人教版小学语文六年级下册《综合学习：难忘小学生活之依依惜别》教案.doc

课题综合性学习：难忘小学生活之依依惜别总课时5授课日期教学目标（总）1通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。2用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。3学会写临别赠言、简单的建议书和演讲稿（可选做）。4回顾小学语文的学习成果，能以成果汇报的形式汇报自己的学习成果。5策划为母校做点事，留做纪念的活动（可选做）。教学重点 用多种形式表达对老师、同学、母校的留恋之情，体现综合性学习自主合作、探究开放的特征，抓好策划活动、交流评价等环节。教学难点在活动中发挥每位学生的主体性，保证活动的切实有效。课前准备活动的策划、宣传教学课时5课时第（一）课时教学目标1阅读“阅读材料”中的给老师的一封信。感受信中老师对学生的爱和老师的辛苦。2回忆小学六年来自己与老师之间的情谊，怀着感恩之心感谢师恩。3给自己最敬爱的老师写一封信，抒发自己的感激之情。教学重点回忆小学六年来自己与老师之间的情谊，怀着感恩之心感谢师恩。教学难点给自己最敬爱的老师写一封信，抒发自己的感激之情课前准备回忆六年来自己与老师之间的点点滴滴，搜集感谢师恩的各种诗歌、歌曲、名言等等一、驱动导入任务驱动：1.从这节课开始我们开始综合性学习的第二板块的学习，主题为：依依惜别。板书：依依惜别2阅读“活动建议”，明确活动内容（1）自由阅读“活动建议”，说说课文中建议我们安排哪些内容？（2）讨论：根据我们班的实际情况，我们可以有哪些调整？（3）集体制订活动计划大致内容如下：感谢师恩：回顾、述说、给老师的一封信（一课时）感谢母校：学习写毕业典礼上的演讲稿；给校长的建议； 阅读当我离开母校的时候以及歌曲、诗歌等等，用自己喜欢的方式写下自己对母校的留恋。（二课时）感谢同学：学习写毕业赠言，并相互赠送（一课时）回顾小学语文的学习成果，能以成果汇报的形式汇报自己的学习成果。（因为汇报演出“我飞翔”已经结束，不再重复）二、单元展开第一单元：明确这节课的内容感谢师恩小组交互研学：讨论：我们可以用什么样的形式来感谢师恩？讨论的内容：感谢师恩的形式、呈现的内容、展示的方式、通道、小组的分工等预设：交流自己收集到的感谢师恩的诗歌、歌曲等，进行交流积累歌曲好大一棵树长大后我就成了你我爱米兰每当我走过老师窗前交流展示的通道：诗歌、名言、作文、 其他制订简单的活动计划第二单元：阅读“阅读材料”，给老师的一封信自主性预学：1. 自由“阅读材料”给老师的一封信要求：（1）读通文本，了解主要内容，说说文章抒发了作者怎样的情感？完成填空：作者回忆了小学读书时顾老师的三件事：_ _抒发了她对顾老师的_之情。（2）找一找，作者将她的老师比作什么？读读这些语句，领悟老师教学艺术的高超。交互式研学：1.交流汇报第一个要求：回忆的顾老师的三件事，抒发的对老师的情感。2.读读课文中的比喻句，说说将老师比作什么？（魔术师、仙子、园丁）魔术师：总有办法让我们仙子：这儿一指，那儿一点园丁：我是您亲手栽种的桃李中的一棵无不沐浴着您的阳光雨露（重点体会作者这样写表达的感情）第三单元：沟通生活，走进老师的真实世界交互式研学：1文章的哪些语句勾起了你对小学生涯中哪些往事的回忆？主要句子：在万物复苏的季节，您带我们到野外找春天春游听小鸟的欢叫，闻小花的芳香亲近自然您这儿一指，那儿一指，我那平平淡淡的日记就充满了生机。指导写作 2.联系课文内容，回忆自己与老师之间的情感3如果让你们去概括课文中的顾老师和我们自己老师的共同特征，那么你觉得可以用上那些词语呢？ 预设：无私奉献 教学水平高超 敬业爱岗4.