第二单元圆柱与圆锥.doc

第二单元圆柱与圆锥第一课时认识圆柱和圆锥教学内容：教学目标：1学生能在观察、操作过程中认识圆柱和圆锥的特征，知道圆柱和圆锥各部分的名称，认识圆柱的侧面及它的展开图。2进一步培养学生的空间观念，能正确判断出圆柱和圆锥。教学重点：理解掌握圆柱、圆锥的特征。教学难点：认识圆柱、圆锥特征，正确测量圆锥的高。教学对策：通过观察实验，认识并掌握圆柱和圆锥的特征，建立空间观念。课前准备：1、 学生准备圆柱、圆锥形状的物体若干个。2、 学生按练习五第3题样做好小旗。3、 教师准备教学光盘、圆柱、圆锥体教具。教学预设：一、复习准备1 师：你知道哪些立体图形？哪些立体图形我们已经重点研究过了？2 今天开始我们要研究新的立体图形：圆柱，（板书：圆柱，出示图）二、新授教学（一）认识圆柱（一）初步感知圆柱1教师提问：现在找找请你们带来的东西中，哪些是圆柱？请把圆柱举起来。2、举出学生带来的东西中不是圆柱的例子。3揭示实物图，出现圆柱几何图形。教师说明：我们所学的圆柱都是直直的，上下粗细相同的直圆柱，我们叫它圆柱。（二）认识圆柱的面。1分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸它的面。2互相交流，什么感觉启发学生动手实验：（1）用手平摸上下底，有什么特点。（2）用笔画一画，上下底面积有什么特点。（3）用双手摸侧面。3教师明确：圆柱的上、下两个面叫做底面它们是两个完全相同的两个圆。圆柱的侧面，是一个曲面。（三）圆柱的高。出示高、低不同的两个圆柱。用直尺和三角板演示圆柱的高。使学生明确：圆柱两个底面之间的距离叫做高。三、新授教学（二）认识圆锥1、 在刚才的图片中，还看到其他几种物体，如房屋屋顶、蛋筒等，这些物体是什么形状的？揭示：圆锥（板书，并出示图形）2、 生活中还见过哪些圆锥形的物体？3、 根据教材中的物体插图，抽象出立体图。4、 利用课前做好的圆锥体及立体图，让学生观察、手摸，认识圆锥的特点。5、 组织交流，教师板书：圆锥，有一个顶点，底面是一个圆形，侧面一个曲面。6、 重点认识圆锥的高（图略）（1） 看图介绍圆锥的高。（2） 讨论：如何量出老师手中圆锥体的高？（3） 组织交流，指名测量。四、巩固练习1、 练一练：学生独立思考，组织交流，说明判断方法。2、 练习五第2题：先从圆柱的正面、侧面、上面进行观察，再从圆锥的正面、侧面、上面进行观察。然后根据第2题上观察到的图进行连线。3、 练习五第3题：先想象各种小旗快速旋转后的形状，将结果告诉同桌。再旋转验证。4、 练习五第4题：按要求进行操作，并计算，从中你发现了什么？五、总结1、 通过今天的学习，你有什么收获？2、 自己动手做一个圆柱体。教学后记：课前思考：本节课中，教师在课前要做大量的准备工作，如要布置学生收集一些圆柱、圆锥形状的物体。既然收集了这些物体，那么在课堂上除了组织学生通过观察这些物体，初步发现圆柱、圆锥的一些特征外，还可以让学生通过对以下问题的思考：圆柱是由几个面围成的？上下两个面都是什么形状？大小相等吗？用什么方法可以验证？圆柱上下一样粗吗？结合对这些问题的探讨，可以组织学生进一步利用课前准备的实物进行操作，在动手操作的过程中主动去探索、去发现。经过这样的探究活动后得出的关于圆柱的认识可能会更清晰。另外，我想在后一节课中要对圆柱的表面积计算进行学习，那么能否在本课时中增加这样的活动，即让学生动手把纸质材料做成的圆柱的侧面沿着高剪开进行观察，同样，如果找到纸质材料做成的圆锥，也可以让学生把圆锥的侧面剪开，看看是什么形状的。一句话，尽量用好这些学具，多为后续学习作好铺垫。在认识圆柱和圆锥的高时，我们也可以组织学生同桌两人合作，一起来完成测量圆柱和圆锥的高的活动。活动过程中，教师要注意巡视，以便了解学生的操作是否规范，活动结束后也要及时组织学生用语言来描述测量的方法，最后再得出相关的数学概念。课前思考：这节课的内容是在学生已经直观认识圆柱的基础上，引导学生进一步探索圆柱和圆锥的特征。课前让学生准备好生活中常见的圆柱和圆锥的物体，让学生在课堂上进行观察和交流，让学生在交流中进一步积累关于圆柱和圆锥的感性认识。本节课主要让学生通过操作、测量、比较等活动，掌握圆柱和圆锥底面、侧面和高的含义。在课堂上给 学生充分的时间让他们去探索。此外，在本节课上还要复习一下圆的面积和周长的计算方法。课后反思：学生的课前准备做得不够充分，也在我意料之中，很多学生都带了圆柱但没带圆锥，一方面是生活中的圆锥学生不容易找到，但有一小部分学生自己做了个圆锥。认识圆锥时，特别要讲清圆锥的高，从顶点到底面圆心的距离是高，因此只有一条高，而圆柱的高有无数条，只要上下垂直。从不同的角度看圆柱和圆锥，上面看下去是圆形，正面看和侧面看是一样的。不同形状的旗旋转，形成的