语文人教版七年级下册动作描写活起来.docx

动作描写“活”起来教学设计合肥市金湖中学 施靖学情分析： 初一学生写记叙文，对于人物描写已经有一定的基础，但还不能把人物动作写细致、写生动，难以刻画出栩栩如生的人物形象。究其原因，就是观察不够仔细，表述不够准确，不善于修饰渲染。针对这种情况，我设计了本节课，对学生进行写法指导和实际训练，使之掌握动作描写的基本技能。教学目标：1.了解动作描写的作用和一些基本技巧。2.借助教材掌握动作描写的方法并学会应用。教学重点：领悟动作描写的技巧并学以致用。教学难点：学以致用，展现人物性格与内心世界。课时安排：1课时课前准备：1.多媒体课件2.学生课前完成一个动作描写的片段。教学过程：1、 课堂导入：猜猜看，这两个片段分别写了什么样的人在吃饭。（1）她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。 细嚼慢咽的淑女（2） 汉堡送上桌后，他连忙抓起来，把嘴张到极限，便狠狠咬了一大口，撑的两腮鼓鼓的。狼吞虎咽的莽汉引入：动作描写，就是对人物行为、动作的描写，其作用为表现人物性格和内心世界。二、例文引路，方法指导，课堂训练 1.技法指导一（1）经典回顾：例雪地捕鸟a. 他在雪地里罩住了一只小鸟。b. 他扫开一大块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。比较：课文中的描写好在哪？引出动作描写方法一：细化过程，选准动词（2） 练一练出示文段：天哪！要迟到了。我连忙起床，出门去了。如何分解？方法总结：仔细回想，反复重现，细化、慢化动作。（3） 比比看出示分解细化后文段，填空天哪！要迟到了。我 （掀、蹬）开被子，跳下床来， （穿、套）上校服， （套、趿）上鞋子，几步 （跑、蹿）进洗手间，打开水龙头，捧两捧水，洗了把脸，然后（ ）下毛巾，在脸上（ ）了几下，（ ）起书包，就（ ）出家门。如何选词？方法总结：反复推敲，字斟句酌。2.技法指导二（1）经典回顾： 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”朗读，引出动作描写方法二：加修饰语，细致描摹（2）练一练：为下段文字加上生动的修饰语。天哪！要迟到了。我蹬开被子，跳下床来，套上校服，趿上鞋子，几步蹿进洗手间，打开水龙头，捧两捧水，洗了把脸，然后扯下毛巾，在脸上抹了几下，抓起书包就冲出家门。 方法总结：抓住情态，适当修饰3.技法指导三 过渡到方法三：使用修辞，美化语言（1）经典回顾：一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去。我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味！（2）练一练：为下段文字加上一两句形象的修辞句。 天哪！要迟到了。我狠狠蹬开被子，猛地跳下床来，慌忙套上外套，迅速趿上鞋子，三步并作两步蹿进洗手间，打开水龙头，捧两捧水，简单洗了把脸，然后一把扯下毛巾，在脸上胡乱抹了几下，抓起书包，就飞快冲出家门。方法总结：把握特征，巧用比喻、拟人、夸张等修辞4.知识卡片： 让动作描写活起来注意：要展现人物性格和内心世界（一）细化过程，选准动词 （二）加修饰语，细致描摹 （三）使用修辞，美化语言三、课堂实践：修改习作1.改一改：请同学们将课前完成的习作拿出来，用我们今天上课所学的方法，认真修改一番。2.师生交流修改结果，适度点评。 请选择觉得修改得最满意的句子，用“我原来写的是 ，现在改成了 ，我使用了 的方法”的句式回答。四、总结：动作描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物形象生动、栩栩如生、活灵活现、真实可感，个性特征更加鲜明。五、布置作业： 请仔