2019-2020年六年级美术上册 小记者教案 湘美版.docVIP

2019-2020年六年级美术上册 小记者教案 湘美版课目 第4课小记者(活动一) 年级 6年级上册 教学程序 教学活动 媒体运用 课前调查 收集信息 课前布置学生收集自己平时喜欢看的报刊，并选择一二幅自己喜欢的新闻图片。 了解家人喜欢阅读的报刊杂志。 信息汇整 分享交流 1今天，每个同学都带来了自己喜欢看的报纸、杂志，看来你们是一群爱学习、关心社会的学生。哪位同学来介绍自己带来的图片新闻呢?为什么喜欢它呢?说说你的理由。 几名学生展示自己带来的图片新闻，并根据其内容进行介绍。 2同学们能不能将你带来的图片新闻介绍给大家，让大家分享你带来的信息，共同分享你的快乐呢? 小组内同学之间相互交流。 3同学们带来的图片新闻很多来自你们订阅的儿童报及家人订阅的杂志，有的图片新闻报道反映了我们少年儿童关注的事，有的报道了我们生活中感动人的事，有的是社会上的新鲜事，还有的揭露了我们生活中的丑陋现象等等。由于这些新闻来源于生活，它真实地反映了我们的生活，使我们在短时间内获得大量信息，丰富我们的生活，很多问题引起大家的思考所以，好的新闻能吸引读者的眼光，震撼读者的心灵，这也正是图片新闻的魅力所在。 图片 图片欣赏 认知领悟 1优秀图片新闻赏析 (1) 神舟五号成功返航，中国人实现飞天梦想 (2)抗洪卫士、钢铁长城 (3)晨 引导学生围绕每_张图片的主题展开讨论，老师讲解。 我们的记者是如何拍到这些好新闻的呢?有的同学也许对新闻工作、记者的工作很好奇，让我们走进一家报社，来了解一下他们的工作吧! 录像：记者采访的一些工作花絮。 图片 录像资料 情境设置 明确任务 我们学校的校报和宣传橱窗一直在收集和传播同学们关心的各方面的新闻信息。这节课让我们来做一做小记者，用我们敏锐的眼光去捕捉校园内外大家关注的事、感人的事、新鲜的事、不平的事，用我们美术这一特殊的语言图片新闻的形式表现出来好吗? 策划采访活动 那么小记者的采访活动要做好哪些准备工作呢?在采访活动中你们有哪些问题或困难需要解决呢? 学生提出问题(预见性的问题)，教师归纳问题。 采访前制定好周密的采访计划书，能够帮助我们获得很好的采访效果。 (1)采访人员的工作形式及合理分工(个人、双人、小组合作)。 (2)采访的内容、对象的选择，校内或校外，人物或事件。 (3)图片新闻的表现形式，摄影或绘画。 (4)采访的程序。 粉笔演示 自主表现 分工合作 学生策划采访计划书，交流采访计划书。 课后拓展 学习延伸 查阅报刊的图片新闻，上网查阅有关“小记者网站”的信息，建立信息交流。 报刊、网络等 课目 第4课小记者(活动三) 年级 6年级上册 执教 邓军 教学程序 教学活动 媒体运用 课前准备 课前布置学生观察报纸的版式，收集有自己喜欢看的版式的报纸。 报纸及资料 学习回顾 点评上一课时的作品，从学生作品的题材、文字、图片几方面讲评。 情境设置 明确学习任务 前面我们在课堂里了解到有关新闻的知识，同时积累了很多好的新闻素材。前几天，老师听说学校的橱窗要更换内容了，我们把前面学习中创作的新闻作品在这堂课内用集体的智慧汇编成一份份手抄报，供全校同学欣赏，共同分享我们的成果、快乐，好吗? 