如何提升小学语文课堂教学的有效性.doc

如何提升小学语文课堂教学的有效性 【关键词】 小学语文；课堂教学；有效性； 中国论文网 /9/view-13014754.htm小组合作学习 【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A 【文章编号】 10040463（2017） 18005301 在当今社会，人们不管是在工作方面还是在学习方面都在追求效率，教学也毫不例外，效率其实也就是有效性。因此，在进行语文教学的过程中，教师一定要不断地改革与发展教学方法，更新教学内容，转变教学观念，只有这样才可以更好地提升我国小学语文课堂教学的有效性，创设出具有特色的语文课堂。 一、改变传统的教学方式，强化学生的主观能动性 由于传统的教学方式都是采用“满堂灌”“教师讲，学生听”的教学方法，严重弱化了学生的主观能动性，学生都是在教师有计划、有目的引导下进行学习，完全无法调动起学生W习的积极性和主动性。所以，为了更好地提升我国小学语文课堂教学的有效性，语文教师必须要改变传统的教学方式，一定要从担任学生学习的说教者转化为学生学习中的引导者与指导者，并建立起一个科学合理的教学观念，即让学生成为学习的主人，从而促使学生可以积极主动地学习，进而使小学语文教学质量得以保证。 二、让小组合作学习更高效 小组合作学习是新课程理念下提倡的一种学习方式，该方式不仅可以提高学生的学习效率，还可以培养学生具有较强的团结协作意识。但就目前的发展趋势来看，小学语文教师只是把小组合作学习当作是“活跃课堂”的一种方式，只是让学生在一起进行讨论，完全没有把小组合作学习方式的作用体现出来。为了让小组合作学习方式变得有效，首先，教师应该对语文教材进行深入的剖析与研究，把课本的主要内容勾画出来；其次，教师还应该根据学生的实际发展情况和学习水平进行分工，譬如说：小组长、记录员等等，要让每位学生都可以发挥出作用，都有表现自己的机会，只有这样才可以调动起学生的主观能动性。然后，教师还应该根据教材的实际内容建立起科学合理的合作机制，从而让学生明白自身的行为很有可能影响整个小组的学习效率，并引导学生学会做一个倾听者，以便在课堂上形成一股学生互帮互助，互敬互勉的学习氛围，以此来提升小学语文课堂教学的有效性。 三、利用多媒体技术创设教学情景 虽然创设教学情景的方法有很多，但是运用多媒体技术进行教学具有非常显著的优势，多媒体技术之所以得到相关教育工作者的重视与支持，其最大的优点就在于可以把枯燥无味的知识用一种更加直观的形象表现出来，让学生身临其境，从而提高学生的学习兴趣。譬如说，在教学荷花的过程中，教师可以先运用多媒体技术给学生播放一些关于荷花的影片，这样既可以让学生了解作者的写作背景，把学生带进作者所描绘的情景当中去，还可以有效地激发出学生的学习兴趣。 四、把握小学生的思维特点，激发学生学习的动力 由于小学生还是处于一个活泼好动、好奇心强的阶段，所以在教学中，教师一定要把握小学生的思维特点，激发出学生的学习兴趣，再引导学生多思考、多动脑，鼓励与支持学生学会质疑，学会提问题。通过这样的教学方式，既可以激发出学生学习的动力，也可以提高学生的语文素养，更可以提升小学语文课堂教学的有效性。值得注意的一点是，现阶段使用最为广泛的教学方式有话剧或者辩论赛等方式，以这些活动来强化学生的创新意识，从而提高小学语文教学效率。 五、把生活现象和教学内容有效地结合在一起 把生活现象和教学内容有效地结合在一起，可以激发出学生的学习兴趣。因此，教师一定要对语文教材进行深度剖析与解读，从而在其中找到相似的生活现象，通过生活实际来丰富语文课堂的教学内容，继而才可以引导学生加深对语文课堂的理解和认识。此外，把生活现象和教学内容有效地结合在一起，还可以培养学生主动思考的意识，而不是做一个说教者，只是把课文内容给学生读一遍，这样只会导致学生学习兴趣下降，教学效率得不到提高。由此可见，语文课堂开设的成果与所讲教学内容有关。 总之，在进行语文教学的过程中，语文教师一定要改革与发展教学方法，转变传统的教学观念，更新教学内容，利用多媒体技术营造出一个“以学生为主体，以教师为主导”的教