15.1.1从分数到分式（导学案）.doc_第1页
15.1.1从分数到分式（导学案）.doc_第2页
15.1.1从分数到分式（导学案）.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

15.1.1从分数到分式导学案 学习目标： 1.理解分式的概念. 2.能熟练地求出分式有意义、无意义及分式值为零的条件.学习重点： 分式的概念，掌握分式有意义的条件；学习难点： 分式值为零的条件、分类意识的渗透。学习过程：1、 设计问题，创设情境引例 11.长方形的面积为10cm,长为7cm，宽应为cm;长方形的面积为S,长为a,宽应 为。S?a引例2S2.把体积为200cm的水倒入底面积为33cm的圆柱形容器中，水面高度为cm；把体积为V的水倒入底面积为S的圆柱形容器中，水面高度为.VS引例33.春天来了，万物复苏，一年一度的春游离我们近了.现在就让我们进行一次模拟旅游：（1）到了公园后要先买门票，门票价格：成人每人8元，学生每人3元，若我们有m个老师和n个学生，买门票需要 元；（2）公园内有一个大型文物店，内有A、B两种型号的柜台，其中A型规格的柜台有p个，收藏文物m件，B型规格的柜台q个，收藏文物n件，本店内平均每个柜台存放了件文物。2、 自主探究活动一：分式概念的构建问题1：你会对这些式子分类吗？说说你的分类标准 ？问题2：单项式、多项式我们早已熟知，它们都属于整式，剩下的式子我们能给它命名吗？说一下自己给出名字的理由. 问题3：它们与分数有什么相同点和不同点？相同点：不同点：分式的概念（师生共同总结）_.【跟踪训练】4.把整式、分式领回家. ，整式的家： 分式的家： 活动二：分式有意义的条件 1. 分式 的分母有什么条件限制?【例题】（1）当x 时，分式 有意义.（2）当x 时，分式 有意义.（3）当x,y 满足关系时，分式 有意义.【跟踪训练】5.已知分式 ,(1) 当x为何值时，分式无意义?(2) 当x为何值时，分式有意义? 3、 随堂练习6.若分式： 有意义，则（）Ax2 Bx-3 Cx-3或x2 D无法确定7.下列式子是分式的是（ ）A. B. C. D. 8.当 时，分式 的值为零归纳：当 =0时分子和分母应满足什么条件？(师生共同总结)_.4、 课堂小结通过本课时的学习，需要我们1.知道分式的概念，会辨别分式与整式.2.会求分式有意义时字母的取值范围.3.会求分式值为零时的字母的取值.五
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论