《全等三角形》说课稿.doc

全等三角形说课稿 尊敬的各位评委、各位同仁：大家好！我是来自三吉台中学的数学教师 孙丽君。我今天说课的题目是全等三角形，我将从以下几个方面进行阐述。一、说教材（一）教材地位和作用：本节课源于人教版八年级上册第十三章第一节，是初中数学的重要内容之一。是全章学习的开篇课，也是本章学习的主线。在后续学习中，是证明线段和角相等的主要工具之一。因此，本节课的教学对全章乃至以后的学习都是至关重要的。（二）教学目标：我根据新课标对知识、能力和德育目标的要求，结合学生认知特点及本节课知识结构，确定了三维教学目标： 1、知识与技能目标掌握全等形、全等三角形的概念，能应用符号语言表示两个三角形全等；能熟练地找出两个全等三角形的对应元素，理解全等三角形的性质，并能用其解决简单的问题。依据是：新课标对学生数学学习的总体目标规定“获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识”。2、过程与方法目标学生经历观察 、操作 、探究、归纳、总结等过程 ，获得用数学的思想方法处理问题的能力； 依据是 ：新课标关于学生的学习观“动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式”。 3、情感与态度目标 让学生在观察、实践中获得全等三角形的体验并感受全等三角形的对应美;在性质的应用过程中感受到数学活动的乐趣。依据是：新课标对学生数学学习的总体目标规定“具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展”。（三）教学重、难点：根据以上对教材的地位和作用的分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课1.重点：全等三角形的性质 2、难点：能在全等变换中准确找到对应边、对应角。 突破方法：利用老师动画演示、学生拼图实践的形式,让学生直观的识别抽象的图形和知识点,从而突出重点、突破难点。 二 、说 学 情1.学生的心理特征：八年级学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展，但同时，这一阶段的学生好动，注意力分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生兴趣，使他们注意力始终集中在课堂上,另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 2、学生的认知状况：八年级学生有一定的知识水平，乐于参与数学学习活动，这为顺利完成本节课的学习任务打下了基础，但由于学生学习平面几何的时间不长，识图能力，探究归纳能力还比较薄弱，对于在全等变换中准确找到对应边、对应角，学生可能还会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：三、教法与学法（一）教法根据教学内容以“概念 、性质 、应用”为侧重点，结合学生所具备的逻辑思维能力，我采用的是“设疑实验认识实践再认识”的教学模式，并采用“变式练习”方法提高学习效率。 （二）学 法学生通过剪一剪、拼一拼、看一看等动手 、动脑的活动 ，主动探索 ，发现规律；互动合作、解决问题；归纳概括、形成能力。使学生的主体地位得以充分体现。（三）教学手段多媒体演示-平移、翻折、旋转最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：四、教学过程（一）创设情境，引入新知一位哲人曾经说过“世界上没有两片完全相同的叶子”，但在我们的生活中却有很多形状大小完全相同的图案，你能举出这样的例子吗？设计意图：通过这样的情境创设，既揭示出数学来源于生活，又引起学生的认知冲突，激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此刻我把学生带入下一个环节。（二)发现问题，探索新知1.出示学习目标（1）.掌握全等形，全等三角形的概念;会用数学语言表示两个全等三角形;能找出两个全等三角形的对应元素.（2）.理解全等三角形的性质，并能用其解决简单的问题。2.活动一：学生活动：同桌将数学教材叠放在一起，观察他们能重合吗？把手中的三角板按在纸上，画出三角形，并裁下来，把三角板和纸三角形放在一起，观察他们能够重合吗?教师活动：教师电脑演示两个长方形、两个三角形重合的过程设计意图：通过学生动手尝试图形全等的变换过程，形成直观感觉，获得全等形的体验。得出全等形，全等三角形的概念，做到以学生发展为本，使学生真正成为课堂的主人，自觉实现知识的建构，促进学生全面发展。活动二：学生活动：观察在活动一中得到的两个全等三角形，指出重合的顶点，重合的边，重合的角。练习全等三角形的表示方法。教师活动：给出对应顶点，对应边，对应角的概念。并强调全等三角形的表示方法。设计意图：对于简单的问题，让学生自己去发现，增强了学生参与意识，也感受到全等三角形的对应美。活动三：学生活动：学生借助于手中的全等三角形，找出相等的边和相等的角。教师活动：教师用动画演示三角形经过平移，翻折，旋转运动，得到的三角形对应边相等，对应角相等，加深对全等三角形的性质的理解。设计意图：在操作实践过程中建立对应的概念，突出了重点，拓展了学生视野，感受到数学活动的乐趣，为进一步学习和应用复杂的全等三角形奠定基础。（三）强化训练，巩固提高此环节主要利用变式图形，总结规律，使学生掌握各种不同的图形中边、角的对应关系，突破本节课的难点。提出关于全等三角形性质应用的问题，初步培养学生综合运用知识和解决实际问题的能力。（四）小结归纳，拓展深化我的理解是，小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种手段，为充分发挥学生的主体，从学习的知识、方法、体验几个方面进行归纳，我设计了这样三个问题：1.通过本节课的学习，你学会了哪些知识：2.通过本节课的学习，你最大的体验是什么;3.通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的方法？（五）布置作业以作业的巩固性和发展性为出发点，力求少而精，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节知识的一个反馈，选做题是对本节知识的延伸。（六）板书设计结合本节课特点，我将板书分为两部分：一部