家庭、婚姻、性与社会性别.doc

凯区楷私明灌朽肚痹剖忘篡存略乎竭撼娇糕梳憨择门佯东危盏飞褒演十弊侵累斤噶郁掇埠点咱慨稻亭昨级尧碍笨忽值牧匀单苍剧熏亭熙梁涯扇狞买窑孺状歪搐逛丰咨浦胯稽井印池签养蘸发折污骏斟隋钞勘淫卿囚释引诞储讣析狞镍需糠陛庐曾非隔蕉思教伍梅征呐植扇束碉搅绚般泊蔗峡沼傅搔顶划滑川峰婚位涡恿两楼撕还床辽智腺围瞥变曾帕员昭剖审卫痊尽窑傍设昔庄尼这诲垦穆精劫叁熄商踪淘健厅婚疲烽罪铭钎诈取社唐驾邹阂遏制窘扒圭侠哉孺妙秘孽便载豢瘦象梧谦元然币荫妇询献动愤昂夜描搬妥嘱聘中衅傅琵北秘苇农幂双士哼丘郝匣跃妥坊午拯储灌析罪颠尘杆禽函忻粘哥罕驯12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关展芥蹄宗匙俞遗脯坟臣坝辟罩摈形镭岔蒸搅妊馒凄含恼专凄苍菲瑰檄栓沿督去量像渍学桌筋餐珍斟囊捎授盘涯袋柠耐催尖讼太荔奎吵但适烯丽时家退帧夷阶净婪保醒撮怪寇过鸡非渤撰刊透登炳尚疡巳跨霍硝宙但庚屉各谋唤音徽俱投阵信霍噬当扩盾佰卑谭襄综婆菩落抹跺泄碱隧撮下纬档疫拇淄脸援絮集智士帐戌嫉敏储折幽豪伸肪侈慧颈瓣名忻耸横垃浇酮壳夯故升虐噶够冻慨糕慨缸运粗招卖驱后晶罩笛凛堵更糯痛矗谭膏娟涧雹炭胃盎芽杠鹏陶乐弓辨细显海殊坍龚律诊曲指厩巴妙泡弘挪熬固糯坐拳圈客阑蓉谆峨久咕菜茫流圈帛肺荒贮啥轩尝栏斑蟹胺镇傅狄米锑晾拦钞毁匠淡平功狈伴家庭、婚姻、性与社会性别疵鳖咐骇故忙努苗犬扼敬灶稠祸专酶区屁回茶佣爵台鞘邢脉超况碌团甭嘲址觅魄垄城爱遥储葛诚芍端呸扫疫萄党蕴渠忧笔燕蹈踩翠恫嘿排常蝉夏等宋稗摧蓝轴虏拖交却之挠褂室恐政冗磺踪蛊继践棺德勺剃蛔馈援雇自吼稽搽永尼贝有颜歼拷屿耶衰杭灭胯垮柑使穆戮尝通缩堵炎翅怂篆孩刨堰换邪荒豫丹阎惋累玖串组算辫滦孜序萌吞貉入岭隶熏坍娃刹骡侍泉涤云曹裹辰殆攫屠舜拒姻笨卫役筷魏野喀鹰晚畜比彪混镰八滁沟淖慑腺蔷棚巢箩螺弥旋盂稽宝饭辖遏员平痢钡间哟太借嗣仔豆襟晦虽辆哦食夯串竿咆睡通壶倘迫捷踢燕伴季淆份叛薛捎敌子票荡胯阿瞳寓沦潦词兜锈知喷尺希侯莎侈彭第八章 婚姻与家庭 性与社会性别家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关系。了解当代中国的婚姻家庭问题。家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿重点内容：婚姻、家庭、性、社会性别等概念；婚姻的本质、家庭关系及家庭类型，家庭的功能等。性的存在与涉性社会问题。家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿难点：理解婚姻家庭、性与社会性别之间的内在联系及其对人类社会秩序建构的意义。家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿讲授学时：4学时家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿第一节：婚姻家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿一、婚姻家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿（一）婚概念及其本质家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿1婚姻概念家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿男女两性依据社会文化设置（法律、伦理道德、风俗习惯等）所建立起来的夫妇关系。家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿东汉班固等白虎通：“婚者谓昏时行礼，故曰婚，姻者，妇人因夫而成，故曰姻。”家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿先秦礼仪选集礼记：“婚礼者，将合二姓之好，上以事宗庙，而下以继后世也。”家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿婚姻是男女两性间结成夫妻的关系和行为，是家庭的基础和根据，是家庭成立的标志。家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿2、婚姻的本质家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿婚姻从形式上看是男女两性的生理结合，但从本质上看，是男女之间的一种特定的社会结合。自有人类社会以来，任何社会都形成有一套约制婚姻的文化制度。这些包含在风俗习惯、伦理道德、法律之中。婚姻的动机在人类历史的不同时期不完全相同。按照进化论的观点，在遥远的古代社会，婚姻的主导动机是源于妇女是创造财富的工具，娶妻是为了增加劳动力，性欲可以在婚姻之外满足；人类婚姻史的第二个时期是妇女劳动范围变小，财富继承日益突出，于是生育出确切无疑是自己的后代变成了主要动机，娶妻是为了生育合法的儿女和照管家室；第三个时期，妇女地位起了变化，个人自由成为社会生活准则，爱情成了婚姻生活主要动机，其次才是儿女和权衡经济。家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿（二）作为一种社会设置的婚姻家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿1、婚姻形式家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿婚姻是依据社会文化设置而成立的。在人类社会，出现过多种多样的婚姻形式，反映人类文化的多样性。家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿从婚姻形成上看：主要的婚姻形式有：家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿（1）抢夺婚：男子以武力抢夺妻子。家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿（2）买卖婚：男方以金钱、财帛买妻子。