1.15一年级数学教案doc.doc

灌云县小学数学一年级下册教学案十几减9第一单元第1课时 主备：王玲玲 审稿：贺 晓 上课时间：_年_月_日学习目标1通过课本例题，自主探索十几减9的计算方法；2在交流不同的算法中选择自己所喜欢的方法，能正确进行口算。；3在参与数学活动的过程中，培养初步的观察，操作分析和比较的能力，逐步学会有条理地思考和表达。学习重点：根据学生自身的特点,选择自己的方法进行计算.学习难点： 理解十几减9的退位计算方法。教学准备：例题情境图、小棒与口算卡课前自学1预习课本第12页，会做的题目在课本上做一做。2 9+（）=10 10-（）=9 10-9=（）9+（）=13 13-（）=9 13-9=（）9+（）=17 17-（）=9 17-9=（）学 习 过 程复备栏一、创设情境 小朋友们，你们喜欢桃子吗？今天，我们就一起去小猴贝贝的水果店看一看有没有新鲜的桃子上市，好吗？（教师出示课本第1页的主题图）。二、自主探究学习活动 (一) 1请认真观察情境图，思考并回答下面问题。 (1)小猴在干什么？它前面有几个桃子？你为什么能很快看出来有13个? (2)小兔跑来说什么？ （3）你能提一个数学问题吗?怎样列式？ 学习活动 (二) 探索算法2 .先独立思考,再小组讨论。13-9= （1）13-9等于几呢？请小朋友看图想一想，也可以用小棒代替桃子，摆一摆、说一说，计算13-9可以怎样想，同桌可以互相讨论。（2）全班交流，形成技能。师：说说你是怎么算的。（3）想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你喜欢用哪种方法算？三、精讲点拨总结：十几减9可以这样算也可以那样算，我们在计算时，可以尽量选择较快算出的方法，进行计算。 四、运用提升 1. “想想做做”1-3题总结：做十几减9，可以这样想（ ）。让学生说出自己的思考过程，并能正确计算，不必强求一致的计算方法。括线和问号表示什么意思？明白后进行计算。 2. 拿走9根，还剩下几根？（1） （2）993 129 149 189 133 139 122 49 169 119 179 199 14104“想想做做”45题。第5题填出得数后，要引导学生观察、比较，看看算式的排列有什么规律。五、达标作业 1、请同学们说说这节课有哪些收获？（1） （2） 2、布置作业。练习（1）第一单元第_2_课时 主备：王玲玲 审稿：贺 晓 上课时间：_年_月_日学习目标1通过练习，帮助学生较好掌握十几减9的计算，能正确地算出得数。2讨论并交流算法，找到适合自己的简单方法。3经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程。学习重点：使学生掌握算法并能正确计算.学习难点：熟练十几减9的计算方法。教学准备：口算卡片课前自学1预习练习一第14题，会做的题目在课本上做一做。学 习 过 程复备栏一、创设情境小朋友，今天我们一起来开火车，好吗？大家来比一比看看：哪列火车开得好、开得稳？ 1 139 11974179109 3879159小组内比一比看谁算的快？指名说说其中两题的算法，通过小组之间比较，优化“想加算减”的方法。2二、自主探究1.实际问题（练习一第1题） 小朋友们，请你们认真观察第1题，说一说你们看到了什么呢？从中你们知道了些什么数学信息呢？ 那你们能根据图上的意思将算式补充完整吗？ 学生独立完成，然后集体交流反馈。2.试一试：（练习一第2题）让学生独立完成第2题。让学生说说是怎么算的。3.小猴走木桩（练习一第3题） 小朋友们，你们愿意帮助小猴走过每个木桩吗？你们能将小猴所走过的木桩上的算式写出来吗？ 用比赛的形式，看看哪位小朋友能最快帮组小猴走过每一个树桩，并且计算结果。可不能错了，否则小猴就会从树桩上掉下来了。 学生独立列式解答，然后集体反馈。 说一说小朋友的算法，给计算既快又准的小朋友肯定。 4.练习口算（练习一第4题） 学生独立完成第4题的口算练习，然后让其中一组的同学一个接一个地来汇报计算的结果，其他同学认真进行校对。三、运用提升 ?块= 17块1.在小组里说一说是怎么想的？ 2129 1091 79 84 119159 189 9377 149 3在里填上、或。4159 1494 1192 8179 18910 1395 1292 1999四、达标作业1.小朋友们，这节课你们有什么收获，还有哪些疑问？