高中历史一轮复习 第2单元 第30讲 启蒙运动课件 新人教版必修3.ppt

走向高考 历史 路漫漫其修远兮吾将上下而求索 人教版 高考总复习 西方人文主义思想的起源及文艺复兴 宗教改革 第二单元 必修三 第30讲启蒙运动 第二单元 目标定位 方法警示探究 基础攻关 考点突破 课时作业 技能提升 启蒙运动1 背景 1 的进步使教会的很多说教不攻自破 人们有了更多自信 2 新兴资产阶级强烈要求摆脱 统治和教会压迫 2 历程 1 17世纪时 在英国出现了 思想 2 18世纪中叶在法国进入 自然科学 封建专制 早期启蒙 高潮 3 指导思想 理性主义 1 否定一切外在权威 判断是非的唯一标准是人的 2 猛烈抨击 反对专制和愚昧 提倡 自由和平等 4 代表 作品及思想主张 理性 天主教会 科学 天赋人权 三权分立 人民主权 独立思考 5 影响 1 欧洲 进一步解放了人们的思想 冲击着欧洲的 统治 为 做了充分的思想动员 2 世界 鼓舞了殖民地半殖民地人民争取 的斗争 启蒙思想成为人们追求解放的精神武器 封建专制 法国大革命 民族独立 学法引领 归纳启蒙运动 1 文艺复兴和启蒙运动的异同 2 启蒙运动对人文主义思想发展的表现及影响 1 表现 由提倡人性到崇尚理性 集中批判专制主义 注重人权 提出了 天赋人权 三权分立 主权在民 等学说 把人文主义思想上升到社会政治制度层面 主张建立法制社会 2 影响 启蒙运动是欧洲历史上的又一次伟大的思想解放运动 它丰富和发展了人文精神的内涵 把反封建 反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度 建立资产阶级 理性王国 按照资产阶级利益构建政治制度的高度 从而比文艺复兴更为彻底 更具有鲜明的政治革命性质 这一思想解放运动不仅为资产阶级革命作了舆论准备 而且为人类社会创造了宝贵的精神财富 1 启蒙运动兴起于英国而不是法国 启蒙运动兴起于英国 高潮出现在法国 2 启蒙思想家中最激进的民主主义者是卢梭 卢梭在启蒙运动时期提出人民主权的学说 是最激进的民主主义者 3 启蒙运动进一步反封建神学 启蒙运动把矛头主要对准封建专制制度 同时进一步反封建神学 猛烈抨击天主教会的权威和宗教迷信 提倡科学 自由和平等 4 孟德斯鸠的思想确立了资产阶级政治制度的基本原则 孟德斯鸠反对君主专制 提出了三权分立学说 奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础 5 启蒙运动进一步发展人文主义 为资产阶级夺取政权作了思想准备 启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵 把反封建 反宗教神学的斗争推进到反封建专制制度 建立资产阶级 理性王国 按照资产阶级要求构建政治制度的高度 从而比文艺复兴时期的人文主义更为彻底 为资产阶级夺取政权作了思想准备 材料一这种氛围不可避免地产生了十八世纪占支配地位的观念 科学方法是研究社会活动和自然现象的唯一可行的方法 由于具有自然属性的世界正被人所认识 因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界也可以用科学的方法去认识 这已成为一种共识 罗伯特 e 勒纳 西方文明史 启蒙运动 1 材料一反映的主要观点是什么 说明了什么 提示 1 反映了科学与知识的进步推动了人文主义从文艺复兴时期肯定人性 尊重人的价值发展到启蒙运动时期提倡科学与自由平等 2 说明了文艺复兴运动推动了自然科学的发展 促进了启蒙运动的兴起 材料二这些哲人受被牛顿证实的万有引力定律的影响很大 他们相信不仅存在着控制物质世界的自然法则 也存在着控制人类社会的自然法则 理性被用来检验一切事物 所有的人 所有的制度 所有的传统 材料三难道农民的儿子生来颈上带着项圈 而贵族的儿子生来腿上带着踢马刺吗 伏尔泰材料四人生来平等 这是自然赋予每个人的权利 国家最高权力属于全体人民 社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利 卢梭 社会契约论 2 综合材料二 三 四 归纳启蒙运动时期人文主义的内涵 提示 1 材料二反映了启蒙思想家用理性思考的主张 2 材料三表明了反对贵族特权 等级观念 3 材料四体现了天赋人权与社会契约的主张 材料五启蒙运动是欧洲文化史上光辉灿烂的一页 在启蒙时代 欧洲知识界对西方文明传统信仰和价值观重新思考 强有力地扫荡了笼罩着西方世界的封建思想和宗教神学的迷雾 崇尚科学和对人类理智的乐观主义态度则促进了现代科学的重大发现 中国中学教学百科全书 历史卷 3 依据材料五 分析启蒙运动的作用 提示 启蒙运动丰富和发展了人文主义精神的内涵 将反封建 反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度 建立资产阶级 理性王国 上来 为资产阶级取得统治地位提供了理论上的准备 是全人类的宝贵精神财富 启蒙运动同时推动了近代科学的发展 寓意型材料选择题的解题方法1 题型特点 材料型选择题中的寓意型考查 一般是采用文字或图文材料结合的形式 融知识 能力和情感觉悟为一体的一种新题型 它取材丰富 角度新颖 考查学生通过对材料蕴含的哲理的理解 旨在考查学生调动和运用知识的能力 近年来在高考试题中也有所体现 2 解题方法 1 全面 准确地理解和掌握历史现象 历史概念 历史发展的阶段特征 历史结论等基础知识 全面 准确地理解和掌握材料中的历史情景和相关信息 2 仔细研读材料 认真剖析材料信息 3 把握正确观点 运用马克思主义的史学观 联系时代背景和历史发展的过程及特点 准确辨别材料观点的含义或正误 4 根据选择题的设问要求 给材料内容定位 明确考题的方向和目标 带着问题阅读和理解材料 卢梭认为 自从人类察觉到一个人据有两个人食粮的好处的时候起 平等就消失了 不久便可以看到奴役和贫困伴随着农作物在田野中萌芽和滋长 这段话表明卢梭认识到了 a 财产私有制是人类不平等的根源b 专制统治致使人民贫困和遭受奴役c 争夺食物是人类冲突的重要原因d 奴役与贫困是伴随人类社会的普遍现象 解析 从题干材料中 一个人据有两个人食粮的好处的时候起 平等就消失了 这说明平等的消失是因为一个人占据了另一个人的食粮 只有在私有制情况下才会出现这种情况 所以不平等的根源是财产私有制 这种不平等的扩大就出现了奴役和贫困 这段话表明财产私有制是人类不平等的根源 故选择a项 答案 a 康德说 这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西 而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中而最无害的东西 那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由 并且唯有它才能带来人类启蒙 私下运用自己的理性往往会被限制得很狭隘 康德认为实现启蒙人们必须拥有 a 毫无限制的自由b 公开运用自己理性的自由c 追求财富的自由d 私下运用自己理性的自由 解析 康德认为 理性