人教2011版小学数学二年级万以内数的认识.docx

万以内的数的认识一、教材分析 本课内容是万以内数的认识，数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了1000以内数的认识，本课将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。二、设计理念 1、将教学内容活动化，引导探索，发现规律。二年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，同时也还保留着直观动作思维的形式。因此，教二年级学生学习数学时，应让他们利用多种感官进行学习，使之在探索中对未知世界有所发现，找到规律，这样，既可以提高学生学习数学的兴趣，又可以使学生比较容易地理解所学的知识。我首先是让学生借助了小正方体去体验和感悟，从而发现数数的各种方法，认识新的计数单位“万”，进而引导体会十进关系。然后是交流的活动，让学生对万以内的数有更深一步的认识。最后是练一练的活动，包括数一数、说一说、拨一拨等一系列动口动手活动，让学生在各种活动中完成了新知的应用与拓展。 2、寓学于乐，逐步提高。在生活中我们经常会感到，在心情良好的状态下学习和工作时，思路开阔，思维敏捷；而情绪低落或郁闷时，则思路阻塞，操作迟缓。所以，在课堂教学中营造生动活泼的学习气氛，可以提高学生学习的效率和兴趣。本节课我借助了多媒体、展示台、计数器等，让孩子们轻松愉快又积极主动地学习。三、学情简介学生已经学习了“千以内数的读写”，基本上已经掌握了数的读写法则，同时对数位也有了初步的了解。根据知识的迁移，学生对于万以内数的读写，基本上能自主掌握。鉴于学生学习的情况，在教学读、写法的过程中，放手让学生自主探究，得出结论。四、教学目标1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。2、掌握万以内数各数位顺序以及简单的数的读写。 3、联系生活实际，体验数与生活的密切联系，感受学习数学的必要性，激发学习数学的兴趣。 4、在合作探究活动中发展分析，推理和解决问题的能力。五、教学重点 能认识万以内的数，掌握万以内数各个数位的顺序，能正确读、写万以内的数。六、教学方法新课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。因此，本节课我主要采用以动手、动口、动脑相结合，寓情境于活动的教学方法。七、教学过程1、情境引入同学们，你们知道爸爸妈妈的工资吗？知道的同学请举手。小明也知道他爸爸妈妈的工资。请看：小明爸爸2010年9月的工资为4000元，妈妈的工资为2200元。数怎么读？ 生活中还有许多的数比我们学过的1000要多，比如我们学校的人数，你爸妈的每月收入，食堂的座位数等等，今天我们就一起来学习这些数。万以内的数（板书）2、探究新知（1） 、认识“万” 数小正方体（课件播放）：一个一个地数，10个一是十；一十一十地数，10个十是一百；一百一百地数，10个一百是一千；那如果一千一千地数呢？从一千开始，一千一千地数，一千，二千（2个一千是二千），三千（3个一千是三千），四千，五千，六千，七千，八千，九千，九千里面有9个千，9个千再加一个千就是10个千，10 个千叫做一万。万就是我们要学的新的计数单位，板书：万 计数单位一万里面有多少个一千？（10个一千），一千一千地数，10个一千是一万（板书）极限思想：想一想：一万一万地数，10个一万是。，十万十万地数，10个十万是。，百万百万地数，10个百万是。，那千万千万地数，10个千万是。，那一亿一亿地数，10个一亿是。，那十亿十亿地数，10个十亿是。，那百亿百亿地数，10个百亿是。，那千亿千亿地数，10个千亿是。，那万亿万亿地数，10个万亿是。，那亿亿亿亿地数，10个亿亿是。，每十个单位升到下一个单位，这样一直数下去，有没有最大的单位？计数单位比如万，都是我们人给它取的名字，在万、十万、百万、千万以后还有很多的数，很多的计数单位，只是我们没有给它取名。现在我们认识了计数单位万，那它的数位是？（万位），想想，加上万位，你已认识了几个数位？（5个）哪五个呢？（个位、十位、百位、千位、万位）（表格板书） 。万位千位百位十位个位。