小学数学北师大2011课标版四年级路程时间与速度教学设计.doc

路程、时间与速度教学设计王庆新教学内容 义务教育课程标准实验教科书（北师大版）四年级上册教材第五单元第二节教学内容。教材分析本节课是让学生结合具体情境，理解路程、时间与速度之间的关系。为此，教材安排了一个情境：比一比两辆车谁跑得快一些？从而让学生归纳出路程、时间与速度三个数量，进而归纳出速度路程时间，再结合试一试两题，让学生得出：路程速度时间，时间路程速度，进一步理解路程、速度、时间三者之间的关系。因此，理解路程、时间与速度之间的关系是本节课的重点。学习了这节课，学生可以解决生活中的一些实际问题，并且可以合理地安排时间，提高效率。学情分析在学习这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是两位数除法的计算能力，能独立解答求每小时行多少千米的应用题，在已有的生活实践中，经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件，并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。教学目标 结合具体的实际情境，使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，探索并发现路程、时间与速度的关系 ，会运用所学的知识解决简单的实际问题，培养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力。养成学生积极关注、收集、处理生活中数学信息的习惯，体验用数学知识解决问题的快乐。教学重点理解并掌握路程、时间与速度之间的关系，会运用数量关系解决生活中的实际问题。教学难点理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法。教具准备 课件教学过程一、创设情境，激发学生的学习兴趣。1、路程一定，比较物体运动快慢。师：谁能完整的说一说，在路程相同的情况下，怎么来比快慢？预设：在路程相同的情况下，谁用的时间少，谁就快。（课件出示）2、时间一定，比较物体运动快慢。师：那谁能说一说在时间相同的情况下，该怎样来比快慢呢？预设：在时间相同的情况下，谁跑的路程长，谁就快。（课件出示）3、导言：师：通过刚才的观察，同学们有没有发现速度的快慢与什么有关系？预设1：速度的快慢和时间、路程有关系。师：到底什么是速度？它们三者之间又有怎样的关系呢？今天这节课就一起来研究（板书：路程、时间与速度）齐读课题。二、师生互动、探究新知 1、路程不同，时间也不同。师：刚才呀，咱们在比快慢的时候知道了，在路程相同的情况下，谁用的时间少，谁就快。在时间相同的情况下，谁跑的路程长，谁就快。那如果路程和时间都不相同呢？那又该怎么来比快慢呢？请同学们看，课件出示：小卡车2小时行驶了120千米，大客车3小时行驶了210千米，哪辆车跑的比较快？（1）生读题师： 哪辆车跑的快些？你们能独立尝试着解答吗？请在本子上做一做。（2）汇报各自的解决办法。（指名板演）（3）殊途同归，同学们用这么多种方法，得出了第二辆车跑得快一些，你们真棒！其实呀，画线段图也可以帮助我们分析数量关系，解决问题。（出示课件）2、讲解速度的读法、写法。（1）师：在刚才的比较过程中，我们无论是通过计算，还是通过画线段图，都是比较两辆车多长时间行驶的路程？预设：都是每小时行驶的路程来比较。师：对了，他们每小时也就是1时行驶的路程就是他们的速度，那么像这样小卡车1小时行使了60千米，也就是小卡车的速度是60千米/时。（板书60千米/时）（2）观察速度单位与以前学习的单位有什么不同？由哪两个单位组成？读作：千米每时。（指名读）（3）你知道60千米每时表示什么吗？那么你能不能这样来表示出大客车的速度？在练习本上写一写（指名板演并说出所表示的意思）3、经历公式形成的过程。我们已求出了小卡车和大客车的速度，那么结合这个算式和线段图来看一看，速度和路程还有时间有什么样的关系？你自己在下面练习说一说，和你的伙伴交流交流。（汇报，结合1202=60（千米）来讲解。板书：速度=路程时间）4、理解单位时间，理解速度的意义。师：同学们，那么通过这个关系式来看，如果要想求出速度的话，我们需要知道什么？（路程和时间）指出除了千米每时外，米每分，米每秒也都是用来表示速度的单位，这三个速度，分别是这样一些物体在多长时间内行驶的路程？（学生汇报课件出示）像这样一时、一分、一秒这都叫做单位时间。他们每时，每分，每秒行驶的路程就是他们的速度，你对速度是怎样理解的？（交流汇报）出示：物体在单位时间（一时，一分，一秒）内所行驶的路程，叫做速度。自己练习说一说。5、经历公式形成的过程。师：现在咱们知道了什么是速度，也知道了速度等于路程除以时间，时间该怎么求？路程又该怎么求呢？我们一起来看一幅图。（课件）（1）你能从中获得什么数学信息？那么根据这些信息，你能解决这个问题吗？ 师：那么通过这个算式，你能否像这样来说一说，求时间的关系应该是怎样的？（时间=路程速度）（2）那么从第2道题中，你获得哪些数学信息？你能应用这些信息独立的解决这个问题吗？（生做，师巡视，再汇报交流。）师：你能说一说求路程的关系式是怎么样的？（路程=速度时间）师：同学们太厉害了，通过咱们刚才的学习，咱们一共得出了路程、速度和时间的3个关系式，你看，路程，时间和速度的关系是多么的密切呀。三、实际运用1、感受生活中的速度师：速度不仅在咱们的课堂中有，在咱们的生活中也是无处不在的，咱们一起走进生活，感受一下生活中的速度。（课件显示，从百度中搜索相关的信息）（1） 蜗牛爬行的速度大约是8米/时。（2） 人步行的速度大约为4千米/时 （3） 飞机飞行的速度大约为12千米/分（4） 声音传播速度大约340米/秒（5） 光的速度大约30万千米/秒让学生用所学的数学知识来解释电闪雷鸣的自然现象。2、解决问题小红和小明如果她俩同时从家里出发，谁会先到达学校呢？（出示：只有距离没有其它条件的题目）生质疑（1）小红的速度是60米/分，小明的速度是80米/分，谁会先到达？（2）如果小红也想和小明一起到学校，你有什么好的办法？ （3）他们同时从家里出发，你有什么办法让小明比小红早到校？ 四、课堂总结这节课你有什么收获吗？（大屏幕出示：时间就是生命，时间就是速度。郭沫若）板书设计： 路程、时间与速度 速度=路程时间 60千米/时时间=路程速度路程=速度时间教学反思：在这节课中我注重培养学生自主学习，给其创造良好的学习氛围，让其轻松愉悦地学习。1、激趣导入。有兴趣的谈话能吸引学生的注意力，因此我设计了“客车、卡车谁跑得快”这个环节，学生的兴趣被激发出来，上课时学生的情绪也非常高涨，给本节课打下了好的基础。2、合作学习。学生合作学习、互相交流贯穿本课的整个过程中，不仅可以拓宽学生的思维，可以让每个同学都有表达自己见解的机会，也培养学生倾听的习惯，逐步“学会求知、学会做人、学会共处”。3、适当评价。好的评价在一定程度上能激励学生的学习，在本节课中我很关注对学生的评价。及时的对学生的发现进行肯定和表扬，不仅对发言学生是一个激励，对其他学生而言，也是非常好的鼓励和鞭策：我也要努力，争取把我的方法、想法展示出来。4、教育技术。