中小学活动德育的实践与研究实施方案.doc

关于开展中小学活动德育的实践与功能研究课题研究的通知根据2012年4月24日在荷塘镇三良小学会议厅召开的中小学活动德育的实践与功能研究开题报告会，经专家论证、领导指导后，特制订以下课题实施方案，请各校按照方案要求，选定本校重点研究的内容（先由学校自行选择研究内容，并于6月15日前上报中心校，由中心校课题组结合学校的选择进行讨论，进一步确定各校研究的子课题，由各校成立子课题组进行实证研究），各校每学期围绕课题开展至少两次大型（两个班以上的学生参与）活动，并提交以下资料（电子版及书面各一份，书面要有学校盖章）：1、2012年7月10日前上交：各校子课题研究实施方案；2、每学期第5周上交：学校子课题研究计划；3、每学期第17周上交：（本学期第19周上交）（1）活动记录册（含活动计划、过程、效果、分析、心得等；或活动调查表，调查内容要与活动有密切关系，需提交调查表模板、调查结果分析等）；（2）有关课题研究的论文至少2篇。省“十二五”教育科研重点课题中小学活动德育的实践与功能研究实施方案江门市蓬江区荷塘镇中心校课题 主持人 李秋华、简丽珍一、研究对象：蓬江区荷塘镇全体中小学生二、研究步骤：1、准备阶段（2011年7月2011年12月）：完成课题研究方案的设计与课题申报工作；收集相关资料，组织课题组成员进行理论、文献资料学习。2、启动阶段（2012年1月2012年5月）：召开动员会，确定课题组成员及分工；召开师生座谈会，调查了解学生的思想状况、教育活动需求，师生共同研讨“活动德育”的模式、内容、目标等，形成课题研究实施方案。3、实施阶段（2012年6月2014年9月）：按照课题研究实施方案，定时开展德育系列活动；研讨交流，经验介绍，反思问题，适时总结，形成书面材料；同时记录与搜集学生成长素材，组织学生围绕每次活动谈感想、写体会，对活动效果进行检验和评价。第一步（2012年6月2012年9月），各校组织教师进行“活动德育”的理论学习；第二步（2012年10月2012年12月），组织活动实验；操作办法如下：筹划阶段自我认识、自我参与。学校或班主任根据学生普遍关注的问题，从学生实际出发，和全班学生一起确立主题，设定目标，制定计划，让全体学生认识主题活动的目的、意义，发动全体同学动脑、动口、动手，全身心地投入到教育过程中。从内容确定、形式选择到具体活动实施，班主任要放手让学生组织安排。尊重学生的意见；要符合学生的年龄特征、兴趣、爱好、知识体系、情感体验、心理特征，切入学生的心理，为主题活动的顺利、有效开展奠定好基础。展示阶段自我体验、自我强化。展示时，在进行思想道德渲染教育的同时，做到多侧面渗透，兼容并蓄，使学生在活动展示中，产生积极的情绪体验，不断强化自己的正确行为，保证预期目标顺利实现。展示阶段要注意：活动中体现主题；活动中体现知、情、意、行，使学生在活动中展现素质，在活动中接受教育，在活动中树立人生目标，在活动中受到启示。反思阶段自我评价、自我发展。 主题活动结束后，让学生通过对本次活动的参与，依据亲身实践感受，总结优、缺点，得出经验教训，监控自己的言行。通过自己与别人的比较评价，通过自我反省，自我认识评价来调整自己的行为、动机，力求使自己的思想或行为符合所设定的目标、计划。第三步（2013年1月2013年4月），收集典型活动案例，进行初期成果汇报；第四步（2013年5月2013年12月），总结经验，开展中期成果汇报；第五步（2014年1月2014年9月），应用“活动德育”的方法，展示典型活动案例。4、总结阶段（2014年10月2014年12月）：对本课题研究的过程及资料进行系统分析，提炼研究成果，形成研究报告，请专家进行成果鉴定；组织成果推广会，推广研究成果。三、研究方法1、文献研究法。通过查阅文献资料，了解国内外有关“活动德育”的研究状况和已有的研究成果，用以指导本课题的研究。主要用于准备阶段。2、教育调查法。