【学海导航】广东省高考语文第1轮总复习 第3部分 一般论述类文章阅读（上）课件 粤教版.ppt

上部分 1 理解文中重要概念的含义 理解词语的语境义 比喻义 引申义 临时义 隐含义 概括义 指代义 2 理解文中重要句子的含意 理解文眼句的揭示主旨的作用 理解起始句的提纲挈领的作用 理解过渡句的承上启下的作用 理解结论句的总结概 括的作用 理解含蓄句的具体意思 理解形象句的感染力 理解长句的严谨性 3 筛选并整合文中的信息 对说明文中的新概念 新信息 新材料 新观点 主旨等进行筛选与整合 4 分析文章结构 把握文章思路 分析文章的标题 文眼句 起始句 过渡句 终结句 议论句 抒情句在结构思路上的作用 5 归纳内容要点 概括中心意思 具体内容能加以概括 抽象内容能加以阐发 含蓄内容能加以解说 6 分析概括作者在文中的观点态度 对作者在文中赞成什么 反对什么 歌颂什么 讽刺什么 喜爱什么 厌恶什么进行分析概括 从近年的高考广东卷必考试题来看 2012年高考现代文阅读 必考 命题应该具有以下特点 1 所选文本 是一般的论述类文章 2 命题材料丰富 凸显文化含量 人文价值 教化作用 3 命题方式为2道选择题和2道简答题 4 考查重点是理解与阐释 筛选与整合 归纳与概括 5 一般不设置探究题 考查赋分 选择题8分 简答题8分 共16分 2010年广东卷 阅读下面的文字 完成下列各题 不可无 我 钱谷融 艺术活动 不管是创作也好 欣赏也好 总离不开一个 我 在艺术活动中 要是抽掉了 我 抽去了个人的思想感情 就不成为一种艺术活动 也就不会有感染人 影响人的艺术效果了 当然 离不开 我 并不是只有 我 我 是时时处在 非我 的包围影响中的 我 所谓 非我 就是 我 以外的一切人以及包围着 我 的客观现实 文学艺术总应该是生活现实的反映 而不能只是作者的自我表现 但文学艺术的反映 不同于其他形式的反映 它必须是具体的 形象的反映 不使自己化为张三李四 不感受体验着张三李四的思想感情 就写不出张三李四来 不使自己融入客观现实之中 不呼吸着客观现实的气 息 不感受着客观现实的脉搏 就写不出生动的客观现实来 所以 创作者首先必须要有一个使 我 化为 非我 的过程 另一方面 文艺作品之所以要写出张三李四等人物来 要反映客观现实 又不是无所为的 不是为张三李四而写张三李四 为反映客观现实而反映客观现实 它是有目的的 它是为感染人 打动人而写张三李四 为影响现实改造现实而反映现实的 所以 艺术家又不能使自己完全化为张三李四 完全没入客观现实之中 而一 定仍要不失 我 之所以为 我 要能在对张三李四的描写中 在对客观现实的反映中 表现出 我 的鲜明的是非爱憎之感来 所谓要在 非我 之中表现 我 无非就是要在作品中渗入作者自己的思想感情 而这 我认为正是创作的主要之点 创作者正是为了要表现他对周围人物 对客观现实的态度 表现他对社会的歌颂或抗争 才来进行创作的 所以 在创作活动中 决不可无 我 表演艺术最能说明这种创作的辩证法 俗话说 装龙像龙 装虎像虎 演员演岳飞就应该像 岳飞 演秦桧就应该像秦桧 但只是像岳飞像秦桧 而不能也不应该使自己就变成岳飞 变成秦桧 演员不应该完全丢掉自己 他仍应该让人透过他的表演 感知到他对他所演的角色的爱憎感情 而完成他的最高任务 对于欣赏者来说 他所面对的是一件艺术品 是一个艺术世界 要能欣赏它 首先必须走进这个世界中去 不跑进去 而只站在外面 站在旁边 那是既不能领会作品中人物的思想感情 也不能领会作者创作的意图和甘苦的 但是 叫你跑进去 并不就是叫你完全跟着作品中的人物跑 