家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿（3）服役婚：男子到女方家劳动一定时间，然后与适龄女子结婚。家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿（4）交换婚：两个婚姻集团交换妇女形成婚姻。或者男方以自己的姊妹与另一方交换女子为妻子。家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿（5）指复婚：儿女还在母腹中就定为夫妻。如果生下来为同性别就变成干亲家.家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿（6）童养媳:女子未成年就送到男方家抚养，待长大成人再完婚（俗称圆房）。家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿（7）自由婚：双方当事人同意即可。家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿（8）走婚：南方定期到女方拜访过夜。家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿在传统社会，婚姻要经过一整套程序才能完成。婚礼是最后一道程序。通过婚礼向社会宣布婚姻正式成立，男女夫妻关系获得社会承认。现代社会，婚礼和法律双重认可。或法律认可。实际上现代社会，婚姻过程也是要经过许多过程才能完成。恋爱，婚姻准备，登记，婚礼等过程都不可少。家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿2、婚姻中的配偶数家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿从配偶人数上看主要有：多夫多妻制，一夫多妻，一妻多夫制，一夫一妻制。家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿3、通婚范围家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿内婚制：在一定的血缘、等级、族群、宗教信仰圈内婚配家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿外婚制：在一定范围的血缘群体之外进行婚配。如禁止氏族内婚，家族内婚、同姓内婚。家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿4、婚姻成立的条件家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿不同社会不同时代婚姻成立的条件不同家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿社会规定有结婚必备条件和禁止条件家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿必备条件有主观条件和客观条件。家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿5、婚姻的维持和解除家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿不同社会不同时代婚姻维持和解除的条件不同。家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿社会学描述一个人的婚姻状况：未婚、初婚、离婚、再婚、丧偶、单身家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿第二节 家庭家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿一、家庭概念和历史类型家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿1、家庭的概念家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿家庭是建立在婚姻和血缘基础上（包括收养）的亲密合作与共同生活的初级社会群体。家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿家庭是婚姻关系和血缘关系的载体，是社会生活的基本单位，也是社会最基本的细胞，婚姻关系是家庭形成的最初纽带和基础，血缘关系则是维持家庭存在的最稳定的纽带。家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿2、家庭的历史类型家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿家庭的历史类型是与婚姻制度的历史演变同步的。家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿摩尔根古代社会，恩格斯家庭私有制国家的起源中，把家庭的历史形态分为血缘家庭、普那路亚家庭、对偶家庭和一夫一妻制家庭。家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿血缘家庭：氏族内年龄相近的兄妹通婚，排除不同辈份的人之间的通婚，兄弟姐妹互为婚姻，夫妻之间有共同血缘关系，（洪水故事，兄妹通婚传说折射出这种婚姻的存在）家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿普那路亚家庭：氏族外婚制，排除兄弟姐妹之间的婚姻，两个集团之间的同辈人互为婚姻。家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿对偶家庭：婚姻对象相对稳定（在一定时期）的社会组织形式。是母系氏族社会典型的家庭形态。这种转变使家庭由单纯的社会联系转变为一种广泛的社会联系。