2019年四年级上册语文园地一导学案.doc

2019年四年级上册语文园地一导学案温馨寄语：世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。使用说明：在小组合作学习之前要充分的自学，根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论解决。学习目标：1、 通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！（重点）2、 寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。（重点）3、背诵4组句子并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。（难点）知识链接：远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，发现美的眼睛。一、 自主学习1、 读“词语盘点”的所有词语，一个三遍。2、 抄写“词语盘点”的所有词语，一个三遍。二、 合作探究1、你在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？你去旅游的时候，看到哪些神奇的景象？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？请你做一回美的传播者景点代言人，向大家介绍。2、“真是一株大树，枝干的数目不可计数”和“到处都是鸟声，到处都是鸟影”这些都是课文里的句子，这些描写有什么好处？小组交流交流。3、小组比赛背诵描写自然风光的四副对联，说说发现了什么？4、“好读书 不好读书 好读书 不好读书”中的“好”字应该怎样读呢？这幅对联的意思是什么呢？三、 当堂检测1、描写自然景观的对联（并写上出处）：雾锁山头山锁雾， 。（ ）绿水本无忧， ；青山原不老， 。（ ）水水山山处处明明秀秀， 。（ ）重重叠叠山， ；丁丁冬冬泉， 。（ ）我还知道的有关描写自然景观的对联有： 2、“好（ ）读书 不好（ ）读书 好（ ）读书 不好（ ）读书”。这是一幅关于 的对联，“好”字读第三声的意思是 ，“好”字读第四声的意思是 ，这幅对联的意思是 四、 写作指南围绕自己游览过或了解到的一处自然景观写一篇习作。可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。要写出自然景观的特点，按一定顺序写。五、 佳作欣赏美丽的大海你见过浩瀚的大海吗？大海是你的朋友，大海是你的老师，它会带给你无穷的乐趣，它会引导你长大成人。 早晨，我们坐上汽车，经过几个小时的颠簸，我来到海滩上，举目远望，无边无际的大海和蓝天相连，波涛随着海风上下起伏。飞快行驶的摩托艇把海水撕成两半，勇往直前 此时，太阳从云彩里钻出来，给蔚蓝的大海洒上了金沙，一闪一闪的，就像天空中闪烁着的小星星。几只海鸥穿过水雾，自由自在的飞翔，时而展翅高飞，时而低低滑翔，发出欢快的叫声。海面上涌起了层层波浪，汹涌的海水涌上沙滩，泛起雪白的泡沫，一下子又拉了回去。 我漫步在柔软的沙滩上，一朵朵浪花便追上来，挠着我的脚心，拍打着我的腿，还不时往我身上、脸上撩着水花。我闭上双眼，觉得就像躺在母亲温暧的怀抱里，尽情地享受着她的爱抚。 啊！大海真使人流连忘返！回家路上，我还不断回首遥望。再见了，美丽的大海，你让我悄悄地编织起金色的梦幻！思路剖析：文章抓住了大海的特点，按照时间、空间地变化来描写大海给作者带来的感受。并运用了比喻、拟人等修辞手法，使大海的特点生动的展现在我们眼前。富有诗意的语句仿佛也把读者带到大海面前。 六、 课后反思七、八、 附送：xx学年上学期校本教研大家行2019年四年级上册语文园地四教学设计-新课标人教版小学四年级 林和小学 廖海燕教学目标：1. 交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。2. 写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。3. 学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。4. 积累带动物名称的成语。课前准备：1. 实物投影仪。2. 观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片，描画动物。3. 查找带动物名称的成语。教学课时：4第一课时口语交际一、 谈话导入高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们，你有自己喜欢的动物吗?在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?二、 全班交流说出自己最喜欢的动物的名称。三、 分组交流1 、分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。2、 出示要求：a) 具体说出动物的特点；b) 表达真情实感；c) 认真听，进行评议。3 、分组交流。四、全班汇报汇报提示：1 、形式：可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。2 、内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。评价提示：可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。五、拓展延伸喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。第二、三课时 作文l 、展示台展示各组完成的手抄报，激发兴趣。（l） 明确习作要求学生自读习作提示，:明确要求：具体写出动物的特点，表达真情实感。（2）精彩回放（3）回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。2 、与同桌交流印象最深的一幕。3、习作与评议4、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。5、出示学生习作片段，引导评议，进行修改。6、四人小组轮流读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。7、每组推选一个精彩片断，交流赏析。8、修改习作，誊写习作。9、展示优秀习作优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学参观评议。第四课时我的发现1 、自由读文中的三个句子。2、想一想：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？3 、小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？4 、再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。（1）自主发现；（2）组内交流。5 、想想生活中是否有这样的例子，进行交流。6 、联系自己的习作，有运用这种方法吗？日积月累1、 自读成语，要求读的正确。2 、你发现这些词有什么特点。3 、自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。4 、游戏：成语接龙5、 竞赛。每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。九（