2019-2020年苏教版语文六年级上册《麋鹿（第二课时）》生态课教学设计.doc

2019-2020年苏教版语文六年级上册麋鹿（第二课时）生态课教学设计科目 语文课题麋鹿教学设计执教王雪芹课时第二课时授课时间xx.10第一部分 核心设计教学目标教师教学目标1、理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。2、凭借语言材料，让学生体会多种说明方法的运用。3、体会野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。学生学习目标1、理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。2、能凭借语言材料，体会多种说明方法的运用。3、能体会野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。教学重难点学生在学文、当解说员的过程中，体会保护野生动物的重要性。学习任务任务一：细读第二段，在谈话和品读中体会麋鹿外形、习性的“奇”。任务二：研读5-7自然段，了解麋鹿的传奇经历。第二部分 过程设计激情导课一、复习导入师：今天我们继续学习17课麋鹿，来和老师一起书写课题。通过上节课的学习，我们初读了课文，学习了第一自然段，了解到在江苏大丰自然保护区里生活着世界上最大的麋鹿群，想去看看他们吗?【明确目标】：师：这节课我们就一同走近麋鹿，了解麋鹿的外形特点、生活习性以及传奇的经历。【效果预期】：师：相信大家只要勤动脑、善思考、乐表达，这堂课就一定会大有收获的！民主导学二、任务一：细读2-4自然段，在谈话和品读中体会麋鹿外形的奇特和麋鹿独特的生活习性。【教学策略】：请大家默读2-4自然段，边读边划出麋鹿外形特点和生活习性的句子，在小组内交流自己的想法。完成【课文导读1】。1、小组内学习，教师巡视。2、指导小组交流：（1）麋鹿的外形奇特在什么地方？哪个小组愿意与大家一同交流？（小组进行交流，学生读出句子，找出关键的词语说明麋鹿外形的奇特。）角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴：它集中了四种动物的特点。师引读（麋鹿是鹿的一种），它还成为姜子牙的坐骑，更增添了神秘色彩！（2）出示图片，补充角型的资料。（3）指导朗读。3、过渡：麋鹿的外形这么奇特，对于麋鹿的生活习性又有多少了解呢？哪个小组愿意与大家一同交流？（1）小组交流从中体会到了什么？其他小组补充交流学习收获。（2）用一个词语概括它的生活习性，你觉得应该是什么？（3）指导朗读。4、渗透说明方法地运用师：作者就是这样紧紧抓住这些特点，列出具体数据，再与其他鹿作比较来写的，使麋鹿的奇特形象和习性越来越清晰地展现在我们眼前了。5、小结：我们把2-4自然段连起来读，再次感受麋鹿的奇！三、任务二：研读5-7自然段，了解麋鹿的传奇经历。【教学策略】：请同学们小组内学习57自然段，边读边画关键词句，用精炼的语言概括一下。师过渡：麋鹿外型奇特，就连他的生活习性也与众不同，不仅如此，麋鹿的经历也充满了传奇色彩。1、麋鹿的经历究竟奇在哪？让我们自学课文5-7自然段，边读边划相关句子，也可以在有感触的地方作简单批注。完成【课文导读2】2、现在请同学们把自学成果拿到小组里去交流交流。看看麋鹿究竟奇在哪？小组进行交流，教师巡视。3、小组上台交流：给大家说说麋鹿的传奇经历。其他小组做补充。4、小结：麋鹿在中国出现又几乎在本土绝迹，然后在欧洲繁殖。1986年8月，麋鹿结束了它颠沛流离的生活，终于回家了。来，我们拿起书，一起读课文的最后一段。生齐读第7自然段。同学们，我们人类花那么多的精力和财力保护这些动物，有什么价值呢？（全班讨论交流）检测导结四、争当“小小解说员”1、创设情境：假如你是大丰麋鹿自然保护区的一名工作人员，这天，有许多外宾到保护区来参观，你将如何向他们介绍。2、明确要求：（1）介绍麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。（2）可以用文中的语句，也可以恰当地利用课外收集的资源。五、拓展提高。1、麋鹿的生活经历如此坎坷，这不得不提高我们对保护野生动物重要性的认识。除此之外，我还知道我国的珍稀野生动物有： 、 、 、 等。2、让我们携起手来，还野生动物一个和谐家园。请设计一条标语来警示人们，唤起人们的意识： 3、将你所学到的关于麋鹿的知识介绍给家人。或制作动物卡片。六、总结全文。让我们和麋鹿共同在美丽的地球家园快乐的生活吧！第三部分 辅助设计教 具麋鹿的相关资料、多媒体课件板书设计 17、麋鹿外 形：奇特习 性：独特经 历：坎坷保护野生动物 保护我们共同的家园附送：2019-2020年苏教版语文六年级下册卢沟桥烽火第二课时导学案设计【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。【自主学习】1、精读课文第一部分，读不懂的地方做上记号。2、理解词语蚕食：魔爪：咽喉：3、说一说“九一八事变”之后中国的局势以及卢沟桥的战略位置。4、哪些地方体现了日本发动侵华战争不是偶然的？5、自学第二部分，体会我国守军不畏强敌、抗击侵略者的英雄气概。【合作探究学习】1当时的形势如何？中国共产党的表现如何？2、“平津危急！华北危急！中华民族危机！”这三个句子能否调换位置？