对比仿写：顾老师所做的这些事情我们的老师也大多做过，那么，你们愿意把课文中的顾老师换成自己的老师，借助课文的句子来表达对自己老师的感情吗？请选其中的一段进行创作习作巩固性促学：顾老师的确是一位好老师，但是不是顾老师就是完美无缺老师呢？既然不是完美的，那么作者为什么不向老师提提希望，说说自己的心理话呢？这也许是这封信不够真实的地方。老师总觉得，写信一定要真实，我们在信中除了表达对老师的敬意和爱戴，其实可以向老师提点建议，这也是另一种方式的尊重。不过口气要温婉。三、达标总结1.说说这节课的收获2.提醒各小组按照计划开展语文综合性学习之一感恩母校。下节课进行交流展示。设计意图语文综合性小学的内容是开放的，我们可以结合文本中“活动建议”的内容，但更重要的是结合班级实际情况。因此这里安排了根据班级的实际情况进行相应的调整，让学生能更自主地创新活动，创新学习，这样更能激发学生语文综合性学习的主动性和积极性。感谢师恩的形式多样，引导学生自己设计通道，如诗歌、歌曲、名言、书信、贺卡等等，通过讨论，拓展学生的思维，让很多开展得更充分，更深入。通过课文中的语言文字来拉近实际生活的距离，让学生通过课文的语言文字勾起对往事的回忆。让学生有更多的情感体验， 同时也能引导学生进行语言文字的训练。板书设计：园丁 敬业、阳光 童心永在 魔术师 信 感激之情仙子 点滴回忆 委婉建议第（二）课时教学目标1、阅读“阅读材料”在小学毕业典礼上的讲话，学会写演讲稿，表达自己对母校的依依惜别之情。2、阅读当我离开母校的时候以及校园里有一排小树交流自己收集到的各种对学校怀念的文章，了解学校在我们成长过程中所起的作用。3、抒写自己心中对母校的留恋之情。教学重点了解学校在我们成长过程中所起的作用，抒发对母校的留恋之情。教学难点抒写自己心中对母校的留恋之情课前准备搜集收集到的各种对学校怀念的文章并进行感情朗读。一、任务导入：明确这节课的活动内容感恩母校二、单元展开第一单元：交互式研学：各小组交流展示自己感恩母校语文综合性学习的收获第二单元：结合课堂作业本，重点阅读当我离开母校的时候校园里有一排小树再别康桥1.多通道导学：小组选择自己最喜欢的一篇材料进行阅读重点讨论：（1）文章中流露出来的是怎样的感情？是通过哪些词句表达出来的？（2）文章中的哪些写法值得我们学习？（3）积累文章中自己喜欢的佳句。2自主性预学（各小组）3. 交互式研学各小组学习成果汇报交流重点体会诗歌的巧妙写法：校园里有一排小树表面上看好像是在跟校园里的小树说话，其实是借此表达作者怎样的情感？文章借小事的成长表现了什么？4.巩固性促学：其实一切景语皆情语，六年来，校园中的一草一木都与我们接下了深深的情谊，在表达对母校的依恋之情的时候，我们可以学习校园里有一排小树的写法来表达自己的情感。5.指导完成课堂作业本中的“读有所悟”第三单元：重点阅读在小学毕业典礼上的讲话多通道导学要求：自由阅读，想：讲话按什么顺序回忆了小学生活的哪几个场景？读最后三节，思考：这三节内容又是按什么顺序安排材料的？演讲稿在语言表达上有什么特点？自主性预学：三分钟交互式研学：1.交流反馈：时间顺序：入学第一天 老师安慰没人来接的我 三年前的运动会 老师抚慰受伤的我 六年级家长会 老师鼓励我找回信心2.最后三节安排材料：再见母校再见老师再见同学3.演讲稿在语言表达上的特点以情感人 激发共鸣三、达标总结1.说说这节课的收获2.作业：选择一种形式表达自己对母校的留恋、感激之情形式选择：一首诗、一封信、一篇散文、一段演讲设计意图抒发对母校留恋、感激之情的文章很多，设计中选择四中不同的文体散文、儿童诗、现代诗、演讲稿拓展学生的阅读材料，丰富学生的阅读视野，同时也拓展了学生习作的思路，为第五个环节中学生的抒写提供一定的写法参考。