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文档简介

认识小数教学设计教学目标： 1、联系生活实际认识小数，会读写小数。 2、知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 3、在具体情境中了解小数的含义,充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。 教学重点：知道小数的实际含义并会读、会写小数。教学难点：知道小数的实际含义并会读、会写小数。 教学过程： 一、 创设情境引入 每次开学的时候，我们都需要准备一些文具，看看这次我们又准备了什么文具呢？谁来说一说。出示图片，把这些文具按价格分成两类应该怎样分呢？学生回答分成整数和小数。 二、 自主探究、合作交流 1、引入小数。 观察每幅图中的数，他们都有什么特点呢？（每个数中间都有一个小圆点）像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。小圆点叫小数点。引出在生活中经常用到这样的数，今天我们就要学习一些关于小数的初步认识。（板书题目：认识小数） 2、认识小数。 出示情境图中出现的小数，同学们，你们会读这些小数吗？我们先找个小勇士来试读一下。指名读数。 3.45 读作：三点四五 中间的小圆点叫做小数点，小数点把小数分成整数部分和小数部分，整数部分按照整数的读法来读，小数部分按顺序依次读出每个数字。一条龙形式读出图中出现的小数，对于两位小数要重点练习读法，可以多找几个学生来读。 除了上面的小数，你还在哪里见过小数？谁来说一说。让学生感觉小数在生活中的广泛应用。 老师也帮你们的找了一些生活中的小数，谁来读一下？ 一本故事书的价钱是6.08元。 一场电影的时间大约是1.5小时。 一瓶饮料有1.25升。 一位三年级同学的体重是37.5千克。 一间教室的面积是48.48平方米。 通过刚才我们读小数，你觉得读小数时应该注意什么呢？ 我们再来继续联系读一读。播放课件，联系读出小数。3、学习教材第92页例1。 孩子们，你们都测量过身高吗？有谁知道自己的身高？王东他们也在测量身高，可是遇到了难题，我们一块儿来帮他们解决一下吧。 老师带来了一把自制的米尺，贴到黑板上，谁能找到1分米？ 1米？ 0.1米？找学生到黑板上找出来并说一说。老师指导学生0.1的写法。以此方法再找到3分米，6分米和对应的分数和小数。接着讨论1米3分米写成小数是1.3米是如何得来的呢？学生代表说自己小组的讨论结果，老师总结补充。1.3米小数点前的1表示整数1米，小数点后的3表示3分米不够整米时我们就可以用小数来表示。 老师的身高是1米6分米，怎么用米表示呢？小明爸爸的身高是1米8分米，又是多少米呢？ 4、完成“做一做”。 刚才我们解决了米的问题，现在我们再来看看
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