（给学生充分的时间说一说）2.布置作业。练习（1）第一单元第_3_课时 主备：王玲玲 审稿：贺 晓 上课时间：_年_月_日学习目标1掌握十几减9的计算方法，能正确地计算连减或加减混合的两步式题。2感知简单实际问题的数量关系提高解决简单实际问题的能力3初步渗透“数学来源生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。学习重点：使学生掌握算法并能正确计算。学习难点：熟练十几减9的计算方法。教学准备：20根小棒与小黑板课前自学1预习课本第4页58题内容，会做的先做在书上。215-9+6= 14-9-3=。学 习 过 程复备栏一、创设情境 我们已经学习十几减九的知识了，现在老师要举行一场练习比赛，有信心接受挑战吗？ 112-9+5= 14-9+5= 7+8-9= 10+8-9= 10-9+7= 8+4-9= 18-9-5= 19-10+7=二、自主探究1练习一第5题，第6题 （1）学生独立完成。（2）小组集体交流订正，说说先算什么，再算什么。你找到解决问题的最快方法了吗？请个别学生说一说。小结：通过刚才的练习比赛，同学们表现的都非常棒，计算的又快又准。你最喜欢的方法就是最快的方法。以后，大家计算题目，都可以用最适合自己的方法。2练习一第7题请认真观察这两幅图，说说你看到了什么？从中你知道了哪些数学信息？要求的问题是什么？列式并计算 3 练习一第8题说一说，你看到了什么？并且将你看到的数学信息填入括号中，将算式补充完整。列式并计算，说说你是怎样想 ? 三、运用提升 1 2. 2.树上原来有17个桃。 2、树上还有几个桃？ 草地上原来有（ ）只兔，跑走了（ ）只，还剩（ ）只。3. 4四、达标作业1.请同学们说说这节课有哪些收获？（1） （2） 2.布置作业。十几减8、7第一单元第_4_课时 主备：王玲玲 审稿：贺 晓 上课时间：_年_月_日学习目标1经历十几减8、7计算方法的探索过程，理解并掌握算法，能正确地计算。2在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，培养思维的灵活性。 3让学生学习应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学与生活的联系，初步培养应用意识。学习重点：能比较熟练地计算十几减8、7 .学习难点：理解十几减8、7的计算方法 。教学准备：教学挂图、小黑板、数字卡片。课前自学1预习课本第56页内容，会做的题目在课本上做一做。2用你喜欢的方法计算。11-8= 14-8= 11-7= 16-7=学 习 过 程复备栏一、 创设情境 请小朋友认真观察老师带来的这幅图（主题图）看看茄子老师今天给我们带来了什么问题：原来箱子里装有15把小号，茄子老师从中拿走8把，问：“还剩多少把？”现在请大家在小组里讨论一下：应该怎样列算式来表示呢？二、自主探究学习活动 (一) 1请认真观察情境图，思考并回答下面问题。 (1) 一共有（ ）把军号，拿走了（ ）把，还剩（ ）把? 你想怎样列式？ 学习活动 (二) 探索算法1.先独立思考,再小组讨论。15-8= 2. 方法一：15（ ）=（ ） （ ）（ ） =（ ）方法二： 10（ ）=（ ） （ ）+（ ） =（ ） 方法三： 8+（ ）=15 8+（ ）=153这么多种算法，你喜欢哪一种呢？为什么？4请用你喜欢的方法再来计算书上的试一试，说说自己是怎么想的。三、精讲点拨从刚才的计算可以看出，8+7=15,158=7，这样想加法算减法比较快，也比较简便，所以我们在计算时，应尽量选择合适的方法进行计算。四、运用提升 1.练习： 67118158 148 119177137147139 1672想想做做第1题。可以先让学生在图上圈一圈，再算出得数。如果不圈就能算出得数更好，一般不再提倡用学具操作。3.想想做做第2题。让学生边看图边计算。4.想想做做第3题。让学生计算后观察每组上下两题之间有什么联系。 5. 2五、达标作业1. 请同学们说说这节课有哪些收获？（1） （2） 2. 布置作业。练习（2）第一单元第_5_课时 主备：王玲玲 审稿：贺 晓 上课时间：_年_月_日学习目标1通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算。能正确地算出得数。2在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学。