小绅士小淑女 礼仪小故事.doc

原版引进，华夏出版社出版。已绝版。编写和绘图：Janine Amos and Annabel Spenceley（英）幼教顾问：Rachael Underwood（英）淘宝ID：wendy200112有售此书中的2辑共12册 礼仪小故事 待人小故事/?userId=&shopId=58290015&view_type=&order_type=&search=y&keyword=%D0%A1%C9%F0%CA%BF&price1=&price2=这是一套风行欧美的素质教育国际教材。特别针对幼儿园的孩子和小学生在集体生活和家庭生活中遇到的种种情况，通过若干个小故事，介绍如何与人相处及如何解决身边发生的问题，涉及孩子生活的各个方面，从道谢和道歉、交新朋友、承认错误、争抢玩具、帮助别人、对人友善，到更复杂的情感，比如嫉妒、怯懦、霸道、孤独等等，各种问题、各种场景应有尽有。作为孩子的家长，不可能很全面的了解孩子在幼儿园或学校中发生的种种情况，孩子也不可能把自己遇到的种种问题和自己情感的变化都说给父母听。家长往往把更多的精力放在孩子的学习上，却忽略了孩子情商的培养。而这套书正弥补了以上不足，它几乎非常全面的把3-12岁孩子所应该经历的种种情感问题以讲故事的方式给深入浅出的解决了。此外，这套书中英文对照，照顾了孩子双语学习的需求，是套不可多得的情感教育丛书。这套丛书共九套，包括48本书，分别是：礼仪小故事适合310岁。共6册，分别为：你好、您先请、谢谢您、请、对不起、不，谢谢。原价30元，现价：元。待人小故事适合310岁。共6册，分别为：待人友善乐于助人善交朋友勇于认错快乐分享先后有序。原价30元，现价：元。修养小故事适合310岁。共6册，分别为：走开这是我的不要这样说真糟糕让开点儿不要这样做。原价30元，现价：元。挫折教育小故事适合10岁以上。共4册，分别为：搬家前后生病住院家庭危机亲友死亡。原价24元，现价：元。教养小故事适合10岁以上。共6册，分别为：霸道欺骗说谎扫兴自私偷窃。原价30元，现价：元。做人小故事适合10岁以上。共4册，分别为：公平诚实友善可靠。原价20元，现价：元。情感小故事（上）适合10岁以上。共5册，分别为：友爱嫉妒快乐愤怒伤害。原价25元，现价：元。情感小故事（下）适合10岁以上。共5册，分别为：勇敢怯懦自信孤独忧伤。原价25元，现价：元。当当妈推荐小绅士小淑女丛书孩子从2岁开始，会逐步走出自我中心，慢慢认识到他人也有需求，社会存在规范。如何协调自己和他人的需求的矛盾呢？这就需要有礼貌行为。孩子在成长的过程中，会不断遇到自己和他人的需求之间的冲突和矛盾，如何用理性的方法去解决这些问题，是孩子需要学习的重要一课。在这个学习过程中，图书故事能够起非常重要的作用。用讲故事的方法，帮助孩子效法的行为，减少不良行为，这是不少家长都使用过的高招。遗憾的是，过去这样的图书故事并不系统。因此，当我们发现了华夏出版社引进翻译的小绅士小淑女丛书时，真是高兴极了。我便利用送孩子上幼儿园的机会，在车里给儿子讲这些故事，后来开始在给幼儿园的大孩子们做英文阅读活动时讲一些故事。在使用过程中发现了这套书的许多特点。首先，如前所述，这些故事描述的场景是在孩子们身边经常发生的，孩子们一下子就产生了兴趣。有个小姑娘开始要求妈妈每天出入时要和保安叔叔说你好！其次，这套书是双语的，英国人编写，尤其是适合3-10岁的三套书语言简单地道，可以用作情景教材，让孩子（也包括大人）了解各种情景和情感的英文表达方式。另外，这套书很有现代感，它有幼教顾问，因此矛盾的处理非常符合现代幼教方法，有可操作性，并非借助神灵之类，能启发孩子自己处理矛盾。故事中孩子们使用的玩具、做的游戏也是经常出现在当前国外幼儿园里的东西，比较国际化，我们的孩子很有亲切感。这套丛书分九套，其中礼仪小故事、待人小故事、修养小故事情节、语言都简单，特别适合学龄前儿童。不过我的体会是，也可以不拘泥于推荐年龄。我的儿子5岁多了，前一阵和班里另一个大孩子争当头儿，每有失败伤心之时。我特意选择了10岁以上孩子读的霸道和嫉妒等几册读给他听，他听得聚精会神，以后，我和老师都曾用书中的例子开导他，他竟欣然接受，我们大喜。这套书总的来说不错，白璧微瑕之处是个别的翻译有可商榷之处，可能是译者不十分了解国外幼教用词所致。因此我边给孩子们读书，边做一点勘误的工作。在从事蒙台梭利教育的过程中，我不止一次地听到家长问：蒙氏教育注重培养孩子的独立性和自主学习精神，结果孩子很有主见，上了小学在课堂上抢老师的话，让老师不喜欢，可怎么办？家长的这种顾虑反映了目前蒙氏教育中有一个方面常被人们忽视，这就是礼貌教育。