北师大版二年级下册第六单元认识角.doc

二年级认识角教学设计教学内容：北师大版小学数学二年级下册第六单元认识图形中的第一课时认识角教学目标： 1. 初步认识角，知道角的各部分名称，会用不同材料做角，在做角过程中体会角的大小与开口有关，与边长无关，会用重叠的方法比较角的大小。 2. 通过找一找、摸一摸、做一做、画一画、比一比等活动培养学生观察思维能力，动手操作能力，创新能力。 3. 让学生在找角的过程中体验数学来源于生活，生活中处处有数学，在探究过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。教学重点：认识角及角的各部分名称。教学难点：理解角的大小与开口有关，与边长无关。教学准备：课件，平面图形图片，三角板，活动角，角的学具，绳，吸管等教学过程：1、 创设情境，引入新课1、出示装有正方形，长方形，三角形，圆形图片的信封，只露出一角，让学生猜测。 提问根据什么猜测？预设：（1）根据有没有角猜测 （2 ）根据有没有直直的边猜测（引出课题）师：同学们，角是我们数学王国中非常重要的一员，今天我们就来认识角（课题：认识角）2、提问：请同学们想一想平常在生活中你见过哪里有角？学生说，师及时表扬。师：刚才大家找到这么多角，真了不起，其实我们今天要学习的角与刚才大家找的角还有点不同，快让我们去看看吧！3、课件出示：剪刀、闹钟、红领巾的实物图引导学生进行观察，指出角在哪里。师从实际图中抽象出各个角，学生结合课件交流自己对角的理解。师：请学生拿出三角板，指出各角并摸一摸，说说你摸到的角是什么样的?（预设体会：角是直的，是尖尖的。）二、探索新知 1、 做一做请学生通过小组合作的方式，商量选取一种材料做出一个角，并且小组内指一指角在哪里（师巡回指导）2、画一画 生先试画，师再画，介绍画法师：同学们画的这么开心，老师也想画一个角，请同学们说一说先画什么，再画什么？（先画一个顶点，再从顶点出发画两条直直的边）（1）尖尖的地方我们叫它“顶点”（板书）直直的线，我们叫它“边”（板书） 一个角有几个顶点？几条边？（板书：一个顶点，两条边）（2）介绍角的记法和读法。用给角起名字的方法来介绍角的记法和读法。3、练习（1）判断下面图中哪些是角，哪些不是角？（2） 标出下列图形中各角4、比一比（1）玩一玩师：老师今天还做了一个角，老师的这个角还会变呢？这个角能变大变小，我们把这个角叫做“活动角”。你们想不想也来玩玩这个活动角呢？布置游戏要求：拿出活动角，边玩边思考：要使角变大，只要怎样？要使角变小，要怎样？（抽同学来演示）（2）每人做一个角，小组内比一比，谁的角大，（抽同学来演示）并且说一说怎么比的？（定点对齐，一条边对齐，另一条边在外面的角大）（3）师拿出两个边不一样长但大小相等的角请同学们猜测哪个大。（4）总结：角的大小跟两条边叉开的程度（角的开口大小）有关，与边长无关。5、练习（1）你能看出上面哪个角最大，哪个角最小吗？为什么？（2）比较两个三角板的大小三、总结延伸1、课件出示中国名胜古迹，让学生找出角，感知角的神奇及与生活的紧密相连2、提问：这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?四、板书设计： 认识角 边 记作：1 读作：角1 1 边顶点 角的大小与角的张口有关（张口越大角就越大，张口越小角就越小） 角的大小与角的边长无关 五、教学反思：通过课下反省与思考，我发现自己的不足之处在于个别同学的注意力集中在学具上，因此我的课堂组织能力有待提高，多增加学生的学习兴趣，对于二年级的学生语气有时过于生硬，讲课过程中