学习重点：学会十几减6、5、4、3、2的计算方法。学习难点：感受解决问题策略的多样性 。教学准备：口算卡片与小黑板。课前自学1预习课本第7页16题内容，会做的题目在课本上做一做。2 6711815814811912745786871486学 习 过 程复备栏一、创设情境 同学们，这节课一开始，老师请小朋友来抢答，看谁的反应最快，算的最好，老师出示口算卡片，让学生进行抢答。 1177 137 147139167157= 122= 128= 4+7=148=2 二、自主探究这节课，老师为大家准备了很多小星星，哪一位小朋友表现的好，就把小星星奖给他，看谁得的多。夺星比赛（第2、4题）出示题目，先明确题目意思。学生独立完成。学生独立完成后集体反馈。教师对学生的口算情况进行汇总，对计算正确率高、速度快的学生进行表扬，对计算速度慢的学生进行鼓励。做对一题得一星。猜一猜。（第1题）学生独立完成，后集体反馈。让学生说清每一组两个算式数字之间的关系。学生掌握后，独立完成后面两组题目并交流。做对一组得一星。小蚂蚁推门。（第3题）师：图上有两只小蚂蚁正在打开每一扇门，只有当它们计算对了，门才能打开，你愿意帮助它们吗？学生独立完成。集体反馈。全部做对得一星。丰收庆功会。（第5题）师：刚才你们帮助小蚂蚁解决了问题，小蚂蚁很感谢大家。它要带大家到果园去参加丰收庆功会，大家高兴吗？让学生边看图，边回答：这道题告诉了我们什么?要求的是什么？然后列式计算。让学生弄清题意。学生独立完成，后集体反馈。全部做对得一星。三、运用提升 1连线。2.在里填上“”、“”或“”。1175 1688 127617791485 7169813811295156 917861274118总结： 汇报连线题和在里填上“”、“”或“”的想法。 用自己喜欢的办法进行计算。 四、达标作业1.通过这节课的学习，你有什么收获，还有什么问题？ 2.布置作业。练习（2）第一单元第_6_课时 主备：王玲玲 审稿：贺 晓 上课时间：_年_月_日学习目标1.通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算。能熟练地算出得数。2让学生经历数学信息的收集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。3加强数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。学习重点：掌握十几减8、7的计算学习难点：操作中逐步深化探究、思考意识和思维的灵活性。教学准备：主题图和口算卡片。课前自学：1.第8页的710题，会做的题目在课本上做一做。学 习 过 程复备栏一、创设情境 上节课大家都顺利通过老师的考验，现在我们要向森林出发了：二、 自主探究学习活动一：（练习2第9题）1. 比比谁先回到家。森林里有两只小动物，你知道它们是谁吗？那么它们在森林里做什么呢？现在请一、二两组的小朋友把小松鼠送回家，请三、四两组的小朋友把小老虎送回家。我们进行比赛，看看是小松鼠先到家，还是小老虎先到家，好吗？ 学生独立完成，看看哪两组的同学先完成，并集体反馈计算结果。学习活动二：（练习二第7、8题）2. 计算小超市。 让学生独立进行口算。 集体反馈，请个别学生说一说两道题中每组算式的关系，你有什么发现？学习活动三：（练习二第6题）3.请你来当小法官。 让学生弄清题意。 学生独立完成后反馈。（让学生说说判断的过程）三、运用提升 1开火车算一算。 先独立思考完成，再小组交流。2 左边的盒子里有几本书？屋子里原来有11个人，走了（ ）个，屋子里还剩（ ）个人。2分组汇报自主探究中的内容。 四、达标作业 1. 这节课小朋友们都表现的很好，积极举手，大胆发言，那么你能告诉老师你在这节课有什么收获？ 2布置作业。十几减6、5、4、3 、2第一单元第_7_课时 主备：王玲玲 审稿：贺 晓 上课时间：_年_月_日学习目标1让学生通过自主探索，合作交流，掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，能正确进行有关的计算。2经历十几减几退位减法的思维过程。3培养学生解决实际问题的能力，体会学习数学的意义。学习重点：学会十几减6、5、4、3、2的计算方法 。学习难点：感受解决问题策略的多样性。教学准备：主题图、口算卡片与多媒体。课前自学1.