2019-2020年二年级英语下册 2B unit1 Do you…(2)教案 苏教牛津版.doc

2019-2020年二年级英语下册 2B unit1 Do you(2)教案 苏教牛津版教学目标：1、能听懂一般疑问句Do you like？并根据自己的真实感受用Yes，I do.和No，I dont.回答。2、能在特定场景中使用一般疑问句Do you like？和别人作简单交流，语音语调正确。3、听歌曲Seasons song，熟悉歌曲歌词。教学重点难点：1、能听懂一般疑问句Do you like？并根据自己的真实感受用Yes，I do.和No，I dont.回答。2、能在特定场景中使用一般疑问句Do you like？和别人作简单交流，语音语调正确。教具准备及辅助活动：录音机、词语卡片、挂图作业设计安排：课内：活动手册P1课外：听、读A部分至熟练主要板书计划Unit1 Do you like winter?Yes，I do.Do you like？No，I dont.教学过程：A. Free talk:1、T：Hello, look！ 教师出示四季的图片，请学生根据图片来说说是什么季节。T：Do you like ?引导学生用Yes，I do./No, I dont.来回答。2、电脑出示四季的美丽图片，师生继续巩固上面的句型练习。B. Learn to say1、学习对话：1）出示A部分场景挂图，让学生猜想Mike和Steven是否喜欢冬季。2）播放课文录音，请学生认真听录音，引导学生边听边理解。T: Helens families are talking about winter. Does Mike like winter? How about Steven? Guess please. 3）听录音，集体跟读对话。2、操练与运用：1）在认真听读对话的基础上，鼓励学生尝试模仿录音中人物的语音语调，要求学生要读书Mike的高兴和Steven冻得难以忍受的语气。2）在学生听读对话后，鼓励学生两人一组操练对话或是互换角色对话，尝试脱离课本进行表演。2）结合以前学习的内容，如颜色、食物、动物、水果等单词的复习，进行对话扩展练习。T：Hello, do you like bananas? 鼓励学生根据实际情况用肯定或否定回答。C. Sing a song1、播放Seasons song，让学生听几遍，再次熟悉歌曲歌词和曲调。2、朗读歌曲歌词，理解歌词大意。D. Practice 活动手册P1（1）指导学生认真仔细观察图片，了解图片大意。（2）听录音完成练习。E. Assign homework（1）听录音，朗读A部分对话，尝试和家长进行角色对话。（2）听录音，继续熟悉C部分歌曲。（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。附送：2019-2020年二年级英语下册 2B unit1 Do you(3)教案 苏教牛津版教学目标：1、复习、巩固Do you like？ Yes，I do.和No，I dont. 的回答形式。2、正确运用 Do you like？向他人询问和确认某人，发音正确。3、复习巩固单词spring、summer、autumn和winter这四个单词。4、会唱歌曲Seasons song。教学重点难点：1、复习、巩固Do you like？ Yes，I do.和No，I dont. 的回答形式。2、正确运用 Do you like？向他人询问和确认某人，发音正确。教具准备及辅助活动：录音机、词语卡片、挂图作业设计安排：课内：活动手册P2-4课外：听、唱C部分歌曲，朗读A、B部分主要板书计划Unit1 Do you like winter?Yes，I do.Do you like？No，I dont.教学过程：A. Free talk:1、教师出示四季的图片，请学生根据图片来说说是什么季节。T：Do you like ?引导学生用Yes，I do./No, I dont.来回答。2、结合以前学习的内容，如颜色、食物、动物、水果等单词，进行对话扩展练习以进一步巩固Do you like ? Yes，I do./No, I dont.的句型。B. Draw and say1、先进行示范添画，让学生用Do you like ?进行猜测，借此复习四个季节类的单词。2、带领学生构思自己喜欢的一个季节，进行添画。3、分小组请学生介绍自己的图画。4、教师可以请一对合作伙伴带着自己添画的作品背靠背站在讲台前，相互用Do you like ?询问，若两个人都喜欢同一个季节，则以鼓掌表示鼓励。CSing a song 在学生朗读歌词的基础上，放音乐让学生跟唱歌曲，对容易出错的地方给予指导、练习。D. Practice 1、活动手册P2（1）观察图片理解图片大意。（2）听录音完成练习。2、活动手册P4（1）指导学生课前制作有季节代表性的动物头像，以更好得创设交流情境。（2）引导学生想象，进行对话交流