板书设计：时间顺序：入学第一天 老师安慰没人来接的我 三年前的运动会 老师抚慰受伤的我 六年级家长会 老师鼓励我找回信心以情感人 激发共鸣第（三）课时教学目标通过调查访问，发现学校的不足，学习给校长的建议一文，向校长写一封建议书。教学重点学习建议书的写法，提出合理的建议教学难点针对学校目前存在的问题，提出合理的建议课前准备调查访问，寻找学校的不足。一、任务导入：这节课我们的活动任务是学习建议书的写法，给母校提出合理的建议二、单元展开第一单元：学习阅读材料给校长的建议多通道导学： 要求：自由阅读给校长的建议，说说刘佩同学给校长提了一条什么建议？从几个方面来阐述自己的建议的？自主性预学：围绕要求自主预学五分钟交互式研学：1集体交流自主性预学的学习收获：建议：学校的图书馆能重新开放措施：阅览室布置 凭证借书 设立阅览课 安排管理老师2.再读文章：想想：建议书在语言表达方面有什么特点？（简洁、条理清楚、言辞委婉）巩固性促学：写建议书要在调查研究的基础上进行，建议书的语言要简洁、条理清楚，言辞委婉。第二单元：学习给母校写建议书多通道导学：小组讨论：学校有哪些方面的不足或有提升的空间 这些不足之处我们可以通过哪些方法来改变 在语言的表达上要注意些什么？自主性预学：小组根据自己的调查研究起草建议书交互式研学：群策群力，集体讨论1.将自己小队的建议书在班级中进行交流2.其他小队根据建议书的内容再提合理性的建议3.根据集体交流的内容修改自己小队的建议书三、达标总结1.说说这节课的收获2.中队长整理成一份，将好的建议书发送给校长室。设计意图综合性学习的一个特点就是学习和生活紧密结合起来，让学生将自己写的建议书发送给学校，以这种特殊的方法向母校表达热爱之情，同时也使综合性学习的内容真正拓展到生活中。板书设计： 学写建议书简洁、条理清楚、言辞委婉第（四）课时教学目标1、通过学习，让学生明确赠言的主要目的及内容是：回顾学习生活，抒发惜别之情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿。2、让学生明白赠言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根据同学和老师的特点写。3、分辨毕业赠言的优劣，说明优劣判断的理由，提高是非辨别力。4、在互赠毕业赠言的过程中感受同学间纯真美好的情谊。教学重点明白赠言基本要求是短小精悍，情真意切，能根据同学的特点写赠言。教学难点分辨毕业赠言的优劣，说明优劣判断的理由，提高是非辨别力。课前准备了解学生以前写的赠言，制作教学课件一、兴趣导入：同学们，小学六年的学习生涯，在不知不觉中接近了尾声。随着精彩的“我飞翔”毕业汇报演出在母校留下的最美好、最真挚的回忆，大家朝夕相处的点点滴滴，已深深印在心头，曾经经历过的酸甜苦辣，现在都变得如此珍贵。这节课我们将互相倾诉同学间的离别之情，感受同学间纯真美好的情谊。二、单元展开第一单元：辨析导写，明确目的。交互式研学：从上学期开始，同学们中间中偷偷流行起写毕业赠言了。老师现在手上就有几本我们同学的同学录，看，这几本同学录是多么的精美，多么考究呀。那里面的内容怎么样呢？昨天晚上，我仔仔细细地拜读了这些同学录中我们同学写的毕业赠言，特意选了其中的几则，经过他们的同意，我现在将它们打出来，我们一起来欣赏欣赏吧。1、来自本班同学自己的赠言，以后希望你能变阿呆兄弟，后会有期，别再让我见到你！我见你一次打你一次，哈，哈！唉！也没什么好说！祝你天天开心，百事可乐，嘻嘻哈哈！我要减肥啊再增肥啊问：读了这些赠言，大家有什么感觉？2、灰色赠言老师也曾经读到过这样一些灰色赠言，也请同学来看一看祝你笑口常开，笑死活该！ 祝你吃好，睡好，一路走好!我的老朋友，你总是这么狡猾，以后的你一定能168（一路发），我祝你财源广进！你觉得这些赠言又怎么样？