蜗牛的奖杯教学设计.doc

二年级语文蜗牛的奖杯教学设计【教材简解】本课是二年级下册第三单元的课文。本课是一篇寓言故事，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。【目标预设】1、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文的主要内容；2、会读10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，认识1个新偏旁，学写“奖”“翅”“膀”三个生字；3、学习课文的一、二自然段，理解导致蜗牛洋洋得意的诱因 。【重点、难点】懂得蜗牛的奖杯得来的原因，体会蜗牛获得奖杯后的心情【设计理念】小学语文教学提倡的是以朗读代替讲解，我根据低年级儿童对故事感兴趣的特点，灵活运用语言渲染，引导想象，鼓励学生读书、发现，不断激发学生情感，让学生从阅读实际出发，在读中想象，读中体验，读中感悟，使学生在轻松愉快中懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。【设计思路】指导思想：让语文课堂充满人文性、工具性和趣味性。以词带文，突出重点和突破难点；运用插图，浅化知识难点和放飞想象；抓住头尾，启迪心灵和明白道理。【教学过程】一、激趣导入，引导质疑1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个，你能猜出来吗？名字叫作牛，不能拉犁头。说它力气小，背着房子走。打一种小昆虫。（蜗牛）是啊，它就是蜗牛（贴出带硬壳的蜗牛），看老师写它的名字。谁来跟它打个招呼，指名读。2、（贴出奖杯的图片）这是什么？（出示写有“奖杯”的小卡片）谁来读，一起读。“奖”是个生字，你在哪里见过它？你可以用什么办法记住它？（“奖”，上下结构，左上是“将字旁”，右上是“夕阳”的“夕”，下面是个“大”，“大”的一横要长些）仔细地看老师写（教师板书“奖杯”）那么，什么样的人可以得到奖杯啊？（学生交流）是啊，金光灿灿的奖杯属于本领最大的人，所以“奖”的下面是个“大”字。指名读词。3、今天我们要来读一个童话故事，题目就是：蜗牛的奖杯。（补全板书）齐读课题。看了这个题目，你有什么想问的？（学生质疑，教师将问题归纳为三个：蜗牛在什么比赛中得到了奖杯？得到奖杯以后它是怎么做的？结果怎么样？板书三个问号）小朋友们想知道的还真不少，带着这些疑问，让我们一起来听听这个故事吧。仔细地听，故事中都讲到了哪些小昆虫？4、播放故事录音。听出来了吗？有哪些小昆虫啊？（根据学生的回答贴出相应的昆虫图片）（学生提到蜗牛时，教师指着黑板上已经贴出的蜗牛图片问：是这只吗？）那是怎样的蜗牛啊？（贴出长着翅膀的蜗牛图片）5、这个故事有趣吗？想不想好好地读一读？课文挺长的，要想读好可不简单啊！这些小昆虫可热心了，他们送来了两个金点子，看！（金点子：1、生字词仔细读，读准字音；2、长句、难句反复读，把课文读通顺、流利）这两条建议真好！现在就请小朋友打开课本，用自己喜欢的方式读课文，你可以轻轻地读，也可以大声朗读。开始吧！二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文。2、要读好课文，先要闯过生字词这一关，谁已经会读了？指名读。（多媒体出示带拼音的词语：蜻蜓 蜜蜂 翅膀 生怕 坚硬）指名读。（真了不起，这么多生字词一下就能全读准，老师要奖给你一个小奖杯）或（有意见吗？）评价学生的读词情况，提醒后鼻音要发到位。指明读，谁来当小老师领着大家读。谁也想读？指名多人读词语。奖励读得好的小朋友。3、闯关可不是那么容易的，这回老师要加大难度，去掉拼音，谁来读？指名朗读，奖励一个大一点的奖杯。男小朋友读，女小朋友读。