运用教育调查法研究学生的实际情况，特别是调查研究学生内在的德育需求、德育的兴趣和爱好等，设计符合学生实际的德育活动。主要用于启动阶段。3、行动研究法。在本项目中，我们将采用由课题研究成员、教师、学校行政领导等组成的研究队伍即学校范围内的联合行动研究的方法。根据本项目研究内容，我们将通过计划行动考察反思四个循环阶段以有序实施本项目的研究，注重过程的规范操作，原始资料的收集与整理，以及成果的及时物化，使“活动德育”的成功的案例成为可以复制的德育范式。主要用于实施阶段。4、案例研究法。注意抓住典型人物和典型事物进行深入研究，探索适应不同类别学生的德育模式。主要用于实施后期。5、经验总结法。在实施研究的基础上，归类并整理研究资料，寻找成果和过程蕴含的规律，并进行总结提炼，撰写研究报告。主要用于总结阶段。四、研究的特点要求学校在开展活动实验时体现以下三个特点：1、群众性：要有一定数量的人员参与，至少在一个班以上。2、体验型：尽可能地设计动态的、可参与的、动手操作的、亲身体验的活动方案。3、广泛性：建议避免单一的对象活动，要求师生互动、家长参与、外班外校人士参与。五、活动开展要求每次活动要求做到（填写实验记录册）：1、有计划（活动主题、活动计划、方案、通知等）2、有动态过程（活动流程图）3、有记录、资料整理（活动过程、效果、德育功能等）4、有体会（学生感受、组织者总结等）六、营造大活动环境氛围除了课题的试点和研究之外，我们还有学校工作计划中每学期例行的各种活动，如运动会、艺术节等。这些活动，因为有了课题研究的需要和理论指导，也就成了活动德育研究的非常有益的补充，同时也是营造全校大活动环境的有效保证，为课题的开展提供了背景支持和可贵的材料。我们要求：1、一个学期，每个学校要组织至少两次大型（至少两个班以上学生人数参加）的学生群众性文体活动或社会实践、公益活动（活动内容可以从下面的研究内容中挑选）；2、完成团队有关活动；3、每个班每月均要开展一次主题班会活动；4、学校大型的活动听从学校的统一安排，其他活动不与之冲突；七、研究内容社会飞速发展，事物不断变化，而德育内容的更新往往相对滞后。德育内容和学生的生活、知识水平脱节，缺乏针对性、趣味性。活动德育要求教师提高收集德育信息的能力，灵活处理，适度调整，使德育内容更具生活化、时代性的特征，更利于学生内化。因此，我们可以从以下四方面出发考虑活动的合理性：（1）从学生的愿望和兴趣出发。学生的愿望和兴趣是学生不断探究、积极参与德育活动的内在动力；（2）从学生的年龄特点出发。活动应选择较为生动具体的内容，便于学生的感知、接受、理解和体验，使他们获得丰富的感性材料、受到思想道德教育；（3）从学生的知识经验出发。活动开展依赖于知识经验的储备，德育活动的设计必须考虑学生是否具备相应的知识经验；（4）从学校、社会、家庭资源出发。活动的设计应结合学校、社会、家庭的资源实际，因地制宜，不仅便于学生参与，而且具有一种亲切感，有利于达到教育效果。根据以上四个方面要求，教师应善于抓住来自学生生活，反映学生道德需要、道德困惑，学生中的热点、难点，以及学校、社会、家庭的热点等问题，合理构建设德育内容，通过生动的活动引起学生的共鸣，使原本“枯燥”的德育说教“鲜活”起来。我们根据这一理念，设计了一系列的活动内容：如下表。活动类别活动内容活动主题活动形式子课题名称主题班会活动养成教育习惯决定命运黑板报评比、行为规范知识竞赛、良好习惯大比拼、评选荷塘镇“十大文明使者”等在活动德育中进行养成教育的研究情感教育感恩一切以寻找生活中的“恩”为主题的手抄报评比等在活动德育中进行感恩教育的研究安全教育安全第一紧急疏散演练、自救办法大征集等在活动德育中进行安全教育的研究挫折教育如何面对挫折辩论赛、二人三足赛等在活动德育中进行挫折教育的研究法制教育我是小律师模拟法庭审判等在活动德育中进行法制教育的研究理想教育我的理想我做主我的理想我做主征文评比等在活动德育中进行理想教育的研究成功教育体验成功以“成功”为主题的演讲大赛等在活动德育中进行成功教育的研究德育实践活动爱国主义教育我骄傲我是中国人红歌颂中华、模拟军训、历史上的今天知识竞赛等在活动德育中进行爱国教育的研究珍爱命教育关注生命放录像、讲故事、看图片等在活动德育中进行生命教育的研究科学神教育推进科普教育 弘扬科学精神举办科技节、参观科技中心、农博会等在活动德育中进行科学教育的研究陶冶操教育艺术陶冶情操 文化浸润人生艺术月活动、六一、元旦文艺汇演活动等在活动德育中进行艺术教育的研究学校可以从以上德育内容中选择，组织开展各类活动。