信息交流 学生将带来的报纸进行交流，说说自己喜欢这一版式的原因，初步了解版式的构成、结构。 1个别学生将自己带来的报纸在全班进行介绍。 2同座之间相互交流。 报纸 作品欣赏 初步了解手 抄报的基本 组成部分 展示历届优秀学生作品欣赏(包括彩色、黑白、手工、电脑绘制的作品)，引导学生分析讨论 1了解手抄报的基本组成部分及它们在版面的位置：刊名、文章版块、标题、内容、插图等。 2手抄报主题的确定：呈现手抄报的主要内容，如卫生保健方面、环境保护方面、科学幻想、文化艺术、综合知识等。 CAI课件 尝试设计 根据小组的素材，小组选择一个主题，每位同学尝试在纸上设计一份手抄报的版式草图，不需写文字，只要用线画出刊名、文章版块、内容、标题、插图的大致位置即可。 教师收集部分学生的草稿，师生共同发现存在的问题。 1刊名的大小及位置。2文章版块的外形及组合。3插图的合理穿插。 师生互动 比较分析解决问题 结合动画课件的互动演示，师生共同探讨解决尝试设计中发现的问题，加深了解手抄报版式设计的基本要求。 (教师随机示范演示) 1刊名： 一般在报纸的上方醒目的位置，刊名的字体样式及粗细能直接吸引读者。 2文章版块： (1)外形 规则形、不规则形 (2)组合 文章版块的大小穿插组合版式和谐美观。 文章版块不同外形的组合版式活泼有变化。 文章版块之间距离疏密得当版式清晰明了。 3插图 (1)内容：围绕文章的主题。 (2)大小位置：不能喧宾夺主。 CAI课件粉笔演示 修改草图 学生再设计 1小组合作，确定手抄报主题。 2整理采访记录及图片，补充相关素材，编辑文字、图片。 3选择最优版式进行设计制作表现。 (如一课时不够，可延伸到下一课时或课后完成) 学生作品 交流评价 课堂小结 将学生作品在学校或班级的橱窗中展览 1自评，小报的题材及版式。 2互评，自己或他人成功、不足之处。 3师评，学生参与的状况、任务达成等。 学生作品 附送：2019-2020年六年级美术上册 巧用瓶盖人物教案 北京版教学目标：认知目标：了解瓶盖的多种穿接方法，体验废旧材料再利用的创作规律。技能目标：能灵活运用瓶盖的材料特点，进行多种造型人物创作。情意目标：在体验媒材与艺术创作的实践过程中，培养学生善于运用废旧材料进行艺术创造的习惯，感悟用自己灵巧双手创造生活的乐趣。教学重点：运用瓶盖材料，制作能活动的人物造型工艺品。教学难点：灵活运用材料特点进行创新制作人物造型工艺品。作业要求：创作一个或一组瓶盖人物造型。教学准备：教师：教材、课件，瓶盖人物工艺品，示范用具。学生：教材、打好眼的瓶盖，电线，钳子，剪刀等创作所需材料。（注：瓶盖打眼可用尖一点的剪刀直接按住瓶盖打眼，打眼过程中提醒学生注意安全。若瓶盖较厚且坚硬，建议换软些瓶盖来制作。也可请家长或老师协助完成打眼工作）教学过程：教师活动学生活动教 学 意 图一、组织教学: 做好上课准备，检查打好眼的瓶盖材料，并说明使用钳子等工具注意事项。稳定情绪、集中精神二、导入新课: 1分钟 1 欣赏课本中瓶盖人物作品及小组内的瓶盖人物工艺品。2 设问：“你认为瓶盖人物最吸引你的地方是什么？”板书： “生活需要好创意！”学生欣赏并玩一玩瓶盖人物工艺品。谈对瓶盖人物的感受。欣赏课件中利用废旧瓶盖与瓶子材料创作的人物造型工艺品与笔筒。调动学生对生活中废旧材料再利用的意识与兴趣。