把作品中人物的思想感情当作你自己的思想感情 也不是叫你完全听任作者的摆布 对他所表现的是非爱憎态度表示绝对的顺从 而是应该走进这个世界 又不能迷失在这个世界之中 要发现这个艺术世界与现实世界的联系 要能在这个 非我 世界中 找回你的自我来 要对作品中人物的所作所为 对作者所灌注在作品中的是非爱憎之感 表示出你个人的独立的态度来 显示出你的鲜明的个性 我 来 所以 在欣赏活动中 也不可无 我 艺术活动不可无 我 这一特点 可以最鲜明地从无论是创作还是欣赏 都首先要有一个体验的过程上看出来 对于创作者来说 不但在他提笔之前 必须先有丰富的生活 真切的体验 就是在他提笔之后 他的思维过程 创作过程 也还同样是体验的过程 他必须有一种如同身临其境 亲见其人的感觉 才能进行创作 对于欣赏者来说 他要是不能首先体验创作者所灌注在这一作品中 灌注在他的人物身上的思想感情 他就不能领会欣赏这一作品 而他的领会欣赏的过程 同时也就是体验的过程 至少是同体验的过 程不可分的 总之 要是没有真实的体验 缺乏一种 感同身受 的态度 不把 我 浸染于其间 那是艺术的门外汉 是既谈不上创作 也谈不上欣赏的 选自 钱谷融文论选 有删改 程不可分的 总之 要是没有真实的体验 缺乏一种 感同身受 的态度 不把 我 浸染于其间 那是艺术的门外汉 是既谈不上创作 也谈不上欣赏的 选自 钱谷融文论选 有删改 1 下列说法中不符合文意的两项是 a 艺术活动中决不可无 我 所以艺术只是作者的自我表现 b 对作家来说 作品以艺术形象反映客观现实 也是在艺术世界中表现 我 c 在艺术创作中 要在 非我 中表现 我 就是要体现出作者的爱憎感情与思想态度 d 在艺术欣赏中 对作者在作品中所表现的是非爱憎 表示绝对的顺从 就是在建立 我 e 在艺术欣赏中 表示出你的独立思考和爱憎感情 就是从 非我 世界中找回了 我 ad 本题用选择题的形式考查 筛选并整合文中信息 能力层级为c 论述类选择题可以运用 读 锁 比 排 方法解题 即先通读全文 整体感知大意 接着读题再读原文 逐一锁定与每一选项对应的区间 然后进行对照比较 找出干扰项 得出所需答案 与a项对应的是第 段的第一句话 两者比较 a项说 只是作者的自我表现 但原文却说 不能只是作者的自我表现 可见a项说反了 与d项对应的是第 段中的第4 5两句话 这两句话的意思是说绝对的服从 是丢失了 我 而非建立 我 而d项却扭曲了原意 2 根据文意 下列判断不正确的一项是 a 为演好孙悟空 演员需要事先观察并模仿猴子的动作与神态 这是在创作前体验 非我 b 清代一女子迷恋 红楼梦 中的贾宝玉 最终抑郁成疾而死 这是她在欣赏活动中迷失了 我 c 一千个人眼里就有一千个哈姆雷特 这是欣赏者在 非我 中迷失了 我 d 在 琵琶行 中 白居易叙写琵琶女的遭遇 感慨 同是天涯沦落人 这是创作者在 非我 中表现了 我 c 本题考查 对文章中心意思和作者的观点态度的把握分析 能力层级为c 本文论述了艺术活动的特点 即 艺术活动无论是创作还是欣赏都不可无 我 其中重点论述了 我 与 非我 的关系 本题要求 根据文意 对选项中的 不正确判断 作出选择 选项内容均是对艺术活动的典型例子作出 我 与 非我 的判断 但例子在原文中却没有出现 考生可以根据作者的观点态度对它们作分析 c项 一千个人眼里就有一千个哈姆雷特 诠释的正是作者在第 段中的观点 要对作品中人物的所作所为 对作者所灌注在作品中的是非爱憎之 感 表示出你个人的独立的态度来 显示出你的鲜明的个性 我 来 