4、第二关这么顺利就通过了，真了不起！小朋友，绿色通道里的生字宝宝也想跟你们交朋友，一起去认识一下吧。（多媒体出示带拼音的二类词：甩下 冠军 唯恐 勉强）（“勉强”的“强”是一个多音字，它还有一个读音是？能扩个词吗？）5、老师这儿还有三个四字成语，谁来读。（奖励奖杯）6、今天我们的课堂真是热闹极了呀！这么多的生字，我们一起来开火车读吧。7、老师这儿啊，还有一些大奖杯，到底谁能得到呢？我想把它奖给课文读得好的小朋友，怎么样？现在，老师就请四个小朋友每人读一段，谁愿意？（指名四人读）其他小朋友做小评委，认真倾听，听听他字音读准了吗？课文读通顺了吗？要知道倾听也是一种非常好的学习方法。准备好了吗？题目我们一起读（指导朗读）三、精读课文，读中感悟1、小朋友们都得到了奖杯，小蜗牛也得到了，它参加的是什么比赛呢？（飞行比赛）看，这就是那次飞行比赛的盛况。（播放动画）好紧张啊！课文哪一小节写了这次比赛？（大屏幕出示第二自然段：在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶捧走了冠军奖杯。）2、小朋友自己读读这段文字，一会啊，老师想请一个小朋友用贴图的方式展示当时的飞行场面。（学生自由读书）谁来贴？（指名上台贴图）其他小朋友一起来当小评委，看看他贴得对不对，好吗？（学生评价的时候理解“遥遥领先”这个词语）指导读好这个词、这句话、这个段落。（同时强调“甩下”“所有”）3、比赛时，蜗牛的对手就这几个吗？还可能有哪些小昆虫？（自由交流）难怪我们课文中用了一个省略号“”。（在昆虫贴图后板书一个省略号）4、这么有趣的比赛，小朋友想不想来演一演啊？请你来演小蜻蜓，你来当小蜜蜂吧，美丽的蝴蝶请你来。刚才*读得最好，我们就请他来当小蜗牛吧！老师还想请些小朋友来当这次比赛的解说员，谁愿意？（指名表演、朗读，然后简单评价）5、（教师配音）现在我宣布获得本次飞行比赛冠军的是我们可爱的蜗牛先生。让我们把最热烈的掌声送给它。同时它将获得最闪亮的冠军奖杯，恭喜它！现在让我来采访一下这位了不起的飞行冠军：小冠军，请问你此时心情如何？（冠军发言）小昆虫们，你们有什么话想对蜗牛说的吗？（采访其他参赛昆虫）再请问一下我们的冠军先生：取得这么好的成绩，你有什么法宝吗？（归功于一对有力的翅膀）原来是这样啊，能给我们介绍一下你引以为傲的翅膀吗？（出示文章第一自然段，“我长着一对”引导读好“有力、自由”）6、是啊，很久很久以前（引读第一自然段），正因为这样，在一次飞行比赛中（引读第二自然段）7、获得了这么高的荣誉，你以后有什么打算？（学生交流）文中的那只小蜗牛又是怎么做的呢？有力的翅膀最后怎么会变成了坚硬的外壳呢？我们下节课再来学习。四、自主探究，识字写字1、今天我们读到了这么精彩的故事，可得感谢一下热情的小昆虫，让我们再来喊喊它们的名字。（抽读生字词卡片：蜻蜓、蜜蜂）当然也得谢谢美丽的蝴蝶小姐。2、这些小昆虫啊，它们都有（出示生字卡翅膀），领着全班读。小朋友看这个“翅”字（大屏幕出示“翅”）这里有一个新偏旁（大屏幕出示“支”）你知道它的名称吗？（支字旁）（大屏幕出示“翅”）这个字你怎么记？（支字旁加一个羽毛的羽）仔细观察，翅膀的“翅”写的时候要注意什么？小朋友互相提个醒，谁先来说。（大屏幕出示部分笔画为红色，并旁注：十字瘦小往右靠，捺比上面的羽长）仔细地看老师写这个字。（范写并强调口诀）“膀”也是生字，你也教教大家。（左右结构，左边一个月字旁，右边一个旁边的旁）小朋友来指导老师写，好吗？右手拿起来（撇、横折钩）谁来读这个词语“翅膀”。（教师范写的这个词语在蜗牛的翅膀旁边）3、现在，请小朋友打开课本，在书上描红，认真地写好“奖”“翅”“膀”这三个生字。看点一、预设精炼，环节清晰。谜语导入，激发兴趣,初读课文，整体感知；精读课文，读中品悟。每一部分的预设是十分