《农村小学语文有效性阅读教学策略的研究》个人下半年工作总结.doc

农村小学语文有效性阅读教学策略的研究个人下半年工作总结半年来，我作为中心语文课题组的成员，以满腔的热情，严谨负责的工作态度，在课题实验的道路上，坚定而扎实地向前探索，在为学生终生、和谐发展奠定良好基础的同时，我自身的文化底蕴及人文素养也得到相应提高。一、半年来的工作回顾九月份的工作： 1.构建自觉阅读平台，创建平等、和谐的课堂教学氛围。在教学实践中，我积极创设民主、平等、和谐的课堂教学氛围，让全体学生自愿意参与到阅读教学中，教学中，多采用学生自愿合作的方式，让学生自觉参加小组讨论，诸如：阳光组、（有朝气蓬勃向上）智慧组、（聪明好学）奋进组、（有拼博精神）梦想组（放飞心中的梦想），充分发挥每组成员特长，在学习或活动中崭露头角。2.以读代讲，强化阅读方法指导。以读代讲，领略语言魅力。教学实践中，我重预设，更重生成，让课堂跟着学生的需要走，“以读为本”，“以读代讲”，让学生多读，读好，细品味语言。有疑问时读，茅塞顿开；有感悟时读，理解深入；品味语言时读，朗读成诵。准确捕捉可读之处，让学生读出感情，采用默读、诵读等方法，采取教师范读、学生范读、跟读、集体齐读等形式，强化阅读方法的指导，让学生始终处于一种积极兴奋的读书状态，变被动为主动地参与阅读教学活动。3.读写结合，优化课堂训练。必须由学生亲自参与和直接体验。而我责任在于提供各种学习条件，给予点拨、激励，唤起他们发自内心的学习愿望，提高课堂阅读教学的有效性。在阅读教学的最后环节，结合课文的重点、难点、训练点，抓住时机，精心设计课堂训练，引导学生及时动笔写出来，让学生真正有感而发，读写结合学语文，用语文。4.教后及时反思，促进教学不断提升。在教学实践中，我积极撰写教学反思。记下那精彩的瞬间，或者那些不够理想的环节处理。在反思中思考，在反思中感悟，在反思中改进，在反思中不断提升。十月份的工作：。1.开放学校图书室，指导高年级学生自己去借书、老师推荐书阅读书、低年级学生在教师指导下借阅图书。2.鼓励读自己喜欢的书，或者每名组员至少带一本读物，实行组内交换阅读，轮流完毕进行班内交换阅读，实现图书数量的增加扩大阅读书籍的种类和范围。3.还建议家长每天督促孩子在做完作业后读30-60分钟的书。4.开展故事会、朗诵会、读书交流会、读书笔记展、自编小报等活动；激发学生的读书兴趣。十一月份的工作：1.向学生推介优秀图书书目，激励学生好读书，读好书。2.美文诵读。引导学生读美文、画美文、写美文、表演美文，表达学生对中华文化的热爱和诠释。3.开展读书笔记展评活动，并将班级学生优秀读书笔记汇集成册。4.开展看图作文、下水作文活动，并将部分学生优秀作品汇集成册。二、课题的初步成效1.营造了师生读书氛围，养成读书习惯。2.建立班级图书角，实现了阅读资源共享。3.课内课外有效链接，拓展了学生阅读空间。4.以读促写，读写结合，提升了学生文化素养。5.教中感悟，总结反思，提升了教师教学水平。6.开展各种读书活动，有效地促进了学生发展。在课题研究的推动下，学校的整体阅读环境得到了改善，学生的阅读习惯得到了较好的培养，阅读能力有了较大的提高，教师指导学生课内外阅读、参与教科研的能力也得到了有效提升。在中心学校举行的阅读大赛活动中，马婧等3名学生获得一等奖，张凯等学生获得二等奖，马萱等学生获得三等奖。我积极撰写论文、案例、叙事等在利通区级、中心学校级评比活动获奖。三、有效阅读中的困惑1.由于阅读具有开放性、广泛性，不能强行对每一位学生统一要求、统一步调、统一内容，个体的独特性，因此，对课题的研究与管理增加了一定的难度。2.实践中，我们虽然积极探索，但有效课堂阅读教学模式还未完全成型，还需我们进一步探索、总结、归纳、提炼与实践。3.如何进一步有效抓好过程管理。从阅读的过程来看，它是读书中一个漫长的过程，在短时间内大面积收效甚微，势必会影响到老师的研究积极性和学生持之以恒的阅读积极性。四、今后着手研究