小学数学北师大2011课标版四年级《买文具》教学设计.doc

教学内容：s版小学数学四年级下册小数乘法教材分析：教材创设“买文具”的情境，并引导学生提出数学问题，然后对“买4块橡皮需要多少元”展开讨论。由于求4个0.2是多少与整数乘法意义相同，所以列出乘法算式是没有多大问题的。学生探索“0.24等于多少”时，教材呈现了连加、元角分和借助直观模型的方法，这三种方法都突出体现了乘法的意义，教学时应引导学生经历独立思考与合作交流的过程，通过多种方法的讨论与交流进一步体会小数乘法的意义。教材内容的结构特点：本节课重点是在学习了小数意义和整数乘法的基础上，探索简单的一位数乘整数的计算方法与算理。教材内容在教材中的地位和作用：结合解决实际问题，探索小数乘法计算方法的过程，理解孙俪掌握基本的计算方法。丰富学生的数学体验，积累学生数学活动的经验。3、学情分析 学生在本单元学习之前，已经认识了小数，会进行小数的加减法计算，具备了学习本单元新知识的知识基础。教材设计中充分重视学生已有的生活经验，通常常见十进制计量单位元、角、分以及长度单位厘米、分米、米，让学生顺利沟通小数乘法与整数乘法之间的联系，为五年级继续学习小数除法打下坚实的基础。学生的认知基础：学生在三年级时已经通过元、角、分认识了小数，在本册的第一单元学习了小数的意义以及小数加减法计算。本单元是在此基础上学习小数的乘法，主要内容包括：小数乘法的意义，小数乘法计算以及解决相关的简单实际问题。学生的活动经验基础：在学习了小数意义和整数乘法的基础上，借助面积的模型经历探索过程。学生学习新知遇到的困难：探索小数乘法意义的过程中对知识的迁移与运用。4、教学目标：（1）知识与技能（包括核心素养）：1、正确理解小数乘法的意义。2、能计算出简单的小数与整数相乘的得数。（2）过程与方法：1、通过具体情境和实际操作，初步感受小数乘法的意义，能够从多种角度得出小数乘整数计算的结果。2、通过探究小数乘法的一系列活动，培养学生类推、迁移、转换等数学思维。（3）情感态度与价值观：培养学生独立思考与合作交流的能力，感受生活中处处有数学。5、教学重点、难点教学重点：1、正确理解小数乘法的意义。 2、掌握小数点位置移动所引起的小数教学难点：能计算小数乘整数的得数。6、教学方法（体现出个性化的教学）：小组合作与动手操作相结合，多媒体教学与教材相结合。7、媒体资源（网络 白板 iPad PPT课件）教师准备：实物投影、多媒体课件。学生准备：彩笔、正方形格子图。8、教学过程：教学环节教师活动学生行为设计意图创设情境、提出问题1、 课前谈话。同学们都有买文具的经验吧，今天这节课我们就在买文具的活动中学习新知。2、 PPT出示主题图。3、 学生根据图上的信息，提出数学问题。选择“漫4个橡皮檫多少元？”利用直观图形，理解小数乘法的意义，小结（要写出此环节的特色和优点，用不同的颜色或字体写出来）二探究小数乘整数意义与方法1、4个橡皮檫多少钱呢？谁来列式？2、追问：这里的0.24表示什么？为什么用乘法列式呢？3、0.24等于多少呢，你们能不能自己想办法得出结果？咱们比一比看谁的方法多？4、集体交流生：0.24=生1：求几个几相加是多少用乘法计算。生2:0.24表示求4个0.2相加是多少。生3:0.2表示单价，4表示数量，求总价应该用单价乘数量。学生独立尝试。同桌交流算法。生1：做乘法想加法，0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（元），所以0.24=0.8（元）。生2：联系元角分来思考，0.2元=2角，4个2角就是24=8（角），8角=0.8元，所以0.24=0.8（元）利用直观图形，理解小数的基本计算方法。小结：今天我们学习小数乘法，我们发现小数乘整数的意义与整数乘法意义一样，都是求几个几相加是多少。在计算0.2x4时我们想到了不同方法来解决，有用4个0.2连加计算，有转化成整数乘法计算，还有利用小数直观图进行计算。巩固应用1、 前置作业。（1）24表示什么？（2）0.2里面有（ ）个0.1:；8个0.1是（ ）；10个0.1呢？100个呢？2、 课堂作业。（1） 结合题意说说算式表示的含义。橡皮0.7元，三角板1.5元。（1）0.7表示：（2）61.5表示：2、填一填。（1）4,54=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）（2）0.7+0.7+0.7+0.7+0.7+0.7=( )( )3、 列式计算。（1）9个0.4相加是多少？（2）一个同学互相检查前置作业完成情况，同桌互查后由一名学生汇报正确答案。（1）教材33页“3把尺子多少元？”学生独立完成后交流汇报，分别展示不同的计算方法。（2）教材34页“练一练”第一题和第二题。学生独立完成后，集体订正，最后询问学生喜欢用什么方法求出结果。（3）教材34页“练一练”第3题。让学生用喜欢的方法计算结果。4、 课后作业。5、 教材34页“练一练”第4题和第5题。小结：今天我们学习小数乘法，我们发现小数乘整数的意义与整数乘法的意义一样，都是求几个几相加是多少。在计算小数乘整数时我们还用了不同方法，如计算0.2x4可以4个0.2连加计算，转化成整数和利用小数直观图得到小数乘整数的结果。课堂小结今天我们学习了小数乘法，我们发现小数乘整数的意义与整数乘法意义一样，都是求几个几相加是多少。在计算小数乘整数时我们还用了不同的方法，如计算板书设计买文