江苏省高校教师职业资格考试职业道德复习题.doc

江苏省高校教师职业资格考试职业道德复习题(串讲资料) 第一章 导论 道德：是由一定社会经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶为标准，依靠社会舆论、习惯和内心信念所维持的调整人们之间以及人与社会之间关系的行为规范的总和。 道德的一般本质，是道德作为与政治、法律、哲学、宗教、艺术等意识形态相同的一般社会意识形态所具有的性质。社会经济关系对道德的决定作用主要表现在1社会经济结构的性质会直接决定各种道德体系的性质2社会经济关系所表现出来的利益直接决定着道德的基本原则和主要规范3社会经济关系的变化发展必然会引起道德关系的变化发展。 道德的特殊本质，是道德作为人类社会一种特定的、具体的意识形态所具有的不同于其他社会意识形态的特殊性质。主要表现为（1道德是特殊的规范调节方式；道德是一种非制度化的规范；道德是一种非权力规范；道德是一种内化的规范2道德是一种实践精神3道德的本性是一种必要的恶） 道德的类型：普遍道德和特殊道德；相对道德和绝对道德；优良道德和恶劣道德；又可以划分为：宗教道德；自然道德；个体道德；社会道德：社会公德、职业道德；婚姻家庭道德。职 业：人们在社会生活中所从事的负有特定社会责任，具有专门业务的作为主要生活来源的工作。职业的道德意义：李德顺论职业道德：每种职业都意味着承担一定的社会责任（职责）、享有一定的社会权利（职权）、体现和处理着一定的利益关系、都是社会价值与自我价值的统一。职业道德：人们在一定的职业活动中所遵循的、具有自身职业特征的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操、品质。 职业道德的基本原则： 1为人民服务，体现了社会主义制度下新型的人际关系 2体现了一种新的劳动态度，是履行职责的精神动力 3体现了衡量职业行为善恶是非的最高标准。职业道德规范：在职业道德基本原则指导下形成的，调整人们职业活动中的利益关系，判断职业行为善恶的具体标准。 社会主义职业道德的规范体系：1爱岗敬业，勤于职守2尽职尽责，奉献社会3遵纪守法，诚实守信4文明竞争，友好协作5勤奋学习，熟练业务。 职业道德的特点： 1调节范围具有有限性 2规范内容具有职业性、稳定性、连续性 3具体要求具有层次性 4表现形式具有多样性 5作用方式具有一定的权力强制性。 职业道德的作用： 1能直接推动社会生产力的发展 2是职业的生存条件 3对从业人员个人道德品质的形成有重要影响 4对社会道德风尚发挥重要作用。 第二章教育劳动和教师职业道德 教育劳动的特点 1教育劳动的目的和任务的特殊性：教育劳动的目的是培养人；教育劳动产品具有社会性。 2教育劳动对象的特殊性：劳动对象的复杂性；劳动对象的向师性；劳动对象的主客体双重性。 3教育劳动手段和工具的特殊性：教育劳动工具的特殊性；教育劳动方式的创造性；教育劳动过程的复杂性；教育劳动效果的特殊性。 4教育劳动人际关系的特殊性：关系众多，组成复杂；网络教育与新型生师生关系。 教师职业道德的特点： 1要求比其他职业道德更高更全面 2影响比其他职业道德更深远 3调节方法更具有自觉性。 学习和实践教师职业的意义： 1树立新型的人才观（培养复合型人才和全面发展的人才是知识经济时代对人才的素质提出的新要求，人才观念的更新赋予了教师的道德责任和对学生道德评价的全新含义。现代教育要求教师具有现代教育思想，其道德责任是对人类的一切文明成果加以超前性的选择，引导学生学习怎样学习，为学生营造一种良好的自学环境和创新条件） 2确立民主平等的教育新理念（未来教育要培养学生的独立性和创造性，必须以尊重学生人格，建立平等的师生关系为前提。