一语下 第三单元 6.7.8.doc

市二小“121”目标教学模式教学设计课题6、蘑菇该奖给谁课时安排两课时第（ 1）课时学习目标1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。2、练习分角色朗读课文。3、初步理解敢和高手比的道理。学习重点、难点蘑菇为什么奖给小白兔。导学流程教师活动学生活动教学添补教学目标一、自学展问（10）分钟1、板书课题：蘑菇该奖给谁。各自拼读。2、指名拼读。提问：这个题目告诉了我们什么？大家还想提出哪些问题？题目入手质疑为理解课文做铺垫二、互动探究(20)分钟二、初读指导。1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。左边一幅图，画的是小白兔和骏马赛跑，跑得满头大汗，小白兔落在后面。右边的一幅图画的是小黑兔和乌龟在比赛，小黑兔跑在前面，乌龟在后面追，乌龟追得满头大汗。大图上，兔妈妈右臂上挎2、指名回答这篇课文说的是谁发奖品?发给准?为什么发给他？着一篮大蘑菇给了小白兔。小黑兔没有得到奖品，正在抓头皮。2、指名回答这篇课文说的是谁发奖品?发给准?为什么发给他？出示生字词练习 提 参加 乌龟 冠军 敢 蘑菇 临走 嘱咐 得 地4、自主拼读，同座对练，互相指正。5、出示生词卡片，指名拼读，领读。6、问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的的意思了？说说你是怎么弄懂的？学生发言。 (1)看图理解：乌龟 提 蘑菇(2)联系课文下文理解：冠军：第一名 临走：将要走；嘱咐：吩咐。(3)联系生活实际理解：练习 参加自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。2、指名回答这篇课文说的是谁发奖品?发给准?为什么发给他？3、再次自由读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。 4、自主拼读，同座对练，互相指正。 指名认读导学生理解词语理解词语并并造句通过看图初步理解课文内容培养学生初步概括课文内容的能力加深对生字的记忆三、拓展提升（10）分钟7、自主记忆字，问：谁已经想出了好办法能很报快把上面的生字记住？第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时又同样嘱咐两个孩子要好好练习跑步。小朋友们想一想，这回小黑兔会怎么做呢自主学习生字想象力合续编故事能力的培养教学反思领导签字市二小“121”目标教学模式教学设计课题6蘑菇该奖给谁课时安排2课时第（2）课时学习目标1、学会本课10个生字，认读8个2类字，能分角色朗读课文。2、以谜语、生动的课件为主，把学生带入一个诗意的童话世界中。3、在教学过程中，激发学生学习兴趣，使他们乐于学习，在多种形式的读书过程中，懂得敢于和强手竞争，才是最出色的。教学重难点识字，分角色朗读课文。理解兔妈妈最后说的一句话的意思导学流程教师活动学生活动教学添补教学目标一、自学展问。（10）分钟一、谜语导入，激发兴趣。今天老师要带你们认识几个新朋友，它的名字就在谜语里面，你们想知道吗看到三只兔子和一个蘑菇，你有什么疑问吗？或者说你想知道些什么？学生猜谜语生质疑低年级学生活泼好动，根据学生这一特点，运用谜语紧紧吸引住了学生，既自然地导入新课，又调动了学生探究的兴趣二、互动探究。(20)分钟师：小朋友们真爱动脑筋，提出了这么多问题，如果你们能通过读课文来解决这些问题，就更不简单了。在读之前，兔妈妈送给你们两个自学要求：（1）读准字音，读通句子。（2）思考：兔妈妈把蘑菇奖给了谁？为什么奖给它？三、创设情境，识字学词。师：今天兔妈妈带来各种不同的字蘑菇，你想认识他们吗？