蒙台梭利认为，要发展孩子的社会性，一个重要的途径就是礼貌教育，使孩子了解社会通行的规则，行为举止更容易被社会接受，这样孩子才能立足于社会。这套书也可以帮助我们做这方面的工作，因此向家长和教师推荐。是华夏出版社出版出版的，全套48本，定价244元/套瑞琪妈的读后感： 我来说说小绅士小淑女 作者：瑞琪妈发表日期：2004-07-08 14:36:36 闺女上幼儿园也有三年了，刚去的一两年，经常，回到家会向我描述在幼儿园的经历，有时她回来会“诉苦”：“妈妈，今天XXX推我了，差点把我推倒。”“妈妈，今天XXX在我的图画本上乱画！”我问：“那你怎么办了？”她说：“我告老师了，老师说他了。”我听完，没有发表评论，但心里有些忧虑。我不是心疼孩子，而是担心她缺乏自行解决事情的能力我认为孩子只有在自己没有能力解决问题时才会找别人来寻求帮助，而这种事情孩子之间完全有能力解决。同时可以看出，在幼儿园，老师也没有引导孩子如何发展这种解决问题的能力，只是对问题做简单化的处理，“XX，你别推小朋友了！”或者“XX，以后不许打人了”“A，别抢B的玩具了。”我经常接触幼儿园，接触多了，会总结出一个结论：哪个班里的孩子最爱向老师告状（有时只是一个孩子不小心碰了另一个小朋友，被碰的小朋友也煞有介事的向老师汇报），那就说明这个班的老师不称职，至少她忽略了对孩子这方面能力的培养，导致孩子在为人处世方面是个“低能儿”。 家长做得怎样呢？在公共场合，经常会看到家长参与到小朋友之间的冲突中，而不是留给孩子自己解决，更没有所谓的引导。有时候，孩子做不好事情，家长没有给孩子充分的时间自己考虑，而是直接告诉孩子应该怎样做，剥夺了孩子自己思考和摸索的权利再来看看书中的家长和老师是怎样做的： 场景1：教室里，小朋友在画藏宝图，可只剩一张纸了，Amie和Gemma都想用，Amie说“我们一块用！”于是两个人分别在纸的两端画了起来。（图中的老师一直在旁边忙，可眼睛却在观察着每一个孩子。）做好了以后，Amie说“我要把它贴在自己卧室的墙上”，Gemma说“我也要贴在我卧室的墙上！”（这时书中的老师在仍在观察，书的下方提示：“你认为Gemma是什么感觉？”每当这时候，我会把问题丢给闺女，让她来体会主人公的感受。这就是在培养孩子换位思考，体会别人的感受。）看着两人争执不下，老师发言了“我有个主意，你们想听吗？”（老师没有命令，而是在用提建议的方式帮孩子解决问题。）在孩子允许下，老师说“你们一个人今天把它带回家，另一个明天带。” Amie说“对，我们轮流来！” Gemma又有问题了“那谁先来呢？” Amie说“你先来吧！”到了放学时间，Gemma小心的拿起藏宝图，说“谢谢你，Amie，明天就轮到你了！”两个人都表现得很愉快。（此时老师的目光仍然在跟随她们，我想那位老师一定也在为自己的做法很满意。在他看似无意，实际有意的引导下，孩子学会了谦让。） 在这个故事中，孩子们学会了自己解决问题，并且让人体会到，你对别人谦让的时候，自己会感觉很愉快的。书中还有一个类似的故事，最后是这样总结的：“如果我们和别人同时都想要一样东西，就会有些麻烦。我们可以通过讨论、分享、轮换或者找到其他玩具来解决这个麻烦。通常解决一个问题有很多方法。” 场景2：花园里，Ben在观察一条毛毛虫，奶奶正在给其他孩子讲故事（另外两个孩子分别坐在奶奶的两条腿上）。Ben也想听故事，跑了过去，他爬到奶奶腿上，压在了Luck身上。“走开！”Luck喊道。（书中另一页画了Ben的一张沮丧难过的脸，下方又有提示：你觉得Ben会感觉怎样？没有答案，答案在小读者心里，呵呵。）这时奶奶说：“Luck，我猜Ben也想听故事。”（奶奶没有责怪，也没有告诉谁该怎样做。）Ben点点头。（理解万岁！）可这时Luck说：“但是我先来的！”面对紧张的气氛，奶奶却笑着说：“你们都想坐在我腿上，真希望我的腿能象巨人那样大！”“我们该怎么办？”（奶奶用幽默化解了气氛，并把问题留给孩子。下方同时提示道“你认为他们该怎么办？”也把问题留给小读者。）Patrick建议：“我可以坐在奶奶旁边，然后Ben坐在我腿上。”“好吧！”Ben快乐的同意了。奶奶大笑起来“现在我们有两个人的腿可以坐了！”孩子们开始开心的听故事了。 这本书中还有一个类似的故事，最后总结：“走开”，这句话告诉了别人你不喜欢他做的事，但这话会让他难过。你应该想想你希望怎么样，然后告诉他，如果你们的想法不同，可以一起商量，最后把问题解决。 我认为这套书最优秀的地方，就是在潜移默化中教给孩子一种自己解决问题的能力，对家长和老师来说也是一堂很好的教育课。如今闺女的抱怨和诉苦越来越少，昨晚我给她讲我成