这些都要求教师必须形成民主平等的教育观念，克服管理中的形式主义和唯意志论，改变教学内容和教学方法上的教条主义，克服教育过程中的权威主义，命令主义和无视学生人格的观念，形成一种平等相处，相互尊重的新型师生关系） 3教师培养与职业道德建设（作为人民教师来说，要把社会主义教育职业劳动中业已形成的教师道德原则、规范，从社会的外在道德行为要求，逐步变成教师自己的内在需求，并在具体教育行为中有所体现。一个教师的职业道德意识是在各种因素的影响下形成的，既取决于个人的职业生活经验，也取决于个人所受的教育，特别是教育劳动职业道德知识的修养。实践表明，通过系统地学习教育伦理学知识，进行专门的教师职业道德教育和训练是培养合格师资的重要环节） 第三章 教师职业道德原则 高校教师要遵循教书育人、为人师表、教育公正和教育人道主义原则。 教师职业道德原则的地位和作用 1教师职业道德原则是教师职业道德体系的核心 2它具有基准性（它是教师在道德实践中进行道德教育、道德修养、道德选择和道德评价时必须遵循的基本准则，是教师道德实践活动的行为准则）、本质性、稳定性、自身独特性。 教师职业道德的基本原则 1教书育人原则：教书育人是教师的基本职责、是遵循教学规律的要求、是培养建设有中国特色社会主义的人才的要求。贯彻教书育人原则的要求：坚持对学生的全面培养、按教育规律教书育人；努力学习，提高自身素质，探索教书育人的规律 2为人师表原则：是实现教育根本任务的要求；是教师职业劳动特点的要求；是整个社会对教师的要求。贯彻为人师表原则的要求：坚持对自己高标准、严要求；言行一致，表里如一；以身作则，身教重于言教；以身立教，德识统一 3教育公正原则：是社会公正总体原则的要求（公正：公平、公道、理公、道正公而忘私、正而忘邪。公正既是法学、政治学的概念，又是伦理学的范畴）；是贯彻为人师表原则的保证；是正确处理师生关系的要求。贯彻教育公正原则的要求：坚持真理；办事公道；一视同仁 4教育人道主义原则：是现代教育的重要特征；教育人道主义原则的基本内容（尊重人权的精神；个人全面发展的价值取向）；应努力促进个人全面发展。教育人道主义确立的客观依据：是社会主义人道主义在教育领域、教育过程中的贯彻、是处理教育活动过程中特殊人际关系的要求；在教师职业道德体系中居于特殊地位。贯彻教育人道主义原则的具体要求：尊重学生；关心学生；同不尊重、不关心学生的思想和行为作斗争。 第四章 高校师生关系中的道德问题 一、师生关系的特点：是教育者与受教育者的关系；在层次上有差异性；在情感、期待上具有互动性；在评价标准上具有冲突性。师生矛盾冲突的原因：对专业或课程不同的理解与要求；教育教学方式运用不当；缺少必要的沟通；“代沟”和“心理差距”的存在；不能公平地对待学生；来自学生方面的不当行为。 二、师生关系的道德调节确立学生主体的观念：在教育中应注重激发学生的主观能动性；注意维护学生合法权益；加强教师主导作用。尊重学生，培养学生个性；关心学生、深入了解学生；严格教育，全面要求学生：言而有理、言而有度；言而有恒。 五章 高校教师集体中的道德问题 教师集体中人际关系的特点：成员间具有较强的相互依赖性，它是由高校教师所从事的教育劳动的集体性质决定的；教师具有更加鲜明的独立性；教师具有价值目标和根本利益上的一致性。教师集体人际矛盾产生的原因：由于教育劳动的分工所导致的矛盾；教师之间由于存在着个体差异，彼此之间容易产生矛盾冲突；教师集体中的成员作为不同的利益主体所导致的矛盾冲突；由历史的传统和当今社会生活的变化所导致的教师集体中的矛盾冲突。 教师集体人际关系的道德调节 1关心集体的重要意义；关心集体作为教师道德的具体实现路径；关心教师集体与集体主义道德原则； 2尊重同事：具体要求：要尊重同一学科的教师；尊重不同学科的教师；尊重优秀的和暂时处于后进状态的同事；尊重持不同学术观点和教育思想的同事；领导与教师的相互尊重。