美丽的春天悄悄来临，小燕子从南方飞回来了，它顺便带来了春姑娘的一封信，小朋友想读读春姑娘的这封老师最了解我们班小朋友了，我们小朋友爱读书，尤其是爱读童话故事，就请你们四人一组分角色读课文，小朋友们今天表现真棒，课文读得这么流利，那么你们在读书过程中知道兔妈妈把蘑菇奖给了谁？为什么奖给它呢？五、自主识字，指导书写。师：这节课小朋友们表现的特别出色，老师相信你们生字也会学的很棒，请你来做小老师，教会大家识字。生按自学要求进行学习并概括课文内容对于一年级孩子来说，识字认字是枯燥音调的，教师在课堂上营造了一个十分诗意的世界春姑娘送信给小朋友，激起了学生学习兴趣，让识字教学生动、形象起来，达到事半功倍的效果，也符合新课程提出的让学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。二、互动探究。(20)分钟小朋友都认识了字的模样，下面一起书空笔顺，把它记住。师：现在老师最想看看谁是今天的写字冠军，老师奖励给它生字卡蘑菇。（生听轻音乐开始描红小朋友都认识了字的模样，下面一起书空笔顺，把它记住。（师生一起书空写）师：现在老师最想看看谁是今天的写字冠军，老师奖励给它生字卡蘑菇。激趣读文（师生一起书空写）（生四人一组分角色练读课文）指名回答指导自学生字仿影描红（生听轻音乐开始描红.语文课程标准指出：识字写字是一、二年级教学重点，是阅读写作的基础，所以不光要创设情境识字，还要踏踏实实地进行写字训练。）三、拓展提升。（10）分钟1、说说学了这篇课文你明白了什么？2、骏马是跑步的“高手”，我们班上有哪些什么“高手”呢？你曾经与那位“高手”比过？你能说给大家听听吗？互相交流提升能力教学反思、领导签字市二小“121”目标教学模式教学设计课题7、骑牛比赛课时安排2课时第（1）课时学习目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。教学重难点理解骑手说的话。懂得只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领导学流程教师活动学生活动教学添补教学目标一、自学展问。（10）分钟1、板书课题：7、骑牛比赛指名读，领读。2、简介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。指名读，领读。引导学生获取信息二、互动探究。(20)分钟（二）初读课文1、提出要求：轻轻读全文，读后仔细看两幅图，说出它们的意思。2、自由读课文，要求（1）读通课文，着重读好长句子。（2）标出自然段序号，想一想各自然段的内容。3、检查自读情况。（1）出示生字词，自主认读，指名认读。（带上拼音）特别观看技艺热烈一束这位南美洲 兴致勃勃只有高超尽管掌声献上曾经（2）自主学习词义。哪些词语的意思已经懂了，互相交流。（3）指名朗读课文。重点检查生字词重点检查生字词的读音。指导读好长句重点检查生字词的读音。指导读好长句子。轻轻读全文，读后仔细看两幅图，说出它们的意思。画出带有生字的词语，圈出生字，借助拼音读准生字（2）自主学习，交流记住生字的办法。（3）自主学习词（4）指名朗读课文。自主学习，交流记住生字的办法。说说各自然段的内容。 重视读的同时重视思边读边思三、拓展提升。（10）分钟三）布置作业1、练写生字词。2、正确、流利地朗读课文。生仿影、描红同桌互相检查教学反思领导签字 市二小“121”目标教学模式教学设计课题7、骑牛比赛课时安排2课时第（2）课时学习目标流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。教学重难点使学生懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。导学流程教师活动学生活动教学添补教学目标一、自学展问。（10）分钟（一）复习检查1、认读生字卡片。