(部编)人教语文2011课标版一年级下册部编版语文一年级下册《彩虹》教学设计.doc

部编版语文一年级下册彩虹教学设计湖北省枝江市董市镇董市小学 张丽平一、教材分析彩虹是一篇富有童趣的散文。作者用富有童趣的语言，写了“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。本文以对话的语气，通过6个问句巧妙串联，呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。全文共有4个自然段，开头就用一个巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣，引发思考。随之而来的3个自然段结构相似：都以亲切的称谓开始，爸爸、妈妈、哥哥，用反问句的方式呈现了3个奇妙的想法，每一个反问句之后紧接着又是一个问句加强语气“你高兴吗？”这3段文字想象奇特，富有童趣，是练习朗读的好材料。本课的语言表达非常生动，趣味性强。课文第2、3、4自然段都是用问句串起来的，尤其是每段的第2句话，都是由“如果不就”构成的反问句。要指导学生读好多个分句组成的反问句，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。在朗读指导中要鼓励学生运用前一课端午粽中学习的读好长句子的方法，如词语连读、正确停顿等，加以运用巩固。同时，积累“荡来荡去、飘啊飘”等词语。二、学情分析一年级下学期的小学生，经过一个多学期的在校学习，初步养成了良好的学习习惯，也有了一定的语文学习能力：在朗读课文方面，学生已经学会借助课文插图和拼音朗读课文，通过前一课端午粽的学习，学生又初步学习了读长句的方法；在识字方面，学生一是有了识字量，二是逐步学会了“加一加、减一减、换一换”等识字方法；在写字方面，学生逐渐学会了分析汉字结构，养成了先观察再书写的良好习惯。本课语言富有童趣，又采用对话形式，学生乐于朗读，但文中有3个长句是朗读的难点，学生不容易把它读好，教师要注意指导学生在识字的基础上将长句读好。三、教学目标1、认识“虹、座”等12个生字，会用多种方法（偏旁归类、加一加、减一减、换一换等）识记生字；2、认识新的偏旁“衤”；3、能读通长句，尝试读出问句的语气；4、会写“那、到、兴”等7个生字，重点写好“那、到、兴、成”4个字；5、积累ABAC式的词语；6、初步感受文章的语言美。四、教学重难点【教学重点】1、认识“虹、座”等12个生字，会用多种方法（偏旁归类、加一加、减一减、换一换等）识记生字；2、会写“那、到、兴”等7个生字，重点写好“那、到、兴、成”4个字。【教学难点】能读通长句，尝试读出问句的语气五、教学准备教学课件、学生预习课文六、教学过程（一）谜语导入，引出课文师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来了几则谜语，请你们猜一猜。出示谜语秋、画、彩虹，学生猜。师：你知道彩虹出现在什么时候呢？（二）揭示课题，认读生字师：今天我们来学习第11课彩虹。请大家跟着老师一起写课题。注意“彩”是平舌音；古人说虹是一条大虫，常出现在雨后，所以“虹”是虫字旁。你还会用什么方法认识“虹”吗？师：大家一定很期待今天的学习吧！你们看，这一节课的生字宝宝也很期待和你们见面，他们带着词语宝宝出来和你们打招呼了！1、自读带拼音的生字词语。2、请小老师领读词语。（注意纠正读音）。3、去拼音齐读词语。4、词语游戏：青蛙过河。师：小朋友们太棒了！生字宝宝现在单独出来了，你们还认识他们吗？1、小老师领读。师：你觉得哪些字的读音需要特别注意呢？2、交流认字方法。师：你能用什么好方法记住生字宝宝呢？3、认识衣字旁。师：你还知道哪些衣字旁的字？衣字旁的字都和什么有关系呢？4、同伴间相互说说认字方法。5、识字游戏：摘苹果。（三）初读课文，整体感知1、初读课文师：课文中的“我”也非常喜欢彩虹，她还想象自己在彩虹了做了很多有趣的事情，请同学们自己朗读课文。（课件出示朗读要求：1、借助拼音大声读课文，读准音，不漏字，不掉字，难读的地方多读几遍。2、标出自然段序号）2、整体感知。师：“我”想在彩虹桥上做哪些有趣的事情呢？谁来说说。（四）精读课文，突破难点1、创设情境，朗读课文。师：谁愿意当“我”，来朗读课文呢？抽取4名同学，接力读课文。（师注意指导学生把字词读正确，句子读通顺。）2、区分“座”与“坐”。3、指导学生读长句子。（1）出示长句子，学生试读。（2）教师范读，指导学生停顿。（3）学生再读。4、学习“荡来荡去”式的词语。（五）观察生字，书写指导（1）出示本课生字，学生观察。（2）分析汉字结构。指导分析间架结构。（3）教师范写生字：着、到、兴。（4）生描写生字。（5）集体评价生字（六）课堂小结，鼓励想象“我”是个充满想象的小女孩，同学们也可以展开想象的翅膀，想想我们还能在彩虹桥上做些什么呢？把自己想到的画下来吧！七、板书设计 hng11、彩虹八、教学反思在识字教学中，我重点指导学生读好平翘舌音和圆唇音；学生正在学生识字方法，识字方法较单一，因此在引导学生交流识字方法时，我鼓励学生大胆用各种方法识字；为了激发学生的识字兴趣，我加入了青蛙过河、摘苹果等游戏。在指导写字环节，我主要是通过先认再学生自主分析再集体书空最后描写的方法来指导学生写字，通过学生自主分析一方面可以锻炼学生的口头表达能力，另一方面可以进一步加强学生的观察能力、写字能力。在指导学生朗读课文方面，我的主要目的是指导学生正确朗读课文，在此基础之上，运用端午粽中学习过的练读长句的方法读好本文中的长句。在学生自读课文的基础之上，我直接出示本课的长句子，让学生试读，再鼓励学生运用端午粽中学习的方法，结合教师范读进一步读好长句。我认为本课的教学目标是基本达到的，教学设想是基本成功的。但本课也存在一些值得思考的地方：1、 写生字环节，对于学生的书写评价做得比较粗略，可以考虑多样化的评价方式如展示评价等；2、集体识字环节，要注意引导学生归纳识字方法。3、课文的读还不充分，在时间