预习课本第910页，会做的题目在课本上做一做。2.156 168 113 134123158108136学 习 过 程复备栏一、创设情境 今天，小兔子带着它的好朋友小老鼠一起到草地上摘蘑菇。请小朋友认真观察这幅图，从图上你还可以知道什么呢？二、自主探究学习活动 (一) 1请认真观察情境图，思考并回答下面问题。 （1）小朋友，你知道小白兔一共采了多少个蘑菇吗？一起来数一数，（ ）个。（2）小老鼠给小朋友带来了两个问题，看看第一个问题是什么。问题1：蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有多少个？你能列式计算吗？试一试。（ ）提问：为什么用减法呢？引导：11表示什么？减5表示什么？6表示什么？师：你是怎样算出得数6的？把你的算法和你的同桌说一说。同桌讨论师：你是怎样算的？（3）看看小老鼠的第二个问题。问题2：灰蘑菇有6个，蓝蘑菇有多少个？师：请小朋友在纸上试着解决这个问题，并告诉你的同桌为怎么计算。（ ）师：为什么用减法？这个减法算式表示什么意思？师：你是怎么计算的？现在就请小朋友们在小组里讨论，可以用小棒来摆一摆，我们比比看，哪一组的算法最多。方法一：5+6=11 115=6方法二：105=5 5+1=6方法三：111=10 104=6方法四：从11开始往前数5个就是6.优化算法：你认为哪种算法最容易？小结：观察这两个减法算式，你发现了什么？学习引导 (二)小组讨论想想做做第1题是怎么想的？三、精讲点拨 十几减6、5、4、3、2的计算方法有很多，你认为哪种方法最简单？用“想加算减”得算法较合适。四、运用提升 试一试。（想想做做：第1题）师：请你们认真观察这幅图，你能看图写出两道减法算式吗？学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思。计算超市。（想想做做：第2、3、4题）让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方。让学生独立完成。算算比比，感受退位与不退位的计算方法的区别。集体反馈计算结果，并说说每道题是如何进行计算的。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。灰兔和白兔。（想想做做：第5题）让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？引导学生弄清题意。学生独立完成，后反馈。 五、达标作业1请同学们说说这节课有哪些收获？十几减几的退位减法计算时要注意什么？（1） （2） 2布置作业：练习三第一单元第_8_课时 主备：王玲玲 审稿：贺晓 上课时间：_年_月_日学习目标1能够正确、迅速地说出十几减几的差，让学生在学会计算的同时进一步理解减法的意义。2让学生能了解知识间的内在联系并进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力。3培养学生合作意思和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。学习重点：掌握算法,熟练地计算 。学习难点：进一步理解十几减几的算理。教学准备：小棒和计数器课前自学1第11-12页14题内容，会做的题目在课本上做一做。2.156168113134123158108136学 习 过 程复备栏一、创设情境 今天我们来进行一次闯关游戏，小朋友们愿意接受挑战吗？每做对一题就能获得一面红旗，看谁得的多。二、自主探究学习活动 (一) （1）请小朋友翻开课本11页，找到第1题和第3题，准备开始！看看谁是夺旗小能手。（学生独立做题，后反馈）小象摘椰子。（想想做做练习三第2题）大家刚才的表现让老师很满意，为了鼓励大家，我们一起去和小象摘椰子。现在我们看到了有4只小象正在比赛摘椰子，看看哪只小象摘得又快又多。（学生独立完成，后反馈）小法官。（想想做做练习三第4题）学生弄清题意。独立完成，后集体反馈。要求学生要将算式的结果先写出来，再比较大小。在反馈时，学生要先说出算式的结果，再进行比较。解决问题。（想想做做练习三第5、6题）练习三的第5题。刚才大家去了动物园，看到了小象摘椰子比赛，现在老师再带小朋友们去果园逛逛吧！出示第5题。小朋友们，现在我们已经来到了一个大果园，这里种着许多果树，大家在这个大果园里看到了什么？