八年级语文上册 12 桥之美学案 新人教版(1).doc

12.桥之美学习设计： 第1课时一、课前热身：请收集有关“吴冠中”的名言、诗句和故事： 作者简介：吴冠中（1919年2010年），江苏宜兴人，当代著名画家，油画家，美术教育家。1942年毕业于国立杭州艺术专科学校，曾任教于国立重庆大学建筑系；1946年考取教育部公费留学，1947年到巴黎国立高级美术学校，1950年秋回国，先后任教于中央美术学院、清华大学、北京艺术学院、中央工艺美术学院。2010年6月25日23时57分，吴冠中先生因病医治无效，在北京医院逝世，享年91岁。他擅长表现江南水乡景色，画面充满诗意，并且特别重视点、线、面的结合与搭配。二、认定目标：1.流利有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。2.品味本文优美而又富有意蕴的语言。3.学习从某一个角度欣赏艺术作品的方法。三、夯实基础：初读（预习）课文，扫清障碍。1.给下列加点字注音：和谐（ ） 点缀（ ） 煞（ ）它风景 孕（ ）育2.根据意思写词语：1)对于美的感受或体会。2)叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。3)停止脚步。4)相差虽小，而造成的误差或错误极大。四、整体感知：1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美，并给发音不准的生字词注上拼音。2.仿读课文，理出课文结构。（标注在课本上）第2课时一、研读文本（新课导入略）：问题探讨：1.在作者眼里桥美在何处？2.为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？各自美在何处？3.联系课文说说怎样来欣赏一副画？4.美句欣赏：1）茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。2）早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！3）无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。4）田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。5.下列句子运用了什么说明方法，有何作用?1）湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。2）如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。3）极目一片庄稼地，有些单调，小径尽头忽然出现一座小桥，桥下小河里映着桥的倒影，倒影又往往被浮萍、杂草刺破。4）无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。5）田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。6.比较本文和中国石拱桥在内容和写法上有何不同？二、把握主旨：这篇课文以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。美术工作者以独到的视角，引领我们用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美好而说不出好在何处的景物，这些景物在此时焕发出新的灵性与生命力。三、拓展延伸：1.文人笔下的桥：说说文学作品中描写“桥”的诗词名句。2.小练笔：去发现一下，我们身边还有哪些“桥”，请将自己的感悟写出来。教学反思：12.桥之美学习方案参考答案学习设计： 第1课时一、课前热身：示例：吴冠中名言：1.艺术发自心灵与灵感，心灵与灵感无处买卖，艺术家本无职业。2.笔墨等于零：脱离了画面，单独的线条、颜色都是零。笔墨不是程式化的东西。3.我有两个观众，一是西方的大师，二是中国老百姓。二者之间差距太大了，如何适应？是人情的关联。二、认定目标：略。三、夯实基础：第2课时一、研读文本（新课导入略）：问题探讨：1.在作者眼里桥美在何处？并不着眼于桥自身的结构美，而是源于桥在不同环境下的多种多样的形式作用。2.为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？各自美在何处？举了四个例子：乌镇石桥江南石桥水天长桥风雨廊桥疏朗开阔 神清气爽 变化之美刚柔相济 和谐统一 对比之美打破单调 赋有生命 和谐之美险峰急流 安闲自在 映衬之美这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。 4）田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。5.下列句子运用了什么说明方法，有何作用?二、把握主旨：略。三、拓展延伸：1.文人笔下的桥：说说文学作品中描写“桥”的诗词名句。示例：天净沙 秋思 寄扬州韩绰判官马致远 杜牧 枯藤老树昏鸦 青山隐隐水迢迢，小桥流水人家 秋尽江南草未凋。古道西风瘦马 二十四桥明月夜，夕阳西下 玉人何处教吹箫？断肠人在天涯红军不怕远征难， 轻轻的我走了，万水千山只等闲。 正如我轻轻的来；五岭逶迤腾细浪， 我轻轻的招手，乌蒙磅礴走泥丸。 作别西天的云彩。金沙水拍云崖难，大渡桥横铁索寒。 那河畔的金柳，更喜岷山千里雪，