10的认识教学设计范文.docx

精选优质办公范文10的认识教学设计第一篇：10的认识教学内容：6465页及练习九第13题教学目标：1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教学重、难点：掌握10的组成教具准备：实物投影器、课件、尺子一、激发兴趣，引入新课1、猜謎引出已认识的数09。同学们，我们来猜猜谜语，好不好?有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。0和6之间有哪些我们认识的数？它添上2是谁？7的相邻数是谁？8再添上1是几？2、9再添上1是几？3、今天我们就来学习10的认识二、自主探索，求异创新1、10的含义及10以内数的顺序。生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？请小朋友们数数第一排有几个人？想让第一排有10个人，谁有办法？学生回答：一个小朋友站进去就可以了。数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察9有8的后面，10在哪里，为什么？引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09都大。刚才我们猜了谜底09的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在4人小组里说一说，再选一个最好的给大家听。2、比大小10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么？109，谁来说说。完成书本第65页比大小的填空3、10的写法。10的写法和09这些数的写法有什么不同？谁能说说10怎样写？在书本第65页的田字格里练习写10。写完了同桌互相欣赏一下。4、10的组成在这里师创设动手时间、自主探索和合作交流的学习环境。首先创设故事情景：1号娃娃去旅游，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，它把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，1号娃娃可能会怎样装这10瓶饮料呢？然后，小组合作交流：请你拿出10个你喜欢的学具代替10瓶饮料，摆一摆。分一分，看看你有多少种方法？并把你想到的方法填在书上65页根据学生汇报，教师板书。 9l10 55三、游戏1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。2、生生互动同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。3、写10比赛师设计写10的比赛。师先让学生观察10的写法，师在小方格里范写然后请学生当小老师上台板演，学生在比赛中明白了10的书写方法，提高了写字兴趣。四、巩固练习，拓展新知1、练习九第1题一个学生上来演示，其余学生在书上完成。2、练习九第2题学生模仿指挥员发布“发射”命令，让学生体会数学和生活的密切联系。学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。3、独立完成第3题五、总结评价：学生自己总结，自我评价。让小朋友说一说这节课你们认识了谁？你学到了什么本领？谁表现的最棒？六、聪明题给能组成10的相连方格涂上相同的颜色。6 4 08 7 52 1 91 5 08 5 3 7第二篇：优质课教案10的认识姑海小学肖莲教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学第64一65 页。教学目标：1、引导学生经历10的认识过程，初步建立10的数感。2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。3、引导学生感受10与实际生活的密切联系。教学重、难点：掌握10的组成。教具、学具准备：课件、学具盒、水果图、卡片等。 教学过程：一、创设情境、导入新课师：同学们！我们以前已经学过了哪些数字？生：0一9师：这些可爱的数字娃娃在一起玩的时候发生了一段小故事。大家想不想听听？师：谁来猜猜？生：1和0合起来变成10比9大。师：10是不是比9大呢？今天这节课我们一起来学习10的认识。一、 探究新知、数数与认数师：请同学们翻开书本64页，认真观察这幅图，看看图上画有什么？它们的数量分别是多少呢？生：图上有10只鸽子。师：是不是10只鸽子，大家一起来数数。师：我们数数的时候最好能按一定的顺序，这样不容易重复或遗漏。生：图上有9个小朋友，1个老师，一共是10个人。师：大家一起来数数。