（出示两个问题）大家看看，小明给同学们带来了什么样的问题呢？大家读读看。全班齐读两道题目。学生独立完成，后集体反馈。小结：根据同学们的回答，不难发现小明的这两道题之间有着内在联系。练习三的第6题。小朋友们真聪明！现在我们离开果园，去商店逛逛吧！（出示第6题）我们现在来到了商店里的学习用品专柜，大家可以看到什么呢？大家观察得真仔细，那么你们能帮忙计算一下吗？学生独立完成，后集体反馈。涂一涂。（想想做做练习三第7题）小朋友们，今天大家都表现得非常出色，为了奖励大家，老师特意准备了许多大苹果，你们想要吗？那就请小朋友们自己动手摘吧！引导学生弄清题意。学生独立完成，要求学生必须将每个算式的结果写出来。全班交流、反馈。三、运用提升 1（ ）里应填几？4（ ）11 2（ ）11 3（ ）122口算115 125 135 145 1256 589 5683. 四、达标作业 1. 在今天的练习课上，小朋友们表现得很不错。不仅学会了十几减几的计算，而且还会解决问题了。真了不起，老师希望在今后的学习中，大家都能像今天这样，做个爱动脑筋的好孩子。 2.布置作业。复习（1）第一单元第_9_课时 主备：王玲玲 审稿：贺 晓 上课时间：_年_月_日学习目标1让学生熟练掌握十几减几的计算方法，并能正确计算。2.在参与数学活动的过程中，培养初步的观察，操作分析和比较的能力，逐步学会有条理地思考和表达。学习重点：熟练掌握十几减几的计算方法学习难点：探索减法表中的排列规律教学准备：复习题图课前自学1预习课本第12页，会做的题目在课本上做一做。29+（）=10 10-（）=9 10-9=（）9+（）=13 13-（）=9 13-9=（）9+（）=17 17-（）=9 17-9=（）学 习 过 程复备栏一、创设情境 小朋友们，今天在上课之前，我给大家介绍一位好朋友小鸭。今天，小鸭也来到了我们的课堂，它想请小朋友帮一个忙，你们愿意吗？（教师多媒体演示或小黑板出示）帮助小鸭过河，只要小朋友能正确地计算出每道题，那么小鸭便能轻松地过河了。学生独立完成，后集体反馈。二、自主探究学习活动 (一) 猜一猜。（想想做做第1题）请同学们认真观察第1题，你能根据这两幅图，将空格填写完整吗？说一说你能从图上知道什么，告诉你的同桌。学生独立做题。全班反馈，复习20以内加减的多种方法，突出想加算减得方法。飞鸽送信。(想想做做第2题)（多媒体出示第2题图）同学们，白鸽是动物王国辛勤的邮递员。它们每天都要给各家各户送信件。瞧，今天它们已经送出了这么多信了（出示第2题挂图）。仔细观察信箱的排列规律，看看这三只白鸽带的三封信应该送到哪个信箱里去。你能提辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗？请你试着把这些信箱中缺少的算式填完整。你有没有发现，这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢？可以在小组内讨论。讨论后，请你们来说说，看哪个小组说得好。学生以小组为单位展开讨论，教师要参与到学生活动中，给予必要的指导。请同学们以小组为单位，研究讨论一下怎样填写。待会，我们比一比，看哪个小组整理得最好。找出得数是5、8的算式，说给你的同桌听一听，看谁找得最多最快。师随意指算式，让学生快速口答得数，再同桌进行此项活动。完成第4题，请小朋友认真观察一下这道题，它要小朋友做什么呢？你能根据我们刚才的填表做一做吗？学生独立完成，后集体反馈。小结：老师发现我们班的小朋友太棒了，能根据自己发现的规律很快解决第4题。说一说。（想想做做第3题）先让学生弄清题意，请同学们在小组里说说有联系的一些减法算式。教师出示第3题。学生独立完成，后集体反馈。计算超市。（想想做做第5题）请小朋友完成第5题的口算，以小组竞赛的形式，看看哪一组做得又快又好。学生独立完成，后反馈。三、运用提升 1. ( )个 16个= 四、达标作业1请同学们说说这节课有哪些收获？（1） （2） 2布置作业复习（2）第一单元第_10_课时 主备：王玲玲 审稿：贺 晓 上课时间：_年_月_日学习目标1.通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。2.加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。3.在解决实问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。