李阿妮竹乡之歌教学设计.doc

灵 宝 市 实 验 小 学LingBaoShiShiYanXiaoXue构 建 欢 乐 和 谐 教 育北师大版小学语文一年级下册竹乡之歌教学设计灵宝市实验小学李阿妮竹乡之歌教学设计【教材分析】竹乡之歌是一首热情赞美竹乡美景与生活的诗歌，它是为了配合学习竹字头而编写的，富有童趣的语言读起来朗朗上口，容易理解和背诵。本课学习的重点在于借助多种识字方法，学习竹字头，学会带有竹字头的字词；在教师的指导下朗读课文，背诵课文。纵向联系：一年级上册的字与画使学生初步感知了汉字表意的特点;而本课的学习则侧重于引导学生发现和掌握竹字头所包含的意义，培养学生独立识字的能力。横向联系：本单元教材是在本册第4单元学习米字旁、禾字旁的基础上，根据汉字表意的特点，在学习木字旁、草字头的前提下，继续学习竹字头这个与植物相关的偏旁。【学情分析】一年级学生已学过看图认字、读拼音认字、听读认字等多种认字方法，已经初步具有一定的独立识字的能力，已经开始学习运用 “汉之星”教学平台进行快速识字学词。在课堂上，我会注意引导孩子们继续运用多种形式和方法进行读文、学词、识字，并有意识地引导他们运用汉之星的查询功能、输入功能及词语跟随功能,在提高和激发学生运用“汉之星”的能力和兴趣的同时，使“汉之星”输入系统很好地服务于教学。【教学目标】1、运用“汉之星”等识字方法练习独立识字，认字11个，写字7个，学习竹字头。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解傣家人的生活。【教学重点】认字11个，写字7个，积累带有竹字头的字， 培养独立识字的能力，背诵课文。【教学难点】引导学生发现和掌握竹字头所包含的意义，体会汉字表意的特点，培养学生独立识字的能力。【教学课时】1课时【教学过程】一、游戏导入：1、变字小魔术。小朋友们，你们喜欢做游戏吗？那我们就先来做个游戏吧！看，这几个字宝宝你们认识吗？（齐读1遍）（课件出示带有草字头的字：萝 蓝 苗 茼 （草字头变色）这些字有什么特点？这些带有草字头的字都与（植物）有关。它们的本领可大了，还会变魔术呢！看，（出示变成带有竹字头的字：箩 篮 笛 筒 ）猜一猜这些字怎么读？（指名读1遍，有读不准的字，请汉之星来帮忙）小结：你们可真厉害，能根据字形猜出字的读音和意思，真棒！2、仔细观察，这些字有什么共同点？猜一猜这些带有竹字头的字与什么有关？二、学写“竹”及竹字头。1、（平台出示“竹”字）那“竹”字是怎样演变而来的呢？（平台演示字源、结构）（用形象生动的语言来描述竹的演变）2、学习“竹”字。1）教写“竹”。接下来，我们一起学写竹，小小手指伸出来！（在田字格中教写）。先写竹叶一小撇，再写竹节一短横，竹干笔直竖有力，右边撇横高一些，最后一笔变竖钩。2)竹字的编码。（课件）运用汉之星输入时，左右结构的“竹”字既没有偏旁，左边和右边又都不是一个完整的字，像这样的字应该怎样取码呢？（学生讨论）你们看，“竹”字仍然由三个码元组成。（出示课件）取第一笔（撇）的拼音首字母（p）为首码，取最后一笔(竖钩)的拼音首字母（s）为尾码，整个字(竹)的拼音首字母(z)为音码，所以 ，“竹”的输入编码是 psz（板书）。3、学习竹字头。竹字头的演变及取码方法。1）竹字头的演变。调皮的“竹”字还会变形呢！你们看，（课件演示竹字头的演变过程）说一说，你发现了什么？（指名学生交流） “竹”字作为部首出现时，下面的竖和竖钩会慢慢变短，最后变成了两个点，可以说“竹字做头竖变点”，只是这两点都不能挨住上面的撇和横。2）教写竹字头。好，拿出小铅笔在练习本上跟我学写竹字头，（师范写，学生跟写）运用汉之星输入时，竹字头应取编码z（板书）。三、揭示课题。这节课，(课件)就让我们跟随竹字一同走进西双版纳傣家人美丽的竹乡，一起去聆听美妙的竹乡之歌。四、自主读识：1、范读。请大家轻轻打开课本，翻到85页。先来听听这首好听的儿歌，注意听你不认识的字怎样读，再听听老师是怎样读好这首儿歌的。左手压书，右手指字！2、练读。请大家自己练习读课文，注意把字音读准确。3、互读。请同桌互相读课文，纠正读错的字。五、教学带有竹字头的生字。1、圈字。孩子们，文中有很多带有竹字头的字！快，拿起小铅笔，把这些竹宝宝圈出来。2、自读。（课件）对照一下，你和老师找出来的竹宝宝一样吗？自己练习读一读这些字。3、认读词卡。我们班的小朋友都非常热情，那你们想和词语宝宝交朋友吗？（1竖列1横排）好，哪列火车最先开？哪排乘客最想读？4、把词语放入句子中再读。词语宝宝悄悄告诉我它玩累了，让我们送它回家吧！