广东省惠东县平海中学九年级化学上册《5.1 质量守恒定律（第2课时）》教学设计 （新版）新人教版 (2).doc

5.1 质量守恒定律一、教学目标1通过具体化学反应分析，使学生理解化学方程式的涵义。二、教学重点重点是理解化学方程式的涵义三、教学难点难点是从化学方程式获取信息。四、教学过程：教师提问：1什么是质量守恒定律？2为什么在化学反应前后，各物质的质量总和必然是相等的呢？引入：前面我们用文字表达式表示化学反应，哪么文字表达式能给我们一此什么信息？ 学生活动：学生阅读课文教师活动：下面以木炭在氧气中燃烧为例来学习文字表达式的意义。 碳 + 氧气 点燃二氧化碳 反应物 生成物用文字表示化学反应很直观，表示出了化学反应的反应物、生成物和反应条件，但书写起来麻烦，而且不能表示各物质之间的量的关系。思考：我们已经知道质量守恒定律，那么在化学上有没有一种式子，既能表示出反应物和生成物是什么，又能反映出遵循质量守恒定律呢？教师活动：回答是肯定的，国际上通用化学语言来表示反应物和生成物的组成，以及各物质间的量的关系这就是化学方程式。板书化学方程式的定义：用化学式表示化学反应的式子。讨论：化学方程式，如c+o2co2能提供给我们什么信息？教师小结：化学方程式给我们什么信息主要有三个方面，也就是质的方面、量的方面和微观方面。质的方面表示：反应物、生成物以及反应条件；量的方面表示：反应物、生成物之间的质量关系；微观方面表示：反应物、生成物之间的粒子个数比。学生活动：试说出化学方程式c+o2co2的表示意义：师生小结：化学方程式的表示意义：质的方面： 表示反应物是碳和氧气，反应条件是点燃 量的方面： 表示反应物与生成物的质量比是12：32：44 微观方面： 一个碳原子和一个氧分子反应生成一个二氧化碳分子 课堂练习1：1：说出方程式4p+5o22p2o5的表示意义质的方面： 量的方面： 微观方面： 2：在s+o2so2反应中， 份质量的硫跟 份质量的氧气反应，生成 份 质量的二氧化硫，则此方程式中各物质的质量比是： 。学生活动：试说出化学方程式c+o2co2的读法教师活动：引导学生归纳方程式的读法课堂练习2：根据化学方程式fe+cuso4=cu+feso4回答下列问题：这个化学反应有哪些物质参加反应（反应物）；通过什么条件反应；反应生成了哪些物质（生成物）；参加反应的各物质的质量比是多少；参加反应的各粒子的相对数量。这个化学方程式可读作： ； 板书设计化学方程式1：定义：用化学式表示化学反应的式子2：意义：质的方面： 表示反应物是碳和氧气，反应条件是点燃 量的方面： 表示反应物与生成物的质量比是12：32：44 微观方面： 一个碳原子和一个氧分子反应生成一个二氧化碳分子 3：读法：“+”不读“加”而读“和”；“=”不读“等于”而读“反应生成”反应条件也要读出。5分钟检测：1：氢气在氧气中完全燃料生成水的化学方程式为2h2+o22h2o，计算出各物质之间的质量比为 ；每 份质量的氢气与足量的氧气反应，可生成 份质量的水。现有8克氢气在氧气中完全燃烧，可生成 克水。2：在化学反应a+2b=c+d中，若10克a与24克b恰好完全反应生成14克c，则生成d的质量是 ； 3：在反应2a+b=c+2d中，若12克a和8克b完全反应，生成10克c，则生成d的质量为： ； 4：在反应2a+b=c+2d中，若a的相对分子质量为12，b的相对分子质量为8，c的相对分子质量为10，则d的相对分子质量为 ； 5：下列关于化学方程式4p+5o22p2o5的读法中不正确的是：（ ）a：氢气与氧气在点燃的条件下生成了水； b：每两个氢分子和一个氧分子反应生成两个水分子；c：每4份质量的氢气和32份质量的氧气反应生成36份质量的水；d：两个氢分子加上一个氧分子等于两个水分子。6：化学方程式可表明 反应物和生成物各是什么反应物、生成物各物质之间的质量比符合质量守恒定律反应物和生成物之间分子（原子）数的关系（ ）a：b：c：d：参考答案：课堂练习1：