正因为欣赏者个人独立的态度和积极的再创作 才有了一千个哈姆雷特 所以不是迷失 我 恰恰是 有我 3 从艺术活动中 我 与 非我 关系的角度 分析第五段画线部分的内容 答案 画线部分为两句 第1句 强调表演要重视 我 化为 非我 要把握具体形象的特点 第2句 强调在表演中 在 非我 中要有 我 要有鲜明的个人的爱憎情感 本题用主观题的形式考查 对文中重要句子的理解 能力层级为b 此类题回答前先要找到区间 结合上下文关系 理解其含意及作用 根据题目要求再整合原文语句作答 画线句子是本段中最能证明 艺术表演中创作的辩证法 的例子 而它所要证明的艺术创作的辩证法就是上文两段的中心意思 创作者首先必须要有一个 我 化为 非我 的过程 在创作活动中 决不可无 我 理清上下文的结构及内容关系 就根据题目要求 从艺术活动中 我 与 非我 关系的角度 来分析整合答案 答案就出来了 4 艺术活动中为什么 不可无 我 请从创作和欣赏两方面回答 答案 在创作中 只有渗入作者的思想感情 表现他对客观现实的态度 作品才能感染人 打动人 才能影响现实 改造现实 达到创作目的 所以 创作不可无 我 在欣赏中 只有表现出个人的独立态度和鲜明个性 才能发现艺术世界和现实世界的联系 否则会在欣赏中迷失自我 所以 欣赏不可无 我 本题考查 对文章中心意思 观点态度和结构思路的把握分析 能力层级为c 本文的中心论点是艺术活动 不可无 我 而第一问 为什么 显然是考查对文章中心的把握 第二问题干提示了全文的思路和答题的方向 但需要对相关信息加以整合后表述 2010年广东六校联考 阅读下面的文字 完成后面各题 重申清明的三种价值与理想清明节 人们以各自不同的方式缅怀逝者 追思先人 在北川老县城 万人公祭遇难者 在北京 45万市民祭奠亲人 和以往不同的是 伴随着时代的发展 传统的习俗如烧纸钱等也有了变化 诸如用鲜花代替纸钱 天堂信箱寄哀思 网上祭奠 先烈等新的祭祀方式 在一些地方悄然兴起 在以 清明上河图 闻名的开封 昨天举行的2009清明文化节 诸如蹴鞠 马球 斗鸡 抖空竹等具有民俗特色的表演活动 为前来祭祖 踏青的人们带来别样的乐趣 清明时节雨纷纷 路上行人欲断魂 谈到清明文化 人们首先想到的总是这幅行人悲伤 春雨缠绵的场景 从扫墓的习俗看 清明无疑是令人伤感的节日 又因为 寂静的春天 万物吐旧纳新 满地都是生命的芬芳 都是刚刚苏醒的泥土的气息 在这样美好的季节 人们怎能不去怀念那些不 能与之分享良辰美景的逝者 而且 于国于家 总有一些生离死别的人和事 值得铭记 然而 清明带给中国人的意象与价值 远不应止于此 虽然今天 它在名义上只是一个祭奠逝者 表达哀伤的节日 从时间上看 作为传统节日 清明节最早可以追溯到周代 距今已有2500多年的历史 它最初只是一个节气 只是到了唐玄宗年间才与寒食合并 渐渐演变成怀念祭祀家族先人的节日 伴随着时间的流逝 清明也渐渐被赋予了更多意义与内涵 如有文史学者指出 清明除了让活着的人向逝者遥寄来自尘世的哀思与温暖 同样负载着尘世间最高贵的价值与理想 暗合了 天地清明 人心清明 与 政治清明 等三重境界 其一是来自天地自然的 清明 按 岁时百问 的说法 万物生长此时 皆清洁而明净 故谓之清明 人是社会存在 同时又是自然存在 回想人世间的万般美景 还有什么比得上那树底清风 明月万里 更让人心旷神怡 其二是来自心灵境界的 清明 哲学家说 真正的哲学问题只有一个 那就是生命本身 清明是关乎生命的节日 它让人从纷纷扰扰的空间之维回到时间之维 追思过往 省思现在 念想未来 每一次扫墓都是生者与死者的对话 