新课改下班级小组自主管理.doc

班级小组自主管理模式济宁学院附中分校 丁传亮邮编272000摘要：社会的不断发展要求我们在班级管理中必须树立人本管理的理念。实行小组管理机制，无疑是培养学生的自主、自律、自立能力的好方法。关键词：自主、合作、人性化班级小组管理模式不是一种新鲜事物，但是在新课改理念下，笔者在实施过程中对此又有了更新的理念和措施。本班实施班级小组自主管理模式已经一年多了，通过一次次的实验摸索，逐步形成了多元化、立体化的空间小组管理评价模式。实现了从教师的扶持到小组学生自己约束自己、自己管理自己的自我管理模式。下面我把自己在探索过程中的一些体会记录如下，希望大家给以指导。一 问题的提出整个社会都充满着竞争与合作，任何人都处在竞争与合作之中。这就要求我们在班级管理中必须树立人本管理的理念。实行小组管理机制，无疑是培养学生的自主、自律、自立能力的好方法。另外，附中实验班实施的是小班化教学，每班人数40人，并且初一的孩子积极性容易被调动。从而也为小组自我管理提供了可行性。正是出于这个原因我决定在我班实行小组管理模式的实验。二、实验过程1.分组对于分组我的体会是，小组不宜太多，小组的成员也不易太多，所以，这种管理方式，在小班化教学中效果更为显著。（当然大班也可以，只是操作时要更为复杂一些）。2.小组内明确分工：（1）小组班子建设每组设一常务组长1人，值日组长1人，课代表（每人至少一科），纪律（一人），卫生（一人）。（2）成员职责常务组长协调本组内工作，帮助值日组长处理日常事务，并做好统计工作。值日组长，小组轮流，每人一周，处理本周内一切事务。课代表负责本组内作业的收发，并有权对没有完成作业的同学进行处理。并将处理结果报给常务组长，然后通过课代表报给课任老师。3.小组自我管理教室内墙上分为六部分，各小组一块，制定本组的组训、目标、口号等。每个学生一张个人风采展示，内容包括我的理想（远期目标）；本学期的打算（近期目标）；一张自己最满意的照片；自己的座右铭；同学为自己找到的优点摘抄等。小组量化管理成绩，这里是八仙过海各显神通，各小组都有自己的特色。每周评出纪律最好的，卫生最好的，课堂参与度最高的，本周总评最优秀的，进步的，最文明的，好人好事等，另外，这里出现的不是成绩而是星、苹果等小的图画。这也是我与别的小组管理的不同之处，真正体现多元化的、立体的新理念下的小组管理模式，而不是那种僵化的纯粹量化成绩的打消孩子积极性的管理方法。这样便巧妙地把“要学生怎样做”变成了“学生自己要怎样做”。4.评价标准由班长和副班长、纪律委员、卫生委员、学习委员分工合作记录一周的总体情况，做到公平公正，各课课代表配合完成。我改变了以往将考试成绩纳入平时量化管理成绩的办法，而改成每学期一次的单独的成绩统计。办法如下（摘自班级博客） 每一个及格加一分，每一个优秀加两分。进步奖。期中考试不及格的同学及格再加1分，相当于优秀，依此类推，原本及格的，本次优秀的学生可以再加1分。这样，我认为，有助于增强程度较差的同学的进取心。稍作努力就可实现的目标，应该更能让他们接受。成绩评价。（1）小组实行量化管理制度，按周统计，小组成员的量化总分即为本组得分，并每周评出优胜小组（两名）（2）在学校或班级活动中表现突出的小组将给予表扬并酌情加量化分（3）在年终的学校评优中，学习成绩占70%，综合测评占30%，优胜小组成员优先考虑三成效1.学生参与管理的积极性得以提高班主任对班上事务的直接管理减少，促使学生自觉的从传统意识上的管理客体转变为管理主体，使他（她）们的创新意识及创造能力得到了很好的培养锻炼，提高了自我认识、自我教育、自我管理的能力，为同学的个性发展提供广阔的空间。2.更增强了集体荣誉感在开展竞争中，通过正确的引导，使学生明确竞争的目的和手段是使自己各方面素质能得到不断的发展提高，以适应未来社会的需要。从而建立起一种良性竞争积极向上的氛围，形成一种个人荣誉、 小组荣誉、班级荣誉、学校荣誉紧密联系的集体荣誉观。3学生自律能力增强了人人都是管理者，人人都参与管理。学生有机会表现自己的意愿和才干，更能唤起他们对本小组的责任感和荣誉感，对违反规定的行为可以起到有效的遏制作用。一段时间的小组自我管理实践表明：一些本来缺乏纪律约束的学生也能从各个方面严格要求自己，自觉地为所在小组“作贡献”。4.同学之间团队意识更强了一是增强了同学之间的团结互助。组内团结一心，高度的凝聚力是组内工作的法宝。一方有难，全组关心。第二小组，有两个学困生，组长冯海超每次课堂作业都是先给他们批改作业，第三小组，组长李容斌家庭作业都是带领小组内先改完再交给老师。每个小组都有这样的例子。组内结对子成立了“一帮一”互助组，过去问了问题没人管的学困生有专人管了；二是培养了学生的竞争意识。个人与个人之间，小组与小组之间，组长与组长之间都存在着竞争。人人都有一种忧患意识和唯恐落后的心理。5孩子们的责任心更强了，好人好事也层出不穷人人有事管，事事有人管。班内大事小事有人管，好人好事层出不穷。争做好人好事为组内加分、为小组争光的风气蔚然成风。每组组规中都有争做好人好事这一规定，同学们还将好人好事做到了班外校内校外。第一小组的组员郭旭多次找到教育处宋主任请求为学校做好事。四 。几个注意的问题1.班主任要把握好放手与扶持的关系小组管理的最为重要的目的在于学生管理能力的挖掘和提高，这就要求班主任能适时放手，鼓励学生的自主性，鼓励创新。2.防止小组之间的过度竞争 班主任应积极引导建立一套竞争规范，保证小组之间竞争的公平性，同时竞争要以发展提高为目的，加强对组间合作的积极引导。总之，班主任要时时处处为学生的发展着想。班级小组管理也应随着学生的发展而不断的改进和完善，如果一