数学人教版六年级下册新课标人教版六年级数学下册《圆柱的体积》.doc_第1页
数学人教版六年级下册新课标人教版六年级数学下册《圆柱的体积》.doc_第2页
数学人教版六年级下册新课标人教版六年级数学下册《圆柱的体积》.doc_第3页
数学人教版六年级下册新课标人教版六年级数学下册《圆柱的体积》.doc_第4页
数学人教版六年级下册新课标人教版六年级数学下册《圆柱的体积》.doc_第5页
已阅读5页，还剩2页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

3.4圆柱的体积教学设计主讲教师：漳浦县深土中心学校许元聪指导教师：漳浦县深土中心学校陈镇生教学内容：人教版六年级数学下册第三单元教材第25页内容。教学目标：知识与能力：学生经历用切割拼合之法推导出圆柱体积公式的过程，渗透转化思想，初步建立空间观念，培养学生的判断、推理和迁移的能力。过程与方法：结合具体情境和实践活动，培养学生的自主探索意识，初步学会用转化的数学思想和方法解决简单的实际问题。情感、态度、价值观：感悟数学知识与现实生活的内在联系，增强学生应用数学的意识，激发学生的学习兴趣。教学重点：掌握圆柱体积的计算方法。教学难点：理解圆柱体积的计算公式的推导过程，理解转化思想。教学准备：1、圆柱教具；2、多媒体课件；3、教学设计中截图为课件呈现内容。教学方法：1直观演示，操作发现。教师充分利用直观教具演示，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，在老师的指导下，推导出圆柱体积计算的公式。2巧设疑问，迁移提高。教师通过设疑，营造探究新知识的氛围，引导学生推理归纳，使学生成为学习活动的主人，在观察、比较、讨论等活动中探索，建构新知识框架，形成技能。教学过程： 一、旧知铺垫。（课件呈现）1、复习长方体正方体统一体积公式，为新知做准备。 由学生回答长方体、正方体的体积计算公式后，呈现底面积并比较，点拨学生回忆体积与底面积的关系，为学习新知作准备。 2、导入课题。（板书课题）二、探究学习。（课件呈现）1、复习圆的面积公式的推导（动态图呈现）2、圆柱体积计算公式的推导。（教学例5）将圆柱转化为长方体。（图2快速呈现、图3至图4动态呈现）分的扇形越多，就越接近于长方体最终完全转化为长方体。教师展现快速口算能力，16份、32份、64份、128份、256份、512份、1024份、2048份、4096份、8192份、16384份调动学生的学习兴趣，激发求知欲。讨论交流，归纳圆柱的体积公式。（课件呈现）课件动态呈现长方体与圆柱的相同点，引导学生探索研究，师生共同推导出圆柱的体积计算公式，再总结出长方体、正方体、圆柱的统一体积计算公式。（师适时板书）讨论：知道圆柱的半径和高，怎么推导出圆柱的体积公式。教师点拨：V=Sh，圆的底面积S未知，能不能用r来表示。三、拓展升华。（课件依序呈现）指名学生口答。学生列式计算，全班齐答。学生列式计算，指名回答解题思路。学生列式计算，教师将三道题贴黑板上，学生自由上台板演（3位），师生共同解题。圆柱体积公式的逆向运用，学生逆向思维的训练。四、课堂小结。这节课你学到了什么？五、布置作业。课本28页，练习五第2题、第3题、第6题图一六、板书设计。3.4圆柱的体积长方体的体积 = 底面积 高圆柱体
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论