学习重点：能让学生从实际问题中快速而准确的提出有用的信息学习难点：把生活问题转化为数学问题,并能正确选择解决问题的策略教学准备：主题情境图课前自学1预习课本第12页，会做的题目在课本上做一做。29+（）=10 10-（）=9 10-9=（）9+（）=13 13-（）=9 13-9=（）9+（）=17 17-（）=9 17-9=（ 学 习 过 程复备栏一、创设情境 小朋友，你们喜欢踢足球吗？现在只要通过老师的过关游戏，就可以去学校的体育室借足球了。二、自主探究学习活动 (一) 解决实际问题，复习第9题。1.认真看看题目，从中你知道了什么呢？那么白菜教授给小朋友们带来了什么问题呢？请全班小朋友一起来读一读。学生朗读题目。2.学生独立完成，后集体反馈。学习活动 (二) 借球，复习第7题。小朋友们都表现得非常好，闯关成功！现在我们一起到学校的体育室去看看，在学校的体育室里有多少个足球呢？学生看图独立思考，并独立完成后反馈。学习活动（三）赛一赛，看谁跑得快。（复习第6题）学生独立口算，教授掌握时间。反馈校对，奖励前10名算得又对又快的学生。学习活动（四）复习第8题。出示左图，引导学生观察，说说图意。学生根据图意列出算式。反馈交流，说说自己是怎样想的。就题小结：把两部分合起来，用加法算；知道两部分的和与其中的一部分，求另一部分是多少，用减法算。右图：让学生独立完成在书上。学习活动（五）复习第10题。引导学生理解题意。在小组里讨论：梨可能有多少个？反馈。明确答案不唯一，但从图上可以知道，苹果不会少于5个，梨不会少于2个。三、运用提升 ?块= 1. 16个2. 94 159 69 109 129 149 189 133 139 122 49 169 119 179 199 1410四、达标作业今天大家表现真不错。做了几道有趣的题目，并从中学到了一些知识。老师希望今后你们能继续努力，从生活中学到更多的数学知识。那么这节课你有哪些收获呢？ 2布置作业。 认识长方形、正方形和圆第二单元第 1课时 主备：孙艳 审稿：贺 晓 上课时间： 年 月 日学习目标1使学生通过观察、操作、合作和交流等活动直观地认识长方形、正方形和圆，并能正确识别。2.使学生在丰富多彩的学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。3.让学生在经历探究图形特征的过程中，初步体验探究事物特征的方法。教学重点：直观认识长方形、正方形和圆，并能正确识别这些图形。教学难点：感受形与体、形与形之间的联系，发展空间观念。教学准备：积木、钉子板、长方体、正方体和圆柱等。课前自学1.预习书16-17页的例题和“试一试”。2.你能说一说，你生活中有哪些物品的面是长方形的？学 习 过 程复 备 栏一、情境导入谈话：你们都喜欢玩积木，你能用桌上的这些积木搭一个漂亮的物体吗？小组合作搭一搭。二、自主探究学习活动一：1） 看一看，搭的是什么？（2） 仔细观察，用到了哪些积木，你能把这些积木按形状分一分吗？教师呈现用积木搭成的实物，指定学生在视频展示台上分一分。分完后，分别请学生说一说每种形状的名称。学习活动二：1. 引导：请选择一块自己喜欢的积木，先看一看、摸一摸它的表面（学生自主活动，然后在小组里交流）。2. 谈话：你们能不能想办法把这些平平的面画下来呢？比一比哪个小组画得好。学生小组合作活动，教师巡视，指导学生操作。根据学生的回答，师分别出示：长方形正方形圆三、精讲点拔（出示挂图，生齐读题目，师讲解）四、运用提升五、达标作业1请同学们说说这节课有哪些收获？（1） （2） 还有什么想知道的吗？请提出来： 2你能用自己的文具盒画出不同的长方形吗？ 3拓展延伸 你会折纸吗？下节课我们一起来折美丽的三角形，预习课本第19-20页。认识三角形和平行四边形第二单元第 2 课时 主备：孙艳 审稿：贺 晓 上课时间： 年 月 日学习目标1.通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。2在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。3在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。教学重点：直观认识三角形和平行四边形。