(部编)人教语文2011课标版一年级下册10 端午粽 (2).docx

一年级语文下第10课端午粽教学设计 执教者：石凤珍设计意图： 语文课程标准指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。知识与能力1. 读好课文中的长句子，并能正确、流利、有感情地朗读读全文；2. 认识“端、粽、节、总、米等”13个生字，正确美观地书写“午、节、叶、米、真分、豆”7个汉字。方法与过程1.理解课文内容，理解粽子的制作方法，并让学生初步感受祖国的传统节日文化；2.积累课文中表示颜色的叠词，提高学生对词语的理解与能力。情感、态度与价值观1.让学生初步感受祖国的传统节日文化,逐步了解当地的节日习俗，继承、传承好传统文化。教学重点、难点：1.巩固识字，朗读课文，理解课文内容；2.积累表示颜色的叠词短语，提高对词语的理解与运用。课前准备1制作多媒体课件。(教师)2做字卡。(学生)课时安排 2课时。 第 二 课 时教学过程课时目标：1. 读好文中的长句子，正确、流利、有感情地朗读课文。2. 了解课文内容，了解粽子的构造，并初步感受祖国的传统节日文化。3积累课文中表示颜色的叠词，提高学生对词语的理解与能力。教学过程一、 创设情境，激趣导入1. 出示生字词卡片，指名学生认读。2. 指名学生朗读课文，回忆课文的主要内容：每逢端午节，我们会到外婆家吃粽子。3. 师创设情境：既然香香的粽子这么好吃，那我们就再一次走进课文去“尝尝”吧！【设计意图】通过出示词卡、朗读课文唤起学生对上节课所学内容的回忆，而情境的创设进一步激发了学生的学习兴趣。二、 理解课文内容，指导学生有感情地朗读1 学习第1自然段。（1） 学生自由朗读第1自然段，读完以后想想：你从这一自然段中的“总会”和“盼着”两个词体会到了什么？（2） 指名学生交流，根据学生的交流情况师适当讲解：从“总会”中可以看出粽子是端午节不可或缺的食物，“盼着”这个词则体现了外婆期望在传统节日中与亲人团聚。（3） 指导朗读：第1自然段虽然只有短短的一句话，但表现出了外婆对亲人团聚的期盼，因此要在朗读中把这种感情读出来。（4） 全班齐读第1自然段，注意读出感情。2.学习第2自然段。（1）指名学生读第2自然段，读完后想一想：这一自然段有几句话？分别从哪几个方面来描写粽子的？（2）指名学生交流，根据学生的交流情况师适当讲解：第2自然段的三句话分别从眼睛看外形、鼻子闻味道、嘴巴尝口感这三个方面来描写粽子的。同学们在描述一种食物的时候也可以按照这种顺序来进行。（3）指导学生读好这三句话：读第一句话时要抓住“青春”“白白”和“红红”这三个词。教师可相机出示粽子的图片。读第三句话时，要读好“剥”和“咬”这两个动词以及“又黏又甜”这个词，体会ABAC式的词对粽子美味的准确表达。（4）全班齐读第2自然段。3.学习第3自然段。（1）学生自由读第3自然段，读后想一想：文中讲了几种粽子？（2）文中讲了三种粽子，叙述时作者用了这样一组关联词语：“除了还有”，你也来用这个关联词语讲一句话吧。学生自由练习后，举手发言，师生共同点评。（3）指导学生读好这一自然段中的最后一个长句子，师提示学生在逗号处适当停顿。4.学习第4自然段。（1）师过渡：同学都知道了端午节我们要吃粽子，可大家知道我们为什么要吃粽子吗？请你们从第4自然段中找找答案吧。（2）学生自读第4自然段。（3）指名学生读最后一段，然后教师出示屈原的图片和资料，跟学生说屈原投江的故事。 【设计意图】此环节是本课本教学的重点，通过自主读书、交流收获、适当指导、图片展示、拓展升华，让学生在理解课文内容的同时得到了语言训练，并自然而然地激发了他们对祖国传统节日的热爱之情。三、积累短语、练习提升1.师过渡：这篇课文用了很多表示颜色的叠词来描写粽子，请同学们在课文中画出来后读一读：青青的箬竹叶，白白的糯米，红红的枣。2.师质疑：如果我们把“青青的、白白的、红红的”这些词语去掉，同学们发现会有什么不同？3.指名学生交流，根据学生的交流师适当明确：这些叠词既准确地描述出了箬竹叶、糯米和枣子的颜色，读起来还朗朗上口，非常富有音乐节奏。4.同学们，你能用这样的叠词来描述生活中的事物吗？学生小组交流后，师指名回答。5.拓展练习：（ ）的草地（ ）的天空（ ）的稻子【设计意图】通过提炼文中的短语，引导学生进行朗读、想象、比较、拓展练习，让学生初步感受描述性词语对于表达的重要性，初步培养学生对词语的感受力。四、课堂小结 同学们，学习了这节课，我们知道了端午节吃粽子的习俗是为了纪念爱国诗人屈原，还用“文字”感受了粽子的色、香、味。课后，同学们还可以看看在其他的节日里，我