2、读第二自然段中的句子。1、认读生字卡片。从复习旧知中唤起对本课内容的记忆，达到巩固复习的效果二、互动探究。(20)分钟1、出示练习题，学生自主学习。（1）口头填空。（2）想一想：什么叫“技艺高超”？从什么地方我们可以看出这位骑手技艺高超？他为什么会技艺高超？2、检查自读情况。我们从什么地方可以看出南美洲的人特别爱看骑牛比赛？（1）第二自然段一共几句话？各写什么？（2）问：哪些句子写一位骑手技艺高超？请朗读有关的句子。（3）小姑娘向技术高超的骑手献上花并且问他为什么没摔下来的时候，骑手回答的话是什么意思？1、各自练习朗读课文，重点注意读好轻声。互相检查，纠正。2、讨论：在一般情况下，哪些地方应该读轻声？学生自主学习。（1）口头填空。2、自由读课文，读后互相介绍“读懂了什么”。练习朗读课文互相检查，纠正。3、自主朗读，继续体会轻声。4、指名朗读课文。南美洲人（）爱看骑牛比赛。一天，赛场周围（）了人，大家在（）地观看比赛。自己观察学习三、拓展提升。（10）分钟1、小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。小姑娘给一个骑手献上一枝鲜花。全场响起了掌声。全场响起了热烈的掌声。大家观看比赛。大家在兴致勃勃地观看比赛。练习正确、流利、有感情地朗读课文。通过学生对比的方法，感受骑手的技艺高超教学反思领导签字市二小“121”目标教学模式教学设计课题8小松树和大松树课时安排两课时第（1）课时学习目标1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课的生字，并能正确、美观地在田字格中书写。学习重点、难点初步了解课文的主要内容导学流程教师活动学生活动教学添补教学目标一、自学展问。（10）分钟一、导入今天，我们要学一篇非常有趣的故事。1、板书课题。2、读准“松”的平舌音、翘舌音。3、齐读课题。4、读了课题后，你想知道些什么？二、互动探究。(20)分钟二、初读课文1、放多媒体动画，听故事。要求：读准字音，读通句子。师巡视指导。4、检查自学效果。5、正音。（4）指名分段朗读课文，师生共同纠正，评议。（5）以下几个词作重点指导：“地方”、“孩子”、“爷爷”等词语的第二个音节读轻声。三、初步理解课文1、再次指名朗读课文。2、课文主要讲了什么内容？（1）刚开始学课文时，你们提的问题已经弄懂了哪些？2）剩余的问题，我们下节课继续学习课文，弄懂它们。四、教学生字1、（出示生字卡片）读生字字音，巩固字音。2、教学新偏旁。孩：“孩子”所以就是子字旁，与“子”有什么区别？3、反馈检查：“孩”、“比”的笔顺。你们怎么记住这些生字呢？还有什么值得注意地方呢？师作重点指导：低；不能忘记最后一笔点。孩：子字旁要分三笔写成，第三笔是提。学生自由读课文。3、再读课文，标上小节号，画出生字词。生按要求自学课文，听：是后鼻音。呢：读轻声。惭：读平舌音。伯伯：第二个伯读轻声。（1）自读，同座位互相读，互相纠正。（2）指名读，开火车读，齐读。（3）把生字词带入课文中再读一读，把课文读通顺，碰到长句子多读几遍。指名读课文说说课文内容三、拓展提升。（10）分钟拓展作业5、指导写字。6、怎样把这些生字写美观呢？你有什么要提醒大家的呢？7、师在学生说的同时，重点指导以下几个字：答：中间的“人”要写得舒展一点，能包住下面的部分。孩、低、听、伯：都要写得左窄右宽。多：第二个“夕”横撇要写长些。8、生描红、仿写，师巡视指导。 练习学生提出问题用比较法记忆生字自学课后的生字笔顺表，并试着描红。学生说说记字方法作业评比教学反思领导签字市二小“121”目标教学模式教学设计课题8 。 小松树和大松树课时安排2课时第（ 2 ）课时学习目标1能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文2复习巩固汉语拼音，学会15个生字，田字格上面的6个只识不写。