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文档简介

识字2姓氏歌教案第一课时教学目标：1.认识儿歌中的12个生字，书写4个汉字。2.正确、流利、有节奏地朗读并练习背诵课文。3.培养学生对姓氏文化的兴趣,结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。教学重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读。 难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。教学过程：一、结合姓氏，精彩导入 1教师与学生们交流自己的姓，说说自己姓什么，叫什么名字。 2教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。（相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。）3板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节。二、朗读课文，精心自学1学生借助汉语拼音自主朗读课文中所有的生字，注意读准字音，请学生领读。2检查学生的自读情况。(1)将这篇课文中出现的生字标上。(2)指名学生朗读第一小节，相机出示词语卡片，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，“张”是翘舌音，指名学生认读，师给予鼓励和指导。3巩固识字。(1)学生再次自由朗读课文，将文中出现的姓氏用笔圈出来。师指出姓氏包含单姓和复姓，中国的姓氏可真有趣。(2)指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张，引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。用加一加的方法。例如耳东陈。(3)以问答的姓氏来读，老师问，学生答。指名学生上来，(4)师质疑：是“徐”姓还是用加一加的方法吗？学生交流，教师适当引导：这是通过偏旁来记住这个姓，双人“徐”。例如单人“何”，草头“黄”。(5)我们班上还有同学姓王，那么你怎么介绍自己的姓呢？师引导学生用组词的方法来记，大王的“王”。例如方向的“方”，金钱的“钱”。4游戏巩固。摘苹果送朋友：将八个姓氏做成苹果卡片，指名学生上黑板随机拿一个苹果，拿到什么就姓什么，同学们一问一答。5练习熟读并背诵。(1)学生再次练习朗读第一小节。用拍手的办法来读出节奏。(2)多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。三、生字书写指导1出示第一小节要求会写的字：姓、什、么、双，指名学生认读，口头组词。2学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。3师范写讲解：“什”左右结构，要写得左窄右宽；“双”左右相同，左边略小，又字的捺画变成点画，生观察书空。4学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。四、课堂练习1、连一连，组成有关姓氏的汉字。木 弓 口 讠 彳 古长 天 子 月 午 余 2、给下列汉字加个部首，组成新字再组词。女（ ） 十（ ） 又（ ）五、课堂小结 同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形，还学习了写字。我们中
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