数的奇偶.doc

数的奇偶性教学内容：北师大版小学数学五年级上册第14页数的奇偶性。教学目标：1、尝试运用“列表”“画示意图”等方法发现规律，运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。2、经历探索数的奇偶性变化的过程，在活动中发现数的奇偶性的变化规律，体验研究方法，提高推理能力。3、使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。教学重点：在活动中，让学生发现并掌握数的奇偶性变化规律。教学难点：让学生应用数的奇偶性变化规律，分析和解决生活中的一些简单问题。教法：启发式教学法，观察法、比较法、画图法。学法：自主探究法，动手操作法，合作交流法。教具、学具：课件、小纸船、杯子、硬币。预习设计：复习有关奇数、偶数的有关知识。学情分析：本节课是在学生认识了倍数和因数，能被2、3、5整除的数的特征，奇数和偶数等知识的基础上学习的，通过具体情境，让学生体会数的奇偶性规律，以及利用规律解决一些简单的实际问题。教学过程：一、诗歌导入，激趣引新（课件出示，配乐朗诵） 一片一片又一片，两片三片四五片， 六片七片八九片，飞入芦花皆不见。老师朗诵诗歌，学生从中找到数字并进行分类。可以按照不同的分类标准进行。质数、合数和1；奇数和偶数。今天这节课，我们就一起来研究“数的奇偶性”。（板书课题）二、猜想验证，探究新知（课件出示画面）1、教学例题的第（1）题不久前，光明小学组织学生去秋游，看见河上一条小船穿梭于南北两岸。让学生找到小船的初始位置在南岸。小船摆渡一次后，船在哪儿？（白板操作）小船摆渡两次后，船在哪儿？（白板操作）（课件出示第1个问题）（1）小船摆渡11次后，船在南岸还是北岸？为什么？学生小组活动：以课桌为河来做游戏，先把小船放在初始位置，一个人当船夫，其他人用喜欢的方法记录。小组活动后，学生汇报。首先得出结论：摆渡11次后，小船在北岸。方法一：画图法。老师随学生回答画图并板书。（师在黑板上画图）让学生通过观察，找出规律，直接说出小船摆渡11次后的最终位置。让学生发现：摆渡奇数次后，船在北岸；摆渡偶数次后，船在南岸。确定南岸是小船的初始位置后，总结出：奇数次改变初始位置，偶数次回到初始位置。（板书）方法二：列表法。（课件播放，师填表。）表格左边写摆渡次数，右边写船所在的位置。根据学生回答，老师把表格填写完整。观察表格，再次发现规律：奇数次改变初始位置，偶数次回到初始位置。2、教学例题的第（2）题（课件出示第2个问题）（2）有人说摆渡100次后，小船在北岸，你同意他的说法吗？为什么？ 学生独立思考后回答，利用总结出的规律做出判断，并说明理由。3、及时巩固（1）老师随机确定摆渡次数，让学生回答船的最终位置。（2）同桌合作，随意确定摆渡次数，考察同桌掌握情况。 三、巧用结论，解决问题（课件出示题目）1、一个杯子杯口朝上放在桌上，翻动1次杯口朝下，翻动2次杯口朝上，翻动10次后，杯口朝哪儿？学生独立审题后填空。2、把杯子换成硬币，提出类似问题。同桌合作一人提问一人解答。3、一天晚上，小马虎在家做作业时停电了，小马虎按了12次开关，等到来电时，灯亮还是不亮？ 学生独立思考，和同桌说说理由，指名汇报。4、（课件出示照片）秋季运动会的50米的迎面接力赛。比赛开始前，男生站在哪边儿？女生站在哪边儿？（1）谁跑第1棒？谁跑第2棒？每次都是男生、女生交替跑。（2）跑第9棒的是男生还是女生？跑第10棒的是男生还是女生？第20棒呢？（3）女生跑完第1棒后，停在哪儿？所有的女生跑完后，都停在哪儿？（4）男生跑完第2棒后，又停在哪儿？是所有的男生都停在北边吗？学生独立思考，说出自己的发现。四、布置作业让学生利用学到的数的