在活动中对学生进行思想道德教育，使学生的知情意行得到同步发展，从而促进学生的全面发展。八、课题研究的组织机构和人员分工姓名行政职务课题职务及分工李秋华校长主持人、负责全面指导课题工作的开展简丽珍教研员主持人，负责落实、指导课题工作的开展，在该线的活动中落实“活动德育”的课题工作及资料收集、整理黎瑞意教研组长组长，负责组织、指导课题的实验工作，在该线的活动中落实“活动德育”的课题工作及资料的收集、整理刘燕瑜校长助理组长，负责组织、指导课题的实验工作，在该线的活动中落实“活动德育”的课题工作及资料的收集、整理聂昌荣教研员副组长，负责指导课题实验工作，在该线的活动中落实“活动德育”的课题工作及资料的收集、整理谢 汉教研员副组长，负责指导课题实验工作，在该线的活动中落实“活动德育”的课题工作及资料的收集、整理胡建昌教研员副组长，负责指导课题实验工作，在该线的活动中落实“活动德育”的课题工作及资料的收集、整理胡德根校长课题核心成员，负责主持荷塘中学的课题研究高永辉校长课题核心成员，负责主持荷塘镇篁湾中心小学的课题研究陈楚强校长课题核心成员，负责主持荷塘镇三良小学的课题研究张锐民校长课题核心成员，负责主持荷塘镇禾冈小学的课题研究刘显明校长课题核心成员，负责主持荷塘镇远昌小学的课题研究黄展芬校长课题核心成员，负责主持荷塘镇良山小学的课题研究胡民裕校长课题核心成员，负责主持荷塘镇联育小学的课题研究梁启辉校长课题核心成员，负责主持荷塘镇白藤小学的课题研究高家新文教大队辅导员、校长助理课题核心成员，负责收集全镇课题资料，并及时进行整理和总结李家富镇文教团书记课题核心成员，负责收集全镇课题资料，并及时进行整理和总结陈艳荷政教主任课题核心成员，负责开展实证研究，积累资料并及时进行整理和总结梁赞明副校长课题核心成员，负责开展实证研究，积累资料并及时进行整理和总结吴金定政教主任课题核心成员，负责开展实证研究，积累资料并及时进行整理和总结胡彩嫦校长助理课题核心成员，负责开展实证研究，积累资料并及时进行整理和总结陈彩红政教主任课题核心成员，负责开展实证研究，积累资料并及时进行整理和总结李少平校长助理课题核心成员，负责开展实证研究，积累资料并及时进行整理和总结李丽明校长助理课题核心成员，负责开展实证研究，积累资料并及时进行整理和总结卢利屏少先队辅导员课题核心成员，负责开展实证研究，积累资料并及时进行整理和总结九、课题研究目标：1、通过“活动德育”的研究，探索结合本地实际的德育内容、德育方法、德育评价等德育新途径；提高教师指导、组织学生开展德育实践活动的能力。2、通过“活动德育”的研究，引导学生参与德育活动，在活动中自主教育、相互教育，情感体验、意志锻炼、行为实践，使学生的知情意行同步发展，提高德育的实效性。3、通过“活动德育”的研究，促使学生在参与德育活动中，学会探究，形成发现问题与解决问题的能力，张扬学生的个性，提升学生的综合素养，培养学生的实践能力和创新精神，促进学生的全面发展。4、构建“活动德育”的理论框架与操作方式，积累相关的德育活动实践经验，探索活动德育的功能。努力完成以下资料整理：（1）活动德育的实践与功能研究论文集（2）活动德育典型活动记录册（3）课题研究实验总结报告十、课题研究保障条件：1、组织和人员保障：（1）由中心校李秋华校长亲自为课题活动开展把关、督导；中心校、各学校有负责课题管理的德育领导为本课题把脉；有具体实施本课题的班主任布置