三、讲授新课： 15分钟1 引导学生分析出巧用瓶盖的方法（板书）。问题一：想一想瓶盖的色彩与创作有什么关系？问题二：瓶盖的大小与创作有什么关系？问题三：作者是如何巧用瓶盖形状进行设计的？问题四：想一想，瓶盖厚度再制作中起什么作用？2 引导学生了解瓶盖人物制作方法。 （1）鼓励学生尝试将瓶盖穿接成人的造型，并再穿接过程中将遇到的解决不了的困难提出来。（2）教师指导演示电线打结，拧扣的手法。（3）课件补充，介绍多种穿接方法。各小组根据问题，研究瓶盖人实物。课件分析总结（板书）（1) 奥运瓶盖人物巧用瓶盖的色彩。（2) 红绳娃娃巧用瓶盖的大小（3) 大头儿子，小头爸爸巧用瓶盖的形状（4) 舞蹈人物巧用瓶盖厚度学生尝试穿接瓶盖成人形。提出困难学生跟随教师学习使用钳子打结，拧扣的方法。启发学生，了解如何运用材料特点进行有主题的创作思路及方法。学习瓶盖人物的基本制作方法。四、创造与实践 20分钟考一考：（1）出示：奥运会各国运动员赛跑的场面（2）命题创作：幸福的一家人 。 （3）学生也可自选题目进行创作。（提供给学生多幅人物造型图片参考） 每两个小组选择一个主题进行创作，要求两个小组创作出来的人物造型不能相同。请学生根据组内大小，色彩，薄厚不同的瓶盖及数量组合不同（可选择瓶子，笔帽等替代瓶盖材料）进行创作。训练学生灵活运用瓶盖材料的构思的能力，进一步巩固“巧用瓶盖”的方法。丰富学生在选择媒材与艺术创作过程中的实践经验。培养学生小组团结谐作能力。五、课堂评价 4分钟 1.组织学生进行作品展示、欣赏。（1）学生介绍本组作品：可边摆出瓶盖人物不同动态边介绍创作意图。（2）可与相同主题小组进行研讨。2教师将瓶盖人物从不同角度与摆出来的多种姿态进行拍摄。（课余时间将照片组成连环图画形式进行有故事情节或动画片放映形式，于下节课堂欣赏）3收拾用具。比较两组之间创作中，选用材料与构思的差异。学生之间相互交流创作经验，取长补短。学生交流作品，享受作品带给自己的乐趣。学生感悟：只要做个有心人，就能将周围的废物变“宝物”。（板书）相互学习，培养学生分析、欣赏作品的能力。感受瓶盖人物作品创作的成功。所带给大家的乐趣！激励学生善于利用身边的废旧材料，经过动脑筋，勤动手，就能创造出美化环境，陶冶我们生活的美好事物。增加生活乐趣！第二课教师活动学生活动教 学 意 图一、组织教学: 做好上课准备，检查打好眼的瓶盖材料，并说明使用钳子等工具注意事项。稳定情绪、集中精神二、讲授新课: 1播放一段用瓶盖人造型，拍摄的木偶动画片。（结合课本剧情，或学生自编故事等内容编排的动画片，片中道具也是用废旧材料进行创作的）2 欣赏课件：撑杆跳赛跑（学生上节课堂作业）设问：你还能联想出哪些关于体育项目或生活游戏场面呢？欣赏问题：片中出现的人物，景物，道具，或故事情节给你带来怎样的启发呢？学生欣赏并回答问题。调动学生继续瓶盖人物创作情感。激发学生联想出人物较多场面或带有连续性活动的创作主题内容。三、创造与实践 20分钟以小组为单位，合作完成“奥运主题”“游戏”的瓶盖人物群体创作，并添加环境。 1 小组选题2 组长分工，组员领任务3 共同创作培养学生小组合作学习能力。拓展瓶盖人物的单纯人物造型创作思维。四、课堂评价 4分钟 1.组织学生进行作品展示、欣赏。