它不仅扫去逝者碑上尘埃 更扫去活人心里的尘埃 让生活回到生命本身 重归内心世界的宁静与 清明 其三则是 政治清明 这也是人们最易忘却的一种 清明 清 就是法制与规章明晰 就是清廉无贪腐 明 则是光明正大 是阳光政治 君不见 在古代中国 为官者的大堂之内都会以 明镜 高悬 标榜 虽然腐败并不因此销声匿迹 但它至少表明了吏治清明是中国人自古以来的政治理想 虽未能至 心向往之 从自然 人心到制度 由 清明 勾勒出的三重境界 同样是三重理想 其包括的意义 既有人与自然的和谐相处 又包括寻回人心的价值与内在的安宁 以及为此必须寻求的制度上的保障 清明时节 哀思寂寂 面对那些已然逝去的生命 或淡或浓 伤感总难免 然而 如上所述 哀伤不是我们生活的目的 清明更是可以省思的日 子 清明还有更广阔的自然诉求 精神理想与政治内涵 清明连接生者与死者 连接生态 生命和生活 在此意义上 以营造和谐 自由而美好的世界的名义 有必要重申 清明 所负载的三重理想 选自2009年4月5日 新京报 1 下列对文章的理解与概括不准确的两项是 a 随着时代的发展 人们在清明节的祭祀方式也发生了变化 用鲜花代替纸钱 天堂信箱寄哀思 网上祭奠先烈等新的祭祀方式已很普及 b 虽然清明时节万物复苏 但是谈到清明 人们总会先想到行人悲伤 春雨缠绵的场景 以至于不能在这美好的季节体会到些许的快乐 c 作者认为 清明节虽然到今天在名义上还只是一个祭奠逝者 表达哀伤的节日 但是 它应该带给中国人以更加丰富的意象和价值 d 清明能让人从空间之维回到时间之维 追思过往 省思现在 念想未来 而扫墓能使生者实现与死者的对话 内心变得宁静而 清明 e 政治清明 是中国人自古以来一直追求的政治理想 它是人与自然和谐相处 寻回人心的价值和内在安宁都需要的政治制度的保障 ab 2 以下各项中 不能表现 清明负载着尘世间最高贵的价值与理想 的一项是 a 清明时节 万物的生长 都清洁而明净b 清明是关乎生命的节日 让生活回到生命本身c 吏治清明是中国人自古以来的政治理想d 清明让人们向逝者遥寄来自尘世的哀思与温暖 d 3 从全文看 清明节的意义和内涵经历了怎样的演变过程 答案 清明起初是一个节气 继而演变成怀念祭祀家族先人的节日 后来被赋予尘世间最高贵的价值与理想 暗合了 天地清明 人心清明 与 政治清明 三重境界 4 作者为什么要 重申清明的三种价值与理想 答案 因为清明是可以省思的日子 有广阔的自然诉求 精神理想与政治内涵 连接着生者与死者 生态 生命和生活 有助于营造和谐 自由而美好的世界 一 复习策略1 课内知识整理与复习 重点从提炼 概括 拓展 推断也即从理解文句 把握主旨和想象推断几方面去训练指导学生 把握不同文体的基本特征和表现手法 准确解读文本 筛选 整合信息 2 重点进行阅读技巧及解题技巧训练 把握文本中作者的观点及支撑观点的证据 将重点放在 单选题的答题技巧和简答题的答题技巧上 单选题 将选项与原文相应语句对照 比较 发现命题者设置的迷惑点 从而成功破解答案 简答题 根据要求筛选并整合文中的信息 分析文章结构 把握文章思路 归纳内容要点 概括中心意思 分析概括作者在文中的观点态度 强调对答案的分条表述 3 综合强化训练 主要训练应试答题技巧及规范答题的习惯 同时 尽量让学生适应高考应试要求 对文章内容要点及作者观点态度的把握能力 对于解答论述类阅读题至关重要 因此在复习训练的过程中应以此为重点 二 应考策略 一 养成良好的读题 答题习惯1 仔细阅读文章 依次画出如下关键句和关键词 当有些文章出现很多的提示性词语时 