尊重教师的几个方面：尊重教师价值选择的权利、教师的个性、事业心、民主权利。 3有益竞争：在教师集体中开展竞争的必要性；以道德的手段在教师集体中开展有益竞争：a) 竞争手段必须符合道德 b) 应妥善处理好教师集体中竞争和协作的关系 c) 教师要有一种开拓进取，敢于创新的精神。 第六章 高校教学工作中的道德问题 教学工作的道德意义 1教学工作是促进学生全面发展的基本途径 2对待教学的态度体现教师的道德水平 3做好教学工作是教师良好素质的体现（美国学者柯林博尔曾提出教育的三本护照理论：学术性、职业性、事业心和进取精神）知识经济社会是一个“学习型”和“知识型”经济，教师要关注学生在掌握知识后究竟获得了多大的发展。教师要教给学生丰富的、有用的科学知识，自己必须具有真知灼见，真才实学，有高超的教学艺术和本领 教学工作中的具体道德要求 一、确立科学的教学理念：教学对象的主体性；教学目标的发展性；教学要求的全面性。 二、建立合理的知识结构：教师知识的理想结构包括三方面，一般的、较宽广的科学和人文素养，当代重要的工具性学科的知识与技能（如外语、计算机知识与技能）构成基础层；具备1、2门所任学科的专业知识和技能是核心层；第三层面是与认识教育对象、开展教育活动的教育科学知识和技能。1教师要有扎实的学科专业知识：教师应该向纵、横两个维度拓展和延伸。2要有广博的科学文化素养3要掌握教育和心理科学知识。 三、提高教育专业能力：1语言表达能力2把握教材的能力3教育教学组织能力4注重全面教学改革5进行合理的教学评价。 第七章 高校科学研究中的道德问题 科研道德的意义： 1有助于引领人类文明发展的健康方向 2有助于高校教学质量的提高 3有助于大学生创造人格的养成 4有助于高校教师取得科研成果。 科学研究中的具体道德要求： 1献身科学，追求真理 2破除迷信，勇于创新（打破神秘感，克服自卑感；反对迷信权威） 3实事求是，治学严谨（1选择研究课题要有科学价值2资料收集要客观、准确、全面3在研究过程中，要消除主观上的偏向，要尊重事实，不要先入为主4反对学术腐败5建立学术规范） 4配合协作，优势互补（增强合作意识分工协作优势互补） 学术民主，提携后辈（创造宽松的学术环境是学术民主的前提开展学术讨论与争鸣是学术民主的关键防止学术垄断是学术民主的保证提携后辈是学术发展的基础）。 第八章 高校教师社会服务中的道德 社会服务及其道德意义：高校教师社会服务的特点：具有人格示范性；具有道德价值的评价上的不确定性：主要表现在以下方面：如何看待高校教师的道德义务，高校因为收费就会使人文教育失去意义吗？在社会主义市场经济条件下，如何看待“私心”。社会服务的道德意义：高校教师的社会服务是履行社会赋予高校使命的必要形式；高校教师的社会服务是实现将科技转化为生产力的孵化器；高校教师的社会服务有利于激发自身的职业潜能；高校教师的社会服务有利于促进校际间的学术交流。 社会服务中的道德要求：正确处理权利和义务的关系；自觉地以道德律令规范社会服务；正确处理岗位主次关系；确立自觉的守法道德：尊重知识产权的意识；处理好法理情的关系；处理好金钱和道德的关系；按章纳税。 第九章 教师职业道德修养 修养与师德修养 修养：是为了使道德主体不断改造、不断提高和不断完善的过程，以达到理想的品格和境界。道德修养是人们依据一定社会和阶级的道德原则和规范，对自身道德素质的自我改造、自我完善，是人类主体精神的自律和一种高级的精神活动及其行为实践。 道德修养的意义 具体表现在以下方面：是时代发展的需要；是完善自我的需要；是实现现代化的需要；是发展社会主义市场经济的需要；是建设有中国特色社会主义的需要。 师德修养的必要性：它是教师个体职业道德品质形成和发展的要求；是教育现代化对教师的要求；是社会对教师的要求。 师德