理解由生字组成的词语。3理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。学习重点、难点理解小松树和风伯伯说的话。导学流程教师活动学生活动教学添补教学目标一、自学展问。（10）分钟一、看图导入，揭题释题。1出示小松树和大松树的图片。(1)小朋友，你们认识它们吗?(松树)(2)这两棵松树有什么不同呢?2板书课题。今天我们就来学习小松树和大松树这个寓言故事。3读题。注意读准松Song树Shu，两个声母不同。4讲释窝言：这篇课文通过一个故事告诉我们道理，像这样的故事，我们叫它“寓言故事”。看着图片 准确读词松树 比较两棵松树的不同看着题目你有什么问题想问问二、互动探究。(20)分钟二、初读课文1学生自读课文，划出生字，读准字音，读通句子。2读课文，注意读顺，标上自然段序号，想想每段写什么。三、学习第1自然段。1自由读，看看能读懂些什么?2交流，从一节读懂了什么?(1)山上有一棵什么样的松树?山下有一棵什么样的松树?(2)什么地方有一棵小松树?什么地方有一棵大松树?(4)背诵第一自然段。四、学习第二自然段。(1)自读，再看看图，说说这两棵松树长得怎么样?(2)读读小松树的话，想想小松树是这样看自己的吗?(3)出示第二自然段，指导读懂小松树的话。A你觉得小松树怎么样?是从哪儿看出来的?B比较句子，朗读体会。D除了看出他很骄傲外，你还看出他怎么样?从哪儿看出的?a指导读“喂，朋友”。小松树跟谁说话呢?b理解“你呢”?再读读小松树的话，他想接着说什么?E指导朗读小松树这时是什么样儿?你能想象出来吗?带上恰当的语气自由练读这两句话。(4)学习最后一句：A听了小松树的话，看图说说大松树生气了吗?(没有，还在微笑呢)B大松树为什么不回答，他在笑什么?他可能会想些什么呢?(5)背诵第二自然段。学生尝试小声读课文给自然段标序号3指名分段朗读课文， 开火车读词语“地方、孩子、伯伯、爷爷、朋友”等词的第二个音节读轻音。指名读第一自然段(两棵松树生长的地方)(突出“小”、“大”)(突出“山上”、“山下”)(3)用“(什么)长在(什么地方)”句式说话。用上“(什么)长在(什么地方)，(长得怎么样)”的句式说话。我长得高,我长得多高啊！你看我长得多高啊!小松树认为自己长得高。C比较词语，练习朗读：很远的地方很远很远的地方小松树认为自己看得远。( 没礼貌，瞧不起别人)分角色读(你有我长得高吗?有我看得远吗?表示看不起大松树。)指名读，齐读，背诵。进一步规范语言训练：三、拓展提升。（10）分钟(5)背诵第二自然段。(6)一二自然段分角色表演读。四、学习生字，指导书写。1认读生字词。松树，山下，回答。2重点指导松、答。松：左窄右宽，木字旁的第四笔是点。答：人下面不能丢了一横。教学反思领导签字市二小“121”目标教学模式教学设计课题课时安排第（ ）课时学习目标学习重点、难点导学流程教师活动学生活动教学添补教学目标一、自学展问。（10）分钟二、互动探究。(20)分钟三、拓展提升。（10）分钟教学反思领导签字市二小“121”目标教学模式教学设计课题课时安排第（ ）课时学习目标学习重点、难点导学流程教师活动学生活动教学添补教学目标一、自学展问。（10）分钟二、互动探究。(20)分钟三、拓展提升。（10）分钟教学反思领导签字市二小“121”目标教学模式教学设计课题课时安排第（ ）课时学习目标学习重点、难点导学流程教师活动学生活动教学添补教学目标一、自学展问。（10）分钟二、互动探究。(20)分钟三、拓展提升。（10）分钟教学反思领导签字市二小“121”目标教学模式教学设计课题课时安排第（ ）课时学习目标学习重点、难点导学流程教师活动学生活动教学添补教学目标一、自学展问。（10）分钟二、互动探究。(20)分钟三、拓