教学难点：在折、剪、拼、围图形的活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。教学准备：正方形纸、剪刀、钉子板、三角板、多媒体等。课前自学1说一说，你见过哪些图形是三角形，哪些是平形四边形？2有一张纸，你能折出三角形、长方形吗？学 习 过 程复 备 栏一、创设情境你知道你胸前的红领是什么形状吗？（生答：三角形）对，我们今天就来认识两个新朋友(揭示课题并板书课题)二、自主探究学习活动一：1、认识三角形（1）教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？（正方形） 师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？请你拿出一张正方形纸，把它折成两个完全一样的两部分。 师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？（生答：三角形。） (2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过？想一想？2、认识平行四边形（1）老师这有两个三角形，要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法？（把它们叠在一起）这就是完全一样。（2）现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？小朋友将拼好的图形贴到黑板上，一一讲评。学生分组活动，教师巡视。交流探讨每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。请一位拼成平长四边形的同学到投影仪前展示所拼出的图形。师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋友平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边形）（板书）。小朋友已经认识了长方形，其实只要把他稍微变一变，就是一个平行四边形了，你看：（演示长方形变平行四边形）。你发现了什么？（可以变的）。三、 精讲点拨以错为例，师出示钉子板：“刚才我发现有一个小朋友是这样围的，是平行四边形吗？怎样改它就是平行四边形？”要求不能重新围，怎样才能正确围出平行四边形呢？（钉子板上下的钉子数相同）师边讲边演示，并重点强调。四、运用提升1完成“想想做做”第1-5题。（分小组比赛）师谈话：第2题在用2根小棒摆出某个图形的某一边时注意摆得要直，否则就不成一条边了。2小朋友们，看过变魔术吗？今天我么就来当小小魔术师，来变三角形和平行四边形，我为大家准备了一些道具，我们来比一比哪个组变出的三角形和平行四边形多。围好后把钉子板举起来，选择一些有代表性的展示并让学生评价，（这个三角形看上去扁扁的，很可爱？。这个三角形看上去高高的，很神气）你是怎样创作的，到实物投影上演示。并奖励各种形状的书签。五、达标作业 1、请同学们说说这节课有哪些收获？（1） （2） 还有什么想知道的吗？请提出来： 2、两节课我们学习了四种图形，下节课我们一起来看看，你都学会了什么？预习课本第22-23页内容。练 习 四第二单元第 3 课时 主备：孙艳 审稿：贺 晓 上课时间： 年 月 日学习目标1通过练习，进一步巩固认识长方形、正方形、三角形与平行四边形。2在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。3在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。教学重点：通过折、搭、数、剪、拼等实践活动，加深对平面图形的认识。教学难点：在折、剪、拼、围图形的活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。教学准备：纸、剪刀、积木、多媒体等。课前自学1折一折，用一张白纸，折出我们学过的四种图形。2你能用一张长方形纸折出完全一样的三角形吗？学 习 过 程复 备 栏一、情境创设，谈话导入 出示积木拼成的图形，和学生交流。数一数，填一填 二自主探究（用时1012分钟）学习活动一：（1）你认识哪些图形啊？能说给大家听一听吗？生活中哪些物体的面是长方形的啊。(2)在下面的钉子板上围成不同的图形，看谁围成的图形最多？ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 学习活动二：（1）用一张长方形纸，怎样才能折出一个正方形呢？试着折一折。 交流反馈： 1、说说看，你是怎样把长方形折成一个正方形？2、小朋友们，你还会用纸折什么样的图形呢？说说看。三、精讲点拔（师边讲解示范，生动手操作）折一折，剪一剪，拼一拼四、运用提升1完成练习四的2、3、6题（1）第2题指名读题，交流：什么叫两次对折？（学生动手操作，同桌合作，教师巡视）生生互动，师生交流，集体反馈。（2）第3题师提出要求：折成的要是两个完全一样的三角形。（生动手操作，折好后同桌交流，师行间巡视）（3）第6题可同桌合作，小组间进行比赛。五、达标作业（用时56分） 1、请同学们说说这节课有哪些收获？（1） （2） 还有什么想知道的吗？请提出来： 2、认识了这么美丽的图形，我们的收获一定很多，接下来我们该去数字王国去看一看，请大家预习课本第24-25页内容。教学反思认识整十数第3单元第 1 课时 主备：杨荣艳 审稿：贺 晓 上课时间： 年 月 日学习目标1经历数数的过程，体会数的产生和发展.2会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位“百”，了解10个十是一百，知道个位、十位和百位以及这三个数位的顺序.3.在教师的组织下，能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物.教学重点：认识整十和一百，初步了解数位以及计记数单位。教学难点：培养学生数感，增强应用意识。教学准备：小棒、计数器、投影仪 、课件、课前自学1.教材24页例题2. 尝试完成想想做做第1题“一共有多少颗珠子”，及第3题“每数十颗圈一圈，数数一共有几十颗。”学 习 过 程复 备 栏一、 创设情境（用时68分）1、请小朋友拿出准备了好的小棒。你们看，老师也带来好多小棒呢！（出示）2、一共有多少支呢？（10支）我们一起数一数，象这样满10支我们可以怎么样呢？那这一捆就是几支？（一捆就是10支）我们就说1个十是10。（贴出来）再加一捆呢？（20支）你是怎么知道的呢？（贴出“2个十是20”）3、揭题：小朋友们以前的知识学得真好！今天我们来认识一些更大的数。（板书：认识 整十数）二、自主探究（用时1012分钟）学习活动一：1认识整十数（1）投影显示：小蕃茄今天也来上学了，看看蕃茄妈妈给他准备了多少支小棒呢？（出示）你是怎么知道的？（2）小青椒也带铅笔来了，有多少支呢？你又是怎么知道的？（贴出来）（3）老师今天早上去超市买了一些小棒，请聪明的小朋友来猜猜我可能买了（ ）捆，是（ ）个十，（ ）个十就是几十。（4）小蘑菇最神气了，他说他带的小棒最多了，（出示）。你能数出他带了多少支铅笔吗？先自己数一数，谁来数！（5）自读黑板，你发现了什么？揭题：整十数学习活动二：认识数位和数位顺序：还记得它叫什么吗？看看在计数器上有什么呢？这些数位从右边起是怎么样排队的呢？（介绍从右边起，分别是“个位”、“十位”、“百位”）介绍：“百”字。板书：百 十 个学习活动三：读写整十数和一百：（1）如果在个位上拨一颗珠子，表示多少呢？十位上拨一个珠子又表示多少呢？那在百位上拨一个珠子又表示多少呢？（2那么，我现在要在十位上拨4个珠子，表示几个十呢？4个十是多少呢？会不会写？在十位上拨8个珠子，表示什么？是多少呢？在百位上拨1个珠子呢，表示1个什么？是多少呢？100怎么写？ （3）老师说数，学生动手拨珠子，三、精讲点拔（用时34分）师：我们借助小棒学习知道了:10个十就是一百; 我们借助计数器学习知道了:从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 四、运用提升（用时810分）我们来玩猜数游戏好吗，看谁能很快看出来？（1）一共有多少颗珠子呢？（想想做做第一题）（2）小猴堆了多少块积木呢？小鹿呢？（想想做做第二题）（3）这么多的玻璃球，猜猜看共有多少颗呢？比比谁猜的最接近？（想想做做第三题）你有什么好办法能一眼看出是多少吗？（用“圈十”的好办法来数一数吧）（4）第四题：独立完成. （5）第五题：学生填写,交流,反馈 （6）第六题：还知道他叫什么名字吗？在方框里填好数。比比两个数轴上的数有什么不同？有什么地方比较像？80接近100，还是接近了30呢？你是怎么想的？看看这两根数轴你能说一句话吗？（7）第七题 他们各是