代表什么？为什么有。？（代表后面还有很多的数位，只是现在还没取名字）非常好，非常善于思考。（2）初步感知一万 现在我们来感受一下一万到底有多少呢？之前我们都数过豆子，这一袋中有多少颗豆子？（100）10小袋这样的豆子放在一起是多少颗豆子？（1000），大家看，1000颗黄豆就有这么大袋。（1大袋）想要看看10000颗豆子有多少，怎么办？ 10大袋1000的豆子就是10000。 同意吗？同意，来，我们试一试。这些黄豆大约就是10000颗。多吗？（3）、计数器上拨数 现在让我们在计数器上来试一试。（计数器上千位第几位？三）千位上拨一颗珠子就是一千，我继续拨，同学们继续数。二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千。现在老师已经拨了几颗珠子了？（9）再拨一颗珠子就是10颗，该数几？10000九千加上一千，也就是10个一千，就是一万。怎么拨珠？千位上满了10，要向更高一位进一，所以把千位上的拨去，万位上拨一颗。思路很清晰，很完整。（边说边拨）（万位是第几位？）（课件展示）万位上一颗珠子表示多少？10000如果万位上拨三颗珠子呢？（30000）（2） 、再次生活中感知 究竟在生活中一万有多大呢？让我们先用同学们熟悉的纸感知一下。这是一张纸，厚吗？那一万张这样的纸有多厚呢？同学们先猜一猜、比一比，看谁估得准。比给你的同桌看。好，我们来验证一下，一个本子大约有30页，10个本子大约300页，100个本子大约3000页，大约333个本子就有一万页。请看，这一捆是200个本子，再加133个，就是333个本子，大约就有一万张。请同学学上台比一比，哦，有这么厚呀，有同学还想到了以前学过的长度单位，很善于把知识联系起来。很棒。竖大拇指。比对的同学请举手。你们是非常有数感和想象力的人，真不错。（3） 课件生活展示看到一万张纸，你想说什么？（真多），生活中还有很多一万，让我们一起来看一看。这是。，要有3个3000，加上1000，才有一万；这是。，要有5个2000人，才有一万；这是。；这是1000张1元的人民币，就是1000元，要有10个1000张1元人民币才有1万元；这是1000张10元的人民币，也就是1万元，1000个10就是1万；这是100大钞，100张100元的人民币，就是1万元，100个100是1万。一万多不多？就像一张纸很薄，一张一张叠加到一万就多了。所以，在生活中，每天节约一滴水，一万天就有一万滴水了；每天节约1元钱，一万天就有一万元钱了；老师看到，同学们中午吃饭的时候总是有剩饭剩菜，想想每天浪费半碗饭,一万天要浪费多少碗？如果每天同学们倒的饭菜刚好装一桶，那一万天就是一万桶，那得是多少粮食？所以，让我们从一点一滴做起，养成节约的好习惯，吃饭要吃得干干净净。同学们，有句话说得好，“不积跬步，无以至千里。”一千里的路要一步一步走出来，再大的数都是由一个一个数叠加起来的，现在我们一起来，从1000起，一个一个数到1020。3、 巩固新知请同学们翻开书83页，看到做一做后面两道题，数给你的同桌听。请两位同学说一说，说对了吗？掌声鼓励他。（1） 从4950起，一十一十地数到5050.（生说师拨）（2） 从8500起，一百一百地数到9300.（生说师拨）4、概括总结，制作数位表 （1）今天我们认识了万以内的数，知道了万位，加上之前学过的个位、十位、百位、千位，我们已经知道了5个数位。你还记得他们的顺序吗？右边第一位是个位，右边第二位是十位，右边第三位是百位，右边第四位是千位，右边第五位是万。眯着眼睛再记一记。一起说一遍。单独考？第五位是什么？反应迅速，掌声鼓励他。（2） 数字写在不同的数位表示不同的意思，比如9300,9表示9千，为什么？9在千位上，如果9在百位上呢？十位上呢，个位上呢？那这里的3表示？（300）,为什么？（3在百位上。）太能干了，懂得举一反三。这就是数位顺序表（板书），借助数位顺序表，可以帮助我们读写比较大的数。其实我们脑袋里就有一个数位顺序表，它和我们的数其实是对应着的。在我们读数和写数的时候，我们就会去思考个位在哪里，十位在哪里，百位在哪里，千位又在哪里？（3） 好，现在我们来试一试。我说一个数，请一个同学用计数器拨出来，大家在草稿本上写下来。1020。1002。2233。