数学人教版六年级下册比例尺的应用练习课教学设计.docx

比例尺的应用练习课教学设计 上传:欧元利 更新时间：2017-7-4 10:13:33 比例尺的应用练习课教学设计广东省恩平市沙湖镇南平小学 欧元利教学内容：人教版六年级数学下册练习十的相关练习教学目标：1、结合具体情境，进一步巩固比例尺的意义，能根据图上距离，实际距离比例尺中的两个量求出第三个量。2、运用比例尺的有关知识，通过量一量，算一算，画一画等活动，解决生活中的实际问题，进一步体会数学与生活的联系。教学重、难点：解题的方法。教学准备：尺子，课件。教学过程： 激趣导入：（师）脑筋急转弯：沙湖镇到恩平市的路程有43千米，而一只蚂蚁从沙湖镇爬到恩平市只用了3秒钟，这是为什么？（生）在地图上爬。（师）是的，在地图上，我们把实际距离按一定的比缩小或扩大，画在图纸上，这个比叫什么？（生：比例尺）比例尺表示什么意思？（生答）（师）好的，接下来我们要解决些什么问题呢？（板书课题）【设计意图】从学生喜爱的脑筋急转弯入题，唤起学生对比例尺概念的理解与巩固。一、求比例尺练习。（课件出示）1、填空（ ）（ ）=比例尺（ ）（ ）=实际距离（ ）x（ ）=图上距离二、求比例尺练习（课件出示）2、图纸的比例尺是多少一栋楼房东西方向长40m,在图纸上的长度是50cm.这幅图纸的比例尺是多少? 三、求实际距离练习（课件出示）3、在一张1:500的设计图纸上，量得一正方形建筑的边长是20cm，这个建筑物的实际占地面积是多少平方米？（1）求边长的实际距离：（2）求建筑物实际占地面积：四、求图上距离练习（课件出示）4、篮球场长28米，宽15米。用1：500的比例尺在下面画出它的平面图（只画边界）。（师）说说要画出它的平面图，具体有哪些要求？（生）1、选择合适的比例尺，并计算出图上的长、宽各是多少？2、画出长方形。可让学生小组（同桌）共同完成。五、拓展练习。（课件出示）小小设计师。5、小明家正西方向500米是街心公园，街心公园正北方向300米是科技馆，科技馆正东方向1千米是动物园，动物园正南方向400米是医院。先确定比例尺，再画上述地点的平面图。【设计意图】前面的基础练习，让大家“有饭吃”，而对于学有余力的这部分学生，要充分发挥余力，这道综合、拓展题，就为他们留有广阔的空间，引领学生主动进行知识的整合、建构，从不同的角度构成一个严密的知识网络，重要的是培养了学生综合运用能力和创新意识。六 、全课小结。（1）无论是计算比例尺、计算实际距离，还是计算图上距离，都要统一成最小的长度单位。这样方便一些。（2）计算实际距离和计算图上距离时，比例尺最好写成分数形式，这样可以把比例尺当作一个分数。(师)说说这节课你收获了什么？遇到了哪些问题？这些问题有没有得到解决？教学反思：这是一节比例尺的应用的巩固练习课。整节课的设计着重体现了练习课层次性的特点。首先，巩固概念，进一步加深对比例尺的理解。本人从情境入手，并以此为切入点，对比例尺的意义及求比例尺的方法进行了不同类型的练习，学生完成情况还可以。第二是基本练习，也是任何一节练习课所必须的一个重要环节，本人在这个环节，体现了新课标所提倡的“充分利用教学资源”这一理念，利用教材设计了四大类型的练习。第1题，概念复习题；第2题已知图上距离和实际距离求比例尺；第3题，已知两地图上距离和比例尺，求出实际距离。第4题，已知两地图上距离和比例尺，求出实际距离。最后是一道综合、拓展练习。这主要是针对学有余力的学生而设计的。由于本人在教学时间的分配上没有把握好，最后的综合、拓展环节没有出示。这也是这节课遗憾的一点。另外在学生交流计算结果时没有让学生展示不同的解题方法，因为比例尺的应用中，通常可以一题多解，即数学方法、