6的乘法口诀说课.docx

苏教版6的乘法口诀说课稿 陈飞一、说教材（一）说教学内容： 我说课的内容是苏教版第二册第三单元“表内乘法（一）”中的“6的乘法口诀”一节，是一节新授课。（二）教材简析：这部分内容主要教学6的乘法口诀，考虑到学生在学习和探索15的乘法口诀的过程中，已经积累了丰富的编乘法口诀的经验，基本学会了编乘法口诀的方法。因此，例8提供了和例6基本相同的活动线索，引导学生自觉把前面学习的编乘法口诀的方法迁移过来，并通过自主活动编出6的乘法口诀。（三）重点和难点：教学重点： 让学生结合已有的知识经验，通过独立探索、总结出6的乘法口诀。教学难点：通过理解乘法的含义以及口诀之间的联系，积极的记忆6的乘法口诀。 二、说教学目标我依照新课程标准的要求，结合教材和学生的特点，从情、能、知三方面制定以下教学目标：1、知识目标：使学生经历编制6的乘法口诀的过程，进一步加深对乘法含义的理解，熟记6的乘法口诀，会用口诀进行计算。2、能力目标：使学生进一步积累编乘法口诀的经验，培养初步的观察、比较、分析、综合和类比推理的能力。3、情感目标：使学生在学习活动中不断激发对数学学习的积极情感，增强学好数学的信心。三、说教法、学法课标指出：数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创造生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣。根据学生与教材的特点，我主要采取操作感知，抽象概括的方法，鼓励学生合作交流，主动探究16的乘法口诀。在探究发现中，学生成为“发现者、研究者、探索者”参与学习过程，满足了他们的好奇心，激发了他们的求知欲，使他们学有成功、学的愉快，真正成为课堂的主人。四、说教学过程我遵循儿童的认知规律，通过各种教学方法与手段组织教学。因此，本节课的设计有四个层次。第一层：复习引新，为新课做铺垫（约3分钟）第二层：探究体验，让学生经历编写乘法口诀过程（约25分钟）第三层：应用拓展，巩固口诀的认识（约9分钟）第四层：课末总结，梳理知识（约3分钟）（一）复习引新，为新课做铺垫首先让学生背出15的乘法口诀，既可以了解学生对15的口诀的熟练程度，又可以激活学生编乘法口诀的经验，使学生更有意义地参与到编6的乘法口诀的活动中去，然后出示口算卡片，让学生抢答，说口诀，激发学习热情，进而自然地过渡到新课的学习环境。（二）探究体验，让学生经历乘法教学例8时要进一步放手，为学生提供更多的自主探索的空间，促进学生更多主动、积极地参与到学习活动中来。具体安排如下：出示情境图后，引导学生观察情境图，抓住学生排队玩“旋转木马”的契机，渗透文明礼仪教育，可帮助学生形成良好的行为习惯。再引导学生根据“每次可以坐6人，分别提出2次、3次、4次、5次、6次各可以坐多少人的问题。带着这些问题，先启发学生回忆4、5的乘法口诀时是怎样编出口诀的，让学生对照表格中的每一组数，分别抽象出”1个6“”2个6“相加”6个6相加“，并列出乘法算式，填出得数，编出口诀。并组织学生讨论交流。前两句口诀教师以扶为主，师生互动交流完成，共同完成，其余口诀以放为主，由学生通过小组探索交流的活动完成。这样，既有利于学生积累编乘法口诀的经验，发展数学思维能力，又有利于培养学生独立思考的学习习惯，增强积极参与数学学习活动的意愿。最后组织学生讨论：相邻的两句乘法口诀之间有什么联系？这些口诀中那几句容易记住，哪几句比较难记？你打算怎样记住它们？这样的教学过程，能有效调动学生学习的主动性和积极性。（三）应用拓展，巩固口诀的认识通过有层次的练习，帮助学生进一步加深对乘法含义的理解，巩固对乘法算式中各部分名称的认识，掌握乘法算式的读、写方法。（四）课末总结，梳理知识课末小结不仅有助于学生加深对所学知识的理解和掌握，使知识条理化、系统化，同时也有利于培养学生的概括能力，帮助学生掌握数学思想和方法，还能激发学生学