人教版《数学 》三年级 下册说教材课件

整体分析教材 单元解读 知识树 具体课例解读 人教版义务教育课程标准实验教科书 数学 三年级下册 把握教材有效教学 小学三年级上册数学知识树 统计 认识两种条形统计图 认识复式统计表 平数的含义和求法 看简单路线图 地图上的方向 认识八个方向 估计测量面积 土地面积的常用单位 正方形面积计算 测量 图形与位置 数据统计初步活动 长方形面积计算 常用面积单位 面积含义 常见的量 年月日 认识年月日 知道平年闰年 知道24时记时法 计算时间 数的运算 两位数乘以两位数 口算乘法 笔算乘法 估算乘法 除数是一位数的除法 口算除法 笔算除法 除法估算 除法的验算 数的认识 小数的加减法 小数的大小比较 小数的读法和写法 综合运用 实践活动 数学广角 解决问题 数量代换 集合 巩固乘除法计算 解决问题 设计校园 巩固位置与方向的知识 制作年历 制作年历方法 巩固年月日的认识 位置与方向 面积 小数的初步认识 整体分析教材 这一内容 可以扩大用数学解决实际问题的范围 提高学生解决问题的能力 同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流 进一步发展数感 并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫 这部分乘除法的计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能 是进一步学习计算的重要基础 除第四单元外 还有面积单位的认识 这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念 并通过实际操作和具体体验 培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力 为发展学生的空间观念提供了丰富的素材 通过这些内容的学习 让学生认识面积 掌握长方形和正方形的面积公式 让学生初步形成辨认方向 表达和交流物体所在的方向的能力 这一内容 可以让学生初步学会简单的数据分析 初步理解平均数的意义和实际应用 进一步体会统计在现实生活中的作用 要是引导学生通过观察 猜测 实验 推理等活动进行学习 让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动 运用所学知识解决问题 体会探究的乐趣和数学的实际应用 感受用数学的愉悦 培养学生观察 分析 推理能力和实践能力 培养他们探索数学问题的兴趣和发现 欣赏教学美的意识 面积 单元解读 单元的教学内容本单元的主要内容包括四部分 面积和面积单位 长方形 正方形的面积计算 面积单位的进率 常用的土地面积单位 这部分内容的结构如下 单元教材地位本单元在本册教材中具有独立性 但在空间与图形这一大领域中确有着承上启下的作用 本单元是在上册长方形和正方形的特征及周长的基础上进行的 小学生从学习长度到学习面积 是空间形式认识发展上的一次飞跃 学好本单元的内容 不仅有利于发展学生的空间观念 提高解决简单实际问题的能力 而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础 单元编排特点1 展现概念的生成过程 2 重视常用面积单位表象的形成 3 强化概念的比较辨析 4 重视估测能力的培养 5 让学生经历探究的过程 单元教学目标 1 结合实例认识面积的含义 能用自选单位估计和测量图形的面积 体会引进统一的面积单位的必要性 认识常用面积单位和常用土地面积单位 建立1平方米 1平方分米 1平方厘米的表象 熟悉相邻两个单位之间的进率 会进行简单的单位换算 2 探究并掌握长方形 正方形的面积公式 获得探究学习的经历 会应用公式正确计算长方形 正方形的面积 能估计给定的长方形 正方形的面积 认识面积 面积单位 长度单位与相应面积单位的比较 物体表面大小 平面封闭图形的大小 统一面积单位的必要性 用边长是 1 的正方形作面积单位 1厘米与1平方厘米 1分米与1平方分米 1米与1平方米 具体课例分析 这一课时内容较抽象 为了帮助学生建立面积概念 教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程 注重常用面积单位表象的形成 注重在直观操作和形式多样的活动中体验 教材按照先认识面积 然后归纳面积的概念 再认识常用的面积来展开的 长度单位与相应面积单位的比较 长度单位与相应面积单位的比较 面积和面积单位 知识目标 能力目标 情感目标 教法 学法 重点难点 重难点与教学法 教学目标 发展学生的空间观念 培养学生的自学能力和估测能力 通过自主学习获得成功体验 感受数学的价值 重点 使学生理解面积的含义 掌握常用的面积单位并建立正确表象难点 在操作中体会引进统一面积单位 活动教学法 直观演示 动手操作法 自学辅导法等 1 理解面积的含义2 体会引进统一面积单位的必要性3 认识常用的面积单位平方厘米 平方分米 平方米 形成正确的表象 并会应用这些常用的面积单位 教学设计 这个过程我设计了四个环节 第一个环节 创设情景 初步感知 第二个环节 充分感知 引导建构 第三个环节 结合实践 综合练习 第四个环节 回顾全课 小结延伸 在教学中 我通过学生的动手操作 自主探索 小组合作使学生获得基本的知识与技能 在教学中既重探究的过程又重学得的结果 湛透基本的数学思想及情感态度和价值观的熏陶 出示米尺和学生尺 比一比 有什么不同 从而提炼出比的结果 长短不同 大小不同 师 长短指尺子的什么 长度 大小又指的什么 尺子的表面 小结 今天我们一起研究有关物体表面的知识 这一环节我通过五个步骤来组织教学 第一步 通过物体的表面感知面积 第二步 通过封闭图形认识面积 第三步 归纳面积的概念 第四步 体验统一面积单位的必要性第五步 认识常用的面积单位 学生拿出两张面积相近但形状不同的长方形卡纸 思考 用什么方法可以比出哪块面积小一些 为什么 学生经过观察 重叠无法直接比较 激发认知冲突 怎么办 然后提供学具动手拼摆 合作探究 在学生操作完之后进行汇报 选择的图形不同 拼摆的结果也不相同 长方形长宽不同 不方便 圆片有缝隙 不准确 正方形和三角形能测量出结果 比较起来 正方形最合适 小结 比较两个图形面积的大小 要用统一的面积单位 用正方形表示面积单位最方便 首先让学生带着问题自学课本第73 74页内容 然后分层学习三个常用的面积单位 1平方厘米 以 教 为主 通过 找 想 比 画 量 各环节强化认识 1平方厘米 的实际大小并建立正确的表象 1平方分米 以 扶 为主 1平方米 以 放 为主 再用面积单位测量物体的表面积 在面积单位的强化上 每小组用同样长的绳子围出一个图来 各组一比较就发现周长相等形状不同的图形面积不相同等 1 我是填空小专家 2 我是公正的小法官 3 说一说测量邮票 课桌 教室和操场的面积 分别选用什么面积单位比较合适 4 有关各国人均绿地面积表 说一说你有什么感想 今天这节课你学到了什么 有什么收获 关于面积和面积单位你还想知道什么 板书设计面积和面积单位物体表面或的大小就是它们