老师出示一个词语，你们就从课文中找出这个词语所在的句子读出来分小组来读。（在读的过程中将这些词语卡片按照课文中出现的顺序贴在黑板相应的位置上） 5、（出示课文，词语变色）你觉得哪几个竹宝宝不好记、不好理解？ 1）交流“篱笆”。你见过“篱笆”吗？是什么样子？看，这就是篱笆。（出示图片）篱笆有什么作用？请汉之星老师来帮忙吧！（退出大屏）查询“篱笆”（读音，强调ba读轻声，意思）文中的篱笆是什么材料做的？好，我们一起来朗读第一句，想像一下：住在这样的竹楼和庭院里，你觉得美不美？那就读出竹楼和庭院的美。2）交流“箩筐”。有谁见过“箩筐”？它是干什么用的？出示“箩筐”图片，这就是箩筐，用来盛放东西。箩筐是用什么材料编成的？勤劳的竹乡人真是心灵手巧啊！请女生来朗读第二句。从你们的朗读中，我听出了你们对勤劳、智慧的竹乡人的赞美！真棒！3）交流“竹筒饭”。有谁吃过竹筒饭？我们来看看傣家人做的竹筒饭，出示“竹筒饭”图片。人们把食物装进竹筒里或烤或蒸或煮，做好的竹筒饭竹香四溢，可诱人了！闻一闻，香不香？想吃吗？吃一口，好吃吗？啊，唇齿留香，令人回味啊！请男生来朗读第三句。（不够香）再请女生来读这一句。（我仿佛听到了悠扬的笛声，也仿佛闻到了竹筒饭那诱人的清香！）大家一起再读这一句。竹乡人的生活多么美好啊！小结：通过刚才的交流，我们会发现：这些带有竹字头的字表示的物品（词卡反过来贴）都与（竹子）有关。6、识记其他几个竹宝宝，师说生答可以配图片，相机进行“笔”的演示及“笛”的教写。1）交流对彩笔、风筝、笛声的理解。其他的几个竹宝宝你记住了吗?为什么它们也带有竹字头呢？（进入大屏）交流“笔”字的识记方法，说说“笔”字为什么带有竹字头？（指名学生交流）（课件）出示毛笔图片，上面的笔杆是用竹子做的，下面的笔尖是用动物的毛做的，所以笔字上面是个（竹字头），下面是个（毛），你们记住了吗？“筝”和“笛”为什么也带了竹字头？（学生交流）出示金钥匙，学生交流识记方法。（课件）出示金钥匙，说一说:你有什么巧妙的方法来记住“苗”和“泪”？（学生交流）教师总结方法：以后，我们可以根据字各部分的组成来猜测字的意思，也可以用这样的方法来记字。 2）教写“笛”字。写“笛”字。（打开平台出示“笛”） 有一个竹宝宝需要我们会写，它读什么？你是怎么记住它的？（指名学生交流）“笛”字上面是竹字头，下面是个由字，可以说笛子是由竹而来的。好，我们来完成“笛”的书写，拿起小铅笔，在练习本竹字头的下面写上一个“由”字（板书）强调：中间的竖要出头，可不能写成“田”字。（看平台）强调：上宽下窄。（平台）讨论编码，演示输入，对口令，说组词。运用汉之星输入时，“笛”的编码是什么？（板书编码）在平台上输入这个字吧！（请1个学生输入）我们来对口令吧！谁会给“笛”字组词？（学生说组词）还可以组成什么词呢？“笛”字还可以组成很多很多词呢，请汉之星老师来帮忙吧！（平台查组词）谁会用“竹笛”说一句话？7、（课件出示前三句）这些竹宝宝我们都认识了，来，看着黑板或者大屏幕我们再来读一读这些句子。六、教学另外五个生字。1、出示生字。还有几个字宝宝来到了这里，你们看！（课件）2、交流记字方法。你记住了哪些字？是怎么记住它的？谁来告诉大家？倾听也是一种学习，仔细听！这个字还可以怎样记？（说组成、加部首、换部首）3、教写字。你觉得哪个字最难写？指导书写或描红1个字。4、说输入编码。（课件）下面，我们来说一说这些字的汉之星编码，对口令。七、拓展提升1、孩子们，从小生活在竹乡的傣家儿女，他们的生活时时处处离不开竹。你们看，（课件）他们住的是（出示图片）（竹楼）、吃的是（竹筒饭、竹笋）、睡的是（竹床）、坐的是（竹椅）、用的是（竹桌）、戴的（竹笠）、过的（竹桥）、乘的（竹筏）、吹的（竹笛）、玩的（风筝）、跳的是（竹竿舞）。各种各样的竹制品也给竹乡人带来了可观的经济收入，所以说，傣家儿女最爱竹，竹乡美名传四方！2、这首竹乡之歌不仅仅是对竹乡美景的赞美，对勤劳、智慧的竹乡人的赞美，更是对竹乡新生活的赞美！3、创设情境，激情诵文。（课件）孩子们，让我们伴随着悠扬的乐曲，满怀赞美之情自己背诵课文，能背过的背，不能背过的可以看着书读课文。八、课堂检测：练习打字。小朋友们，接下来，老师想考一考大家，谁是打字小能手？（挂好大键盘）好，小小键盘拿出来，和我一起来打字！两只小手准备好！（教师用大键盘演示，学生用纸键盘练习，强调指法和手形）（师）我说饭，吃饭的饭 （生）食反饭 sff sff（师）我说爸，爸爸的爸 （生）父巴爸 fbb fbb（师）我说香，香气的香 （生）禾日香 hrx hrx（师）我说起，起来的起