有几个小朋友，几个老师，一共有几个人。 师：大家数了9以后再数10，10是9后面的一个数。10以内数的顺序1、认识数序师： 有一天，09这些可爱的数字娃娃正在做“排队”游戏。“10”数字宝宝也想参加，它来到数字队一看，09这几个数字宝宝已经按从小到大的顺序排好队了，10来了，它应该排在哪儿呢？生：10排在9的后面。师：为什么？生：因为9再添上1就是10， 10比0一9的数都大。2、感受10与实际生活的密切联系师：其实，我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗？生：我家里有10张櫈子。生：左手摆1，右手摆0，放在一起很像10。生：我家里有10朵花。生：我妈妈买了10个苹果。生：我有10个手趾，10个脚趾。师：你们的想象力真丰富！老师这里也找了一些生活中的10，我们一起来看看。师：这些与10有关的事物，都可以用数字10来表示。3、基数、序数师：我们也来玩玩“排队”的游戏。有兴趣吗？老师这里有10张数字卡片，请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队。师：听老师的口令，第八第八笑一笑、第二第二学猫叫、第五第五跳一跳、10个同学请蹲下、第10第10站起来。师：都是10，表示的意思相同吗？生：不相同，10表示这一行的10个同学，第10表示这行排第10的这一个同学。比较大小1、出示65页点子图，数一数、比一比。师：刚才听到小朋友们都说10比9大，9可不服气了，它拿出九个点子说，同学们说说看。生：当然是10比9大，因为9个点子再加一个才是10， 10比9要多一个。师：在9和10中间该填什么号？生：小于号师：那么比较10和9，中间又该填什么号？生：大于号2、抢答游戏101010=学习10的写法师：刚才我们已经和10交了朋友，那么10跟我们以前学过的数字有什么不同呢？生：以前学的数字是一个数字，10是由两个数字组成。 师：你会写10吗？师：写10要占两个日字格，左边格子里写1，右边格子里写0；先写1再写0，两个数字不能离得太远。也不能太近。举起你的右手跟着写一次。师：请打开书本65页，把10这一行写完。生：学生动手写。师：写完后同桌之间互相欣赏一下。律动：师：全班起立，跟老师做律动。学习10的组成师：同学们一个个棒极了，为了奖励你们，老师带来了一些苹果，数数有几个？如果把10个苹果分到两个篮子里，你会分吗？请你拿出10个苹果，摆一摆，分一分。看看有多少种分法。生：学生动手摆10个苹果图的小卡片。师：把你的分法跟同桌同学说一说。师：也可以把你的分法写在书上。生：学生动手写。师：10有那么多种分法。怎样才能记得快？生：我看到10可以分成1和9，就想到10可以分成9和1。10可以分成2和8，就想到10可以分成8和2。生：按顺序，10可以分成1和几，10可以分成2和几，10可以分成3和几?师：你们的方法可真妙！大家记的时候可以按照自己喜欢的方法来记，也可以仿照他们的方法。师：10可以分成1和几，10可以分成2和几，我们一起来读读。那么1和9组成几，2和8组成几。一起来读读。师：现在我们做一个拍手游戏，老师拍的数和你拍的数合起来要是10。 师生互动师：同桌之间互相玩一玩这个游戏。 生生互动二、 巩固练习1、关于10的知识你掌握了吗？老师来考考你好不好？打开书本65页“做一做”写在书上。师：谁愿意说说你是怎样做的？生：5和5组成10。生：9和1组成10。生：3和7组成10。生：6和4组成10。生：2和8组成10。2、这道题比较简单，如果再难一点的，有信心挑战吗？书本67页第1题把它写在书上。师：现在大家一起来试试。10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、发射！三、 看书、质疑问难师：请打开书本64一65页，看看有没有不明白的地方要问老师的？四、 拓展延伸师：老师遇到了一个难题，你们愿意帮老师解决吗？师：现在老师有10元钱，想买下面的东西，只准买两样，可以怎样买呢？出示：草霉 苹果橙子 哈密瓜 雪梨桃子 香蕉 菠萝 西瓜6元2元4元9元1元3元5元7元 8元生：可以买雪梨和哈密瓜。因为雪梨1元、哈密瓜9元合起来是10元。生：可以买苹果和西瓜。因为苹果2元、西瓜8元合起来是10元。生：可以买菠萝和桃子。因为菠萝7元、桃子3元合起来是10元。师：如果老师要买三样，又可以怎样买呢？生：可以买雪梨、菠萝和苹果。因为雪梨1元、菠萝7元、苹果2元合起来是10元。师：谁还有不同的买法？生：可以买香蕉、苹果和桃子，因为香蕉5元、苹果2元、桃子3元合起来是10元。五、 总结全课：谈收获师：这堂课，老师感到很高兴，不知大家觉得怎样？ 那这节课你有什么收获呢？师：大家学的东西可真多！回去之后把这节课所学的知识告诉你的好朋友和爸爸、妈妈，好吗？