信息技术支撑教学的问题与对策(精).ppt

信息技术支撑教学的问题与对策 软件学院 理想信息技术研究院教育部数字化学习支撑技术工程研究中心 钟绍春 问题对策 主要内容 科研好的人讲课差 也差不了哪去 科研不好的人讲课好 也好不了哪去 一 主要问题 信息技术应用的基本理论与方法不够科学 信息化支撑软件设计的理论依据研究不够系统和完善 大多数情况下不能够根据需要选择软件 所选择的支撑软件缺乏针对性 系统性 有效性 多媒体教学设备多数仅作为电子黑板在使用 教师把握不准 在一节课教学过程当中是否该用信息技术 信息技术究竟用多少比较合适 选择合适的应用思路准确诊断整合点系统构建数字化学习环境 二 对策 1 选择合适的应用思路 平移设计综合设计应用设计理想设计 步骤1 步骤2 步骤n 学生 内容 教师 教学设计 综合条件下的教学过程 常规教学条件 信息化教学条件 1 综合设计 步骤1 步骤2 步骤n 学生 内容 教师 信息化条件 整合点1 整合点2 整合点n 教学设计 常规教学条件下的教学过程 整合点诊断 常规教学条件 2 应用设计 步骤1 步骤2 步骤n 学生 内容 教师 常规条件 信息化条件 整合点1 整合点2 整合点n 理想条件下教学设计 理想教学过程 整合点诊断 3 理想设计 例子 李白的诗 望庐山瀑布 日照香炉生紫烟 遥看瀑布挂前川 飞流直下三千尺 疑是银河落九天 在教学或管理工作过程中 信息技术应在下列步骤中应用 常规手段支撑其实施不如信息技术手段 在质量 效率方面 这样的步骤称之为整合点或信息化点 系统研究学科本体 创新教学方法 科学构思教学过程 准确找出整合点 选择合适的支撑软件与资源 在教学上有效应用 概念层 描述性知识 方法层 技能性知识 控制层 驾驭性知识 学科本体研究 客观世界 描述性知识 对客观世界的认识 技能性知识及能力 认识 适应 改造世界的方法 驾驭性知识及控制能力 规划 选择 决策的方法 理解 记忆 理解 记忆 过程 理解 记忆 体系 根据本体特点研究教学方法 整合点分类 学习形式步骤支撑类 讨论 交流 指导 发布等 内容学习步骤支撑类 快速 方便获取信息创设情境 寓教于乐 激发学习兴趣 改变知识呈现形态 便于理解和记忆567建立知识转化为能力的环境与过程 营造能够将知识系统化的训练环境 增加单位时间内的信息量 各学科差异很大 整合点类型各有特点 2 关于整合点诊断的建议 理化生实验教学中典型的整合点 常规实验室无法完成的实验步骤 常规实验室完成困难 周期过长 成本过高 危险过大等的实验步骤 通过常规实验条件无法展现实验微观现象的实验步骤 实验现象或结果的原理不容易理解 不容易讲清楚的实验步骤 实验所包含的基本原理不容易拓展到实际生活中的实验步骤 为了讲清实验原理 需要反复做的实验步骤 操作不容易规范的实验步骤 凸透镜观察草履虫探究质量守恒定律发电机工作原理生物试验 根的什么部位生长最快 粉尘爆炸实验 3 构建系统的数字化学习支撑环境 1 终端与网络支撑环境课堂教学多媒体教室计算机教室课后学习计算机 互联网 局域网手机 电子词典 数字电视 2 软件与资源支撑环境 1 数字化资源与软件体系架构 2 自主学习数字化支撑软件 学习资源 学习规律 训练试题 学习方案 学习过程 资料查询 自我评价 复习 训练 自适应学习 实验 实践 记忆 综合应用 寻求指导 合作研究 交流研讨 相互评价 教师评价 浏览学习 学习水平检测 有针对性的复习与训练 问题答疑 系统学习 自适应学习支撑系统 学习方法咨询 3 自适应学习支撑系统 4 资源与软件建设的方向与方法 建设思路 应根据整合点 信息化点的需要建设资源与软件尽可能从学生的学习需要设计资源和软件建设类别 应重点建设下列类别资源与软件 教学支撑工具动画制作工具虚拟教学动漫专题学习网页专题学习信息库具有引领性的案例 解不