3、分析原因：刚才的搞笑版赠言以及灰色赠言，大家在笑过之后肯定也在思索：这格调比较低下的赠言为什么受到一些同学的推崇呢？巩固性促学：写毕业赠言内容要健康，格调低下，消沉悲观、庸俗无聊的赠言也在一定程度上反映了赠言人的素质，纯粹是为了好玩，单纯模仿，没有甄别的接受、吸收会使原本充满真情实感的毕业赠言走了样。我们写赠言的目的就是为了回顾学习生活，抒发惜别之情，感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿。课件出示：回顾学习生活，抒发惜别之情，感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿。第二单元：阅读同学录，明确写毕业赠言内容要真切多通道导学：自主朗读同学录，说说诗中告诉我们同学录中该留下什么。自主性预学：三分钟交互式研学：1分角色朗诵同学录2.讨论：小诗中告诉我们同学录中该留下什么？留下全班每个人的笔迹、语气和姿势，留下各种微笑，留下年轻的问候，留下纪念，留下思念，留下永远长不大的记忆，留下永远忘不掉的纯真。3、除了这些，你觉得我们的毕业赠言中还可以留下什么？（感谢，祝福，感动、鞭策、激励）巩固性促学：一则赠言就是一份送出的礼物，是一份发自内心的感受。一则好的赠言往往能给人带来一份祝福，一份感动，甚至是一种激励，一份美好的回忆等等。因此我们今天写毕业赠言要记住的第一句话是：让真情在赠言中流淌。第三单元：再读赠言，明确赠言要张扬个性评析导学 出示赠言，说说自己喜欢这则赠言吗？为什么六年的小学学习生活就要结束了。在毕业前夕，我送你一句话：愿你在中学里好好学习，天天向上，万事如意，心想事成！交互式研学：1.围绕以上内容讨论明确：写毕业赠言还要注意张扬个性，请同学们记住第二句话：让个性在赠言中闪光。2.小组讨论：怎样才能让个性在赠言中闪光呢？你们有什么好点子呢？提示一下：这里的“个性”可以从两方面去考虑，一是要写出你自己的独特风格，二是要考虑到接受赠言同学的个性，要因人而宜。集体交流，板书：风格独特：诗歌式、图文结合、漫画式、抒情式、格言式、对偶式、相等式因人而宜：个性、兴趣、爱好、志向、特长、姓名、属相、长相从内容上分：激励性赠言，祝愿性赠言，褒扬性赠言，怀念性赠言，鞭策性赠言巩固性促学：给不同同学的赠言要因人而异，写出最适合的个性化赠言。第四单元：学写赠言：多通道导学：为同学写赠言，把自己美好的回忆、美好的祝福，化作激昂的文字，让你的真情在赠言中流淌，让你的个性在赠言中闪光。刚才我们主要以同学之间的毕业赠言为主展开讨论，当然毕业赠言还可以写给老师的、学校的，如果你想写，也可以。自主性预学：学生选择自己最要好的同学互写赠言交互式研学：同学之间互赠赠言巩固性促学：听着你们美好的祝愿，幸福、快乐在我心中荡漾，同学之间的友谊在我们的课堂上传递。老师有个提议，将我们写的赠言誊抄到赠言卡上，进行适当的美化，注意赠言卡不但要文字优美，而且能书写优美，俗话说，字如其人，多年后同学们再看你的留言的时候，也能感受字里行间你流露的真情！三、达标总结1.说说这节课的收获2.课外拓展：完成课堂作业中的“毕业赠言”要求：课堂上的赠言进行修改，然后进行适当的美化。设计意图这个单元是从“辨析导写”入手安排展开的。辨析的内容都是从班级同学自己写的赠言，而且大都是学生认为很幽默、有趣的赠言。这样学习的内容从学生中来，引导学生评价赠言、评析原因，真正达到以生为本。因为是从学生中来的，学生讨论、学习起来更充分。赠言从学生中来，更加激起学生评议的热情，同时让学生更深切地认识到没有甄别的接受、吸收会使原本充满真情实感的毕业赠言走了样。这几则赠言的出现是为了让学生明白赠言格调低下，消沉悲观、庸俗无聊，直接影响了赠言的价值，也在一定程度上