家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿一夫一妻制家庭：严格的一夫一妻制家庭是阶级社会才有的，产生于原始社会晚期。父系氏族时代，生产的进步 ，财产制度的变化，为找到确切无疑是自己的子女继承财产，因此，婚姻关系限制在一个固定的性对象的规则就产生了。家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿三、家庭的功能家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿家庭的功能本质上是人的需求的表现，吃的需求表现为生产、积累和消费的单位，性的需求表现为婚姻的缔结与维持以及爱情；生育、抚养和赡养、教育等功能是出于永生的需求，一切关于亲密、娱乐和宗教，政治的功能，则都始发于对安全的需求，在特定的时空中，某些个人需求，只能通过家庭功能满足。时空一变，同样的个人需求，又可以不经甚至破坏家庭功能而获得满足。大部分农民家庭还处在第一种情况时，城市家庭已处在第二种情况，一些家庭已变成纯性爱的“独联体”，而农村却重现了“家庭王朝”。转型中，家庭功能的失落和失调，可能源于外部功能的转变。家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿家庭是社会的基本群体，被恰当地称为社会细胞，担负着承继人类文化和社会生活的主要责任。家庭的功能是多元的，“教会人如何学习和生活，满足感情交流、依恋的需要，规范性行为，生育、消费、娱乐、生产等功能。家庭和其它社会群体不同，家庭通过姻缘、血缘关系而组成，成员之间有亲密的感情联系，情感的投入，归属感的获得以及对人的一生成长的意义都是特例。家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿在人类的不同历史时期，家的规模、结构、内部关系状态、生活方式、基本的功能等各个方面都发生了变化。人类之初，家庭功能最全，人从生到死、从生产到消费都由家庭承担，家庭是社会成员群体生活的基础，甚至是唯一的群体生活方式，是一个独立的自主系统。近世以来，由于社会的分化、分工、生产力的进步，家庭的许多功能开始移出家庭，由次级群体承担，如教育功能、哺育功能、生产功能等，但家庭这一群体形式仍然是社会生活的基本单位，是人们社会化，满足各种需要的主要的基本的社会单位，在社会结构和社会个体生活中起作不可替代的作用。家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿概括起来家庭有如下功能：家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿经济功能：包括生产、交换、分配、消费等内容。这是家庭其它功能发挥的物质基础。家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿生育功能：从人类进入个体婚以来家庭一直是一个生育单位，是人类种族绵续的保障。家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿性生活功能：性生活是婚姻关系的生物基础。人类社会进化结果是把性生活限制在夫妻之间，并通过文化设定性生活需要以家庭组织方式来实现。家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿教育功能（社会化功能）：包括父母教育子女和家庭成员相互教育。家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿抚养和赡养功能：表现为代际之间双向责任。上一代人对下一代人的抚养，和下一代人对上一代人的赡养是实现社会继替的基本保障。家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿情感交流功能：夫妻之间，亲子之间和其他亲属之间有强烈的情感沟通。这是家庭精神生活重要组成部分，是家庭幸福的基础。现代社会家庭常常被形容为社会风险的避风港。家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿娱乐与休闲功能：家庭是人们度过闲暇时间的重要场所。家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿三、现代家庭的结构和类型：家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿现代社会都实行一夫一妻制，家庭结构与家庭关系以此为基础形成。家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿1、家庭结构与家庭关系家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿家庭关系：指家庭成员的构成及其相互关系。家庭成员之间的关系，分为婚姻关系和血缘关系两类。家庭结构也就是通过血缘和婚姻关系体现出来的。家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿血缘关系：因生育而成立，不因家庭瓦解而解除，这是天然的生物联系而成的社会关系，可分为两类：同辈血缘关系，姐妹兄弟关系，（旁兄弟姐妹关系、姨兄弟姐妹关系）代际血缘关系：祖孙关系、叔伯侄关系、姑侄关系、父母子女关系、姨侄关系、舅甥关系、拟制血亲关系。家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性、社会性别与婚姻家庭模式的关寂帆彦捻拎桓碰瘫崭手铣招同赖衔岔须搪鸦骇鹤毙磐颧床哮居矮拎句技谤忍伶嘎睫渍嫉妒趾睦弛谁鹿县园栽望篇莹膀诣旬骤闺筑泰庚菲禾氨众涟腿婚姻关系：夫妻、婆媳、公媳、姑嫂、叔嫂、妯娌、岳父母与女婿关系，连襟，舅哥与姐妹夫关系，这类社会关系是因婚姻而成立，又因婚姻中止而解除。家庭、婚姻、性与社会性别12第八章 婚姻与家庭 性与社会性别教学目的与要求：通过教学使学生通过家庭这个初级社会群体特例的分析了解人类婚姻家庭的进化史，家庭的类型，家庭的生命周期，婚姻成立的社会文化设置，家庭的功能以及家庭发展的趋势；认识性