看戏教案设计.doc

重庆市北碚区第五届后备骨干教师小学组学员优质课竞赛教学设计教学设计理念：看戏这篇文章中，作者把对人物的描写和对场面的描写结合得非常紧密。我执教的是第二课时，就把学习场面描写作为了本课的训练点。根据2011版新课标第三学段提出的要求：初步领悟文章的基本表达方法。结合本单元的训练重点：感受精彩的场面描写增强文章的表达效果。本课教学就让学生学习并掌握这种方法，这既是本课的教学重点，也是难点。语文课程是一门具有综合性、实践性的课程，目的就是要加强语言文字的运用。为了突破重难点，我们要咬定“语言”不放松。作者把观众比喻成海，把艺术家比喻成鲜花等等，这些写作技巧，对于高年级学生来说，具有很好的借鉴作用。另外，本文在用词上也很有特点，也值得学习借鉴。我就在用词和修辞手法上下功夫，让学生认真体会，细细品味。从而引导学生揣摩文章基本的表达方法。 新的课程标准建议在课堂上安排10分钟的写字时间。我安排了读写结合的练笔。让学生联系生活实际，选择一个场面进行描写。而本单元的习作就是写一次校园内的活动，重点就是通过场面描写来突出场面的热闹，活动的精彩。这样的安排，更有指向性。遵循重庆市“卓越课堂”的相关规定，关注学生学习方式的转变。课堂上我建立了学习小组，引导学生在个体自学，小组交流学习和教师点评中有效进行自主、合作和探究学习，把课堂还给学生。 西南师大版小学语文六年级上册第七单元25、看戏课型描述：阅读课教学目标：1、抓住重点词句，理解课文内容，感受观众对人民艺术家的的喜爱。2、能边读边想象观众情绪激动的场景，读出相应的感受。3、感受精彩的场面描写对于表现文章中心思想的作用，进行场面写作训练。教学重点：感受精彩的场面描写对于表现文章中心思想的作用，进行场面写作训练。教学难点：1、抓住重点词句，理解课文内容，能边读边想象观众情绪激动的场景。2、感受精彩的场面描写对于表现文章中心思想的作用，进行场面写作训练。课时安排：2课时 教学方法：勾画批注、自主学习、合作交流、读写结合。教学手段：Ppt 、作业本教学过程： 第二课时一、复习导入。1、师：今天我们继续学习第25课看戏，齐读课题。通过上节课的学习，我们欣赏了京剧表演艺术家梅兰芳先生的演出，给你留下了怎样的印象呢？2、作者除了对梅兰芳进行直接描写，还花了很多的笔墨写谁？ 3、这节课我们就来学习课文中描写观众的部分，看看这些描写有什么作用，并学着写一写。二、品词析句，引导学法。1、学习第二段。（1）（出示第二段）先来看看演出前观众的表现。默读第二段，抓住关键词、句来体会，批注自己的感受。（2）学生自学、默读、勾画。（3）交流：读了这一段，你有什么感受呢？（4）剧场里密密麻麻都是人，里面还十分的闷热，人们却仍然屏住呼吸等待着梅兰芳的出现。谁来把自己的感受送回课文，朗读一下第二段。其余同学闭上眼睛，想象这段话所描写的场面。你想到了怎样的画面？（5）小结学习方法：师：回忆一下刚才我们在学习这一段时，用到了哪些学习方法来感受演出前观众的期待呢？（抓住重点词句批注感受 朗读想象 抓修辞手法等）过渡:接下来我们就请大家运用这些方法在小组内学习其他几处描写观众的场面。三、小组学习，合作交流。1、合作任务：刚才，我们全班共同交流学习了演出前描写观众的场面。还有三处描写观众的场面，四人小组在20秒内快速商议好最想要学习的一处。温馨提示：（1）就这一处，运用刚才的学习方法先在小组内自学。默读、勾画感受最深的词句，并写出感受。（2） 四人小组内交流、分享感受。并推选一名主要的发言人。(3)在小组内练习边朗读边想象画面，读出感受。2、交流学习。（1）（大屏幕出示相应段落）哪个小组来交流本组的学习感受？小组内的成员或其他小组可以举手补充。（2）运用总结的学习方法谈描写观众在演出前、演出开始、演出中、演出高潮部分的感受。 相机板书，指导感悟，边朗读边想象画面。（3）小结：通过我们的合作交流，我们感受到了不同时候观众不同表现的场面。四、写法指导，读写结合 。出示三个比喻句。(演出前)从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。他们所发散出来的热力和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面像一层烟雾。烟雾不散，海在屏住呼吸。（演出开始）当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候,这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。 （高潮）他们都不约而同地从座位上起来，真像潮水一样，涌到我们这位艺术家的面前。1、回顾一下，这三个句子把不同时候的观众都比喻成了海。这样的比喻恰当吗？生：能表现观众的多，对艺术家的喜爱。生:用海来比喻观众，能形象的表现观众情绪的起伏变化，有时平静，有时高涨。师：观众的情绪如海水一般时而平静，时而高涨。在看戏一课，作者就是这样紧紧抓住观众的情绪变化来进行场面描写。2、师：你能通过朗读表现观众如海水般起伏的情绪吗？（每一部分由老师来引）3、看戏这篇文章，为什么简略地描写了梅兰芳的精彩表演，还浓墨重彩的描写了观众反响的场面？（表现了观众对艺术家的喜爱，烘托艺术家的表演高超）4、读写结合。（1）师小结：可见恰当的场面描写，不但可以渲染气氛，而且可以烘托人物形象，突出文章的中心。（2）回忆一下刚结束的三跳比赛的场景，选择你最想写的一个场面来写。请注意：在描写中可以像本课一样用上生动准确的词语和恰当的修辞手法。把重点放在观众上，去烘托主角或比赛的精彩。（3）展示学生所写片段。