开发，家长在教孩子学说话时，应注意将理性词汇和感性词汇相结合。 2“方言”误区：方言代表着一种地域文化，用方言来表情达意更亲切。因此，父母用方言对孩子进行语言训练是长期以来的一种普遍现象。但其实这也是训练孩子学习语言的误区。家长应尽早地帮助孩子学会听普通话、说普通话，这对孩子将来识字和阅读有直接帮助。如果学得晚，孩子会认为“这不是我的语言”而不愿说。这不仅影响其早期阅读，还会减缓其把书面语言变成思维语言的进程，对孩子的智力开发很不利。 3“语言能力估价”误区：“语言能力”是指婴儿在出生后接受语言文字教育的能力。在确定孩子语言文字接受能力的时间方面，家长往往认为在孩子出生后15天甚至更早的时候，给孩子输入词汇是天方夜谭。其实，这种认识是错误的。在胎儿4月龄以后，就逐渐具有了接受语言、声音刺激的能力，更何况产后呢。家长们对孩子语言能力过低的估价，是造成有些孩子语言表达能力低下的重要原因。 4哈佛刘亦婷一书透露了这样一个秘密：从刘亦婷出生后15天开始，她妈妈就坚持每天给她输入大量常用词汇，使刘亦婷在6个月时理解语言的能力就有了质的飞跃，这极大地开发了她的智能潜力，并为她日后成为哈佛大学学生奠定了坚实的基础。同样，济南一位叫李超然的女孩，在出生6个月零21天时就能准确辨认143个汉字，成为世界上识汉字最早的幼儿，上海大世界吉尼斯总部向其颁发了大世界吉尼斯之最证书。由此可见，至少孩子生下来就能被动地接受各种各样的刺激。如果大人能够有选择地给孩子输入有用的信息，就能有效地刺激他们大脑神经的发育，这对于发展孩子的智力潜能有着不可估量的意义。 早期语言训练是开启孩子智慧大门的钥匙。要想把孩子培养得更聪明、更富有智慧，就要十分重视胎教和婴幼儿的早期语言训练。在各项活动中渗透语言训练 语言训练无处不在，最有效的途径是渗透在各个活动中进行训练。本文通过在音乐活动中渗透语言训练；在语言活动中渗透语言训练；在表演活动中渗透语言训练；在生活艺术活动中渗透语言训练等方面来进行论述，以发展幼儿的语言。 语言是人类籍以交流思想、互通信息的最有效、最直接的工具。幼儿期是口语发展的关键期。培养孩子说话能力、对孩子认识世界，促进孩子思维的发展具有重要意义。当前，许多教育工作者认为，语言训练着重应该在语言活动中习得经验。然而，新纲要明确指出：“发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各项领域的教育。”因而要求“在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供语言发展的条件。” 如何为幼儿提供更多的语言训练的机会，创设更大的舞台让幼儿自由地展示呢？具体说来有以下几方面： 一、音乐活动中渗透语言训练 音乐是一门听觉艺术，对于所有音乐的理解都需要有良好的音乐听觉能力；但同时它也是一门语言艺术。因为只有用语言来表达自己对音乐的情绪、情感体验，才能真正理解音乐。形体训练是音乐活动的一部分，通过倾听音乐来表达流露真情，恐怕有一定的难度。为了让幼儿能理解音乐含义，同时也让幼儿有一定的语言训练机会，我决定让他们相互讨论、议论、创编，互相启发来欣赏理解音乐。 比如，有一次在形体训练芭蕾手位时，他们只会按照次序一个一个背下去，然后做出动作。此时，语言描述起了作用。我自己先示范八个手位，让幼儿逐个看这几个手位分别象什么？如：第一位手象在练功，陈毫说：“象在捧西瓜。”于是我以捧西瓜的事件，逐渐引导他们说。吴江倩说：“二位手象在把西瓜慢慢捧起来。”“哎，看，捧西瓜象是在捧个大肚子。”陈婧怡说：“这个捧西瓜抬头看就象三位手。”“不，老师，我觉得三位手象是要把西瓜捧高摔破它，因为那个小朋友没带刀”。任嘉慧突然从背后冒出了一句话，全班小朋友哄堂大笑。“张老师，这四位手象是要把西瓜切下来，切成两半儿了。”周仕桢笑眯眯地说。张浩也撅了撅嘴说：“我看这五位手，是不是象折断了的一根树枝啊！”有的说：“真象，真象！”有的说：“去把它扶好，谁这么残忍。” 他们把“芭蕾手位”议论的栩栩如生，令我惊叹不已，小小一节形体训练课，不但让幼儿理解了音乐，又使语言训练得到了发展。二、美术活动中渗透语言训练班内墙上的佳作画，平常都是教师选择优秀的作品挂在栏内，小作者也大多数是平时那几个画画水平较好的。为了使有更多的小朋友有这个机会，我决定让小朋友自由展览全班幼儿的作品伞，选出他们心目中的优秀作品。教室里一下子热闹起来，三三两两簇在一起评析着小朋友的画。周金环说：“李桢的画我喜欢，因为他的这幅画颜色涂得很好看！”张静说：“我喜欢吴江倩的画，因为她的背景画得很美。”旁边的屠鑫瞳说：“但是这幅画有一个地方不好，就是颜色涂得不均匀。”刘玮杰的回答让人吃惊：“我觉得我自己画得好，因为我进步了，昨天没有今天画得好，背景没有画。”说话常结巴的翟彬梁说：“周勇现在的图画比以前漂亮多了，而且画上的东西也特别丰富。”听着他们一声声的赞美声，我欣然一笑。虽然他们都只是说了那么短短的