如关联词 表程度表范围表时间表否定的副词 显示顺序的词语 举例性的词语 解说性的词语 概括性的词语 指代性的词语等 能使文章更显严密 这类文章也可以在遵循如上阅读方法的基础上 借助这些提示性的词语来更好地把握行文的思路 2 找问题 理思路 带着问题阅读 看看自己画的地方是否能回答问题 如果不能 再在文章中找出正确答案 1 审题就是指审阅题目 凡是做题 必定有一个审题的过程 加强审题训练 强化审题意识 能够更好地把握试题 从而提高解读的速度和答题正确率 可着重抓两点 关注题干隐含的作答要求指向 所谓 隐含 也许可以说是不那么直接 有时需要作 言下之意 的领悟 但实际上还是一种解答的提醒或暗示 如 有的题目为什么要有 综观全文 的说法 这些应该给学生作些引导 提醒 题干中 综观全文 的说法不是可有可无 它恰恰就是一个很重要的暗示 说明要找的应该是可以贯穿全文思路 内容 的相关问题 学会对题目作前勾后联的审读 高考试题的设置应该是非常注意题目之间的勾联关系 体现出一种应有的整体性 这种命题的整体性 不仅表现在设题点依次分布在文本各个部分 涉及能力要求的各个层次 题目之间分工合作 整体把握与局部确认相结合上 而且还表现在命题深度上 一道 题 往往有连续设问 这种连续追问之间存在着密切的关联 形成由易到难的命题布局 因此 要学会体悟题目之间的 连锁 关系 学会利用这样的 连锁 关系为自己找到解答的思路 线索 2 阅读时 学生不能很好地把握文本的重点 中心 把握关键信息 与其不会分析文章结构层次 不懂得通过文章结构 语句层次的变化把握文意有很大的关系 对文章逐段逐层阅读理解 分析文本结构层次的技巧运用 不要作跳跃性阅读 对应题目寻章摘句 不要出现概括片面 肤浅 作答不准确的问题 强化文本结构意识 运用层次分析把握行文思路 进而明确作者的写作重点与中心 掌握分析结构 把握思路的基本方法 如何抓文中具有提示 总括 过渡 照应作用的标志性语句 把握语句衔接的特点 明确句群所表达的重点 按文体特征分析 如议论文常按引论 本论 结论组织文章结构等 注重强化文本结构层次把握能力 有利于对重点语段的准确把握 有利于做好中心语句 关键信息的筛选把握 达到准确解读 正确具体解答的目的 二 分条答题 一目了然 分条答题 突出关键词语 避免啰唆和前后不连贯的毛病 但一定要分好类别进行概括 不要多条重复一个答案 三 注意卷面书写 要有整洁意识 还要有空格意识 命题者所留空格 必有多余 不要超出范围 四 要有文本意识 任何结论都必须有文章中的依据佐证 五 答题规范套路1 分析论证方法 1 举例论证 通过举具体的事例加以论证 从而使论证更具体更有说服力 答题模式 使用了举例论证的论证方法 举 概括事例 证明了 如果有分论点 则写出它证明的分论点 否则写中心论点 从而使论证更具体更有说服力 2 道理论证 通过讲道理的方式证明论点 使论证更充实更深入 答题模式 使用了道理论证的论证方法 论证了 的观点 从而使论证更充实更深入 3 比喻论证 通过比喻进行证明 使论证生动形象 浅显易懂 格式 使用了比喻论证的论证方法 将 比作 证明了 的观点 从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象 浅显易懂 2 分析论据 1 明确论据类型 2 具体分析作用 这个题目就其实质是考查论据与论点的关系 无论是与中心论点与分论点的关系 都是证明与被证明的关系 答题模式 这是 论据 在文中起着证明 论点 如果有分论点 则写出它证明的分论点 否则写中心论点 的作