六、 轻松下课：数鸭子七、 板书设计10的认识 10192 8 3 7 5 5 10918 2 7 3 6教后反思：本节课是在学生认识8、9的认识的基础上进行教学的，引导学生经历认识的过程，发展学生数感。学会10的数数、认数、写数、大小比较和10的分与合，对10的数数概念获得全面认识和掌握。引导学生感受数10与实际生活的密切联系。由于我们学习的都是十进制计数法，所以10的组成这部分知识很重要。它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。第三篇：10的认识教学设计岔河中心小学：李丽丽一、教学设计思路10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，所以是小朋友认数的一个重点内容，也是20以内进位加法的基础。本节课知识点多，容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求为学生营造一个怡人、精美的课堂环境，激发学生的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。课始我开门见山直接引入10的学习，然后让学生通过数、摆、画、拨、写、比等实际操作活动，采用同桌合作交流、讨论汇报等方式来组织学生认识10。首先利用主题图让学生观察，又让学生动手操作，还让学生找一找自己身上的10，最后抽象出10。这样通过初步感知深刻感受抽象内化三步，培养学生的思维能力和合作探究能力，使学生真正成为学习的主人。二、学习任务分析“10的认识”是人民教育出版社出版的小学数学第一册第六单元的内容。此内容要掌握的知识是数10、再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写10。三、学习者分析学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累，一年级的学生在学前教育时，就初步认识了数字1-10，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。但是，由于我校地处农村和外来工的家庭，家长的素质不是很高，大多数孩子虽然上过学前教育，但是学习习惯参差不齐。因此，在教学中，不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。四、教学目标1、 知识目标：引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法。2、能力目标：通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识。3、情感目标：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题，感受学习数学的乐趣。4、教学重点和难点：全面掌握10的组成，体会10个一就是一个十。五、教学准备多媒体课件；彩笔。六、教学设计：、导入新课：这几天我们认识我0-9这几个数字娃娃，今天又有一个数字娃娃想和大家交朋友，大家来看看它是谁？对就是10，谁来说一下你在哪里见过数字10？学生交流。其实关于10还有许多奥秘呢，今天这节课我们大家就一起来认识这个10。、探究学习，获取新知。1、首先我们来看10给大家带来的第一礼物，细心的小朋友，你能发现图上有哪些数学信息吗？引导学生观察主题图：图上有9个小朋友加上1个老师合起来是10个人。图上还有10只白鸽。像10个人，10只白鸽都可以用数字10来表示。板书10。 请同学们再自己的身上找一找10.引导学生找出我们身上有10个手指、10个脚趾。刚才我们认识了10.它和以前我们学的1到9这些数字有什么不同？同学们真不简单已经知道10是两位数了，下面大家在算术本上自己动手画一画10的点子图。请同学们画完后互相检查一下，看看他画的是不是10个。2、刚才我们画了10，接下来请小朋友们拿出10根彩笔摆一摆。 谁来说一说你是怎样摆的？学生汇报。10根小棒里面有几个一根呢？请小朋友看这里，老师手里有一些小棒，我们大家一起来数一数。10里面有10个一根，就是10里面有10个1。10个一是一个十。跟老师一起读十。3、为了帮助我们认识了10，计数器也来帮忙了。谁到前面给大家拨9个珠子？找一名学生到前面来拨9，问：再拨几个就是10个？明确10个一就是一个十。4、出示尺子，看10给大家带来的第二个礼物，数字娃娃在上面站好了队，谁说说10在哪里？你在这把尺子上还发现哪些数学信息？引导学生说：9的后面是10。和9相邻的两个数是8和10。 尺子和我们捉迷藏它藏起来了，只剩下一条直线，但是有几个调皮的数字宝宝也藏起来了，你能把他们找到吗？谁能把藏起的数字娃娃写出来。01234