五年级下册语文教案杨氏之子人教新课标.docx

杨氏之子教学设计教学目标1会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语2有感情地朗读课文。背诵课文。3能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重难点1能理解课文意思，做到感情朗读。2能在生活中运用精妙语言。一.导入我们在以往的学习中，积累了很多的名言警句。如：1、非淡泊无以明志，（ ）2、书犹药也，（ ） 3、老吾老以及人之老，（ ） 这些名句都来自文言文。今天让我们一起学习一篇完整的文言文。 二、理解课题题目怎么理解？氏怎么讲？之当的讲，那题目的意思就是“姓杨人家的孩子”扩展，按照古文的称呼。三、读好文章1.生自读。学习文言文，诵读也很重要。下面请同学们自己把课文读一下，谁来读？2.师强调几处读音。文中有两个多音字，读四声。文中最后一句的两个字，一起读一下。讲解古今差异。3.师范读。4.学生自己读，然后齐读。四、理解文意1.生借助注释，初步理解文意。师：同学们都读得很不错，但学好文言文，读好只是第一步，还要理解文章所表达的含义。那怎样理解文章的含义呢？借助什么方法呢？就是看注释。现在老师给你们几分钟的时间，自己借助注释，好好地理解理解文章写了一件什么事？2.分句交流意思。第一句：生说意思。杨氏子几岁了？文章怎么评价他的？（板书：杨氏子 甚聪慧）甚聪慧什么意思？哪个字是很得意思。聪慧怎么讲，在这里，惠同慧，这叫通假字。通假就是借代，借用的意思， 一个“甚”字将杨氏子的聪明表现的淋漓尽致，谁再来读一读。第二句，生说意思。有一天，孔君平来拜访杨氏子的父亲，父亲不在家，就把杨氏子叫出来了。此句写的主人公是谁？孔君平。他来干什么？拜访他的父亲，结果呢？不在家，他走了吗？没有，那他怎么做的呢？把杨氏子叫出来了。哎，父亲不在家，却把儿子叫出来，说明他们两个认识，嗯个，不只是认识，而且是非常的熟。第三句：一起读：为设果，果有杨梅。设是摆上的意思。谁为谁摆上水果、你怎么知道的？联系上下文，太棒了，学古文一定要联系上下文。因为，文言文是写在竹简上的，为了节约纸张，省略了很多成分。此句就是承前省略了主语。好，接着来。第四句，谁来？孔君平指着杨梅说，这是你家的水果。第五句：听到孔君平这么说，杨氏子怎么回答的呢？未闻指没听说，孔雀是你家的鸟。夫子是指古时对有文化人或对老师的尊称。读懂了每句话的意思，那读起来会更有滋味。齐读。来增加点难度。我们对歌读文。怎么对？老师问，你用文中原句回答。五体会杨氏子回答的巧妙之处 读着读着，我们读懂了文章的大意，也知道，文章向我们介绍了这样的场景。师读。在这样的场景中，孔君平和杨氏子进行了这样的对话。同学们，反复读读他闷闷的对话，看看你读懂了什么？1. 理解孔君平的话。这是你家的水果。孩子姓什么？孔君平指的水果是什么？孔君平由水果杨梅联想到孩子的姓，孔君平这是干什么？那这信手拈来的玩笑话，杨氏子听懂了吗？她是怎么回答的？没听说孔雀是你家的鸟 啊。2.如何评价孔君平的回答？好在哪里？孔君平拿什么和孩子开玩笑？姓，那杨氏子拿什么反驳他？这一招在兵法上叫“以其人之道，还治其人之身。”这是妙在其一。还有更妙的地方。师生对比读句子。（有未闻和没有未闻。）哪句更有礼貌？同学们，这么巧妙的回答，杨氏子思考了很长时间吗？理解应声。杨氏子回答如此巧妙，如此迅速，如此有礼貌，难怪文章一开头这么说，生齐读。你们想不想成为像杨氏子那样的孩子。六改古文时光倒流，你穿越了，此时你就是杨氏子