济南的冬天.doc

济南的冬天教学目标：知识目标：1了解作家老舍的一些情况。2积累生字词及生动的语句。3过本文了解北中国冬季雪景之美。能力目标：1培养学生通过朗读来感知理解写景抒情散文的能力2体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。3学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。情感态度与价值观：体会作者对景物的独特感受以及寄寓的深情，让学生学会用心感受自然之美。教学重点、难点：1流利有感情的朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。教学方法：1朗读法：通过听读、朗读、品读等，使学生受到熏陶，提高学生多方面的能力2合作探究法：在探究问题、赏析语言过程中，发挥小组合作的优势，让学生在相互交流中加深对语言的理解与感悟，提高赏析语言的能力。教学过程：一、情景导入同学们，冬天马上就要到了，提起冬天，你会想到哪些描写冬的词语（学生可能答：冰天雪地、冰封雪飘、天寒地冻、北风怒号、寒风凛冽、大雪纷飞等），是啊，北方的冬天太冷了，冷的让我们不得舒展，但济南的冬天却是另一番景象。今天，就让我们在老舍先生的引领下去领略一下济南冬天的美吧！（板书课题：济南的冬天）二、走近作者老舍先生是我国现代著名作家、人民艺术家，哪位同学愿意把自己所了解的作者介绍给大家，请举手。学生介绍、教师补充（投影显示作者简介）。三、听读感知1播放朗读录音，出示听读要求：、边听边注意语气、语速、语调及重音的把握。根据朗读把不认识的字注上拼音，并标出不理解的词语。2强调重点字词。（投影显示）四、诵读理解学生用自己喜欢的方式自读课文，边读边思考以下问题：（同桌可讨论）1济南的冬天总的特点是什么？作者是用什么方法突出这一特点的？明确：通过和异地之冬对比，写出了济南冬天的总特点是温晴。2文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？又分别突出了这些景物的什么特点？明确：山景薄雪覆盖下的山秀气阳光朗照下的山可爱城外的远山淡雅水色：绿、清、亮。3三幅山景之间又有什么关系呢？明确：第一幅总写全城鸟瞰，第二、三幅具体远眺。（雪后）4.为什么说最妙的是下点雪呀，作者又是怎样表现雪后山景的？明确：雪是冬的精灵，小山因雪而别具风韵，更见其美。作者细致观察，绘雪光、描雪色、状雪态画出了小山的秀美，然后又从山上、山尖、山坡一直到山腰移步换景，运用比喻、拟人写出了雪后小山的情韵，为读者展示了一幅幅迷人的美景。5文中渗透了作者对济南冬天什么样的感情？明确：文中渗透了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。小结：文章先把济南与北平、伦敦、热带作比，突出了济南冬天温晴的总特点，然后，具体描绘了济南冬天特有的景致，写山景、绘水色，处处流露了对济南冬天的喜爱和赞美之情。五、品读积累作者为了让我们对济南“温晴”的冬天有具体可感的印象，在描写景物时，发挥想象写出了不少精美而富有情趣的语句。请在文中找找这些句子，体会它们的妙处，并选择你最喜欢的，推荐给大家。学生朗读并思考体味后，四人小组讨论交流，比一比看哪组说得好。品句参考：1“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。赏析：作者把一圈小山比作摇篮，那济南就是婴儿了”，生动形象地写出了小山母亲般的慈善和济南的可爱。2“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。”赏析：“睡着、唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉和意味，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。3“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”赏析：用“卧”写村庄、写雪，写出它们的状样、情态，仿佛在写活物，活灵活现。4“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”赏析：“害了羞”将雪赋予了人的情感，“露出点粉色”写出了济南冬天温晴的特点，“微微”用得贴切，因是“温晴”，而不是“热带”之热。5“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影呢！”赏析：“拿、照”把水藻和垂柳都人格化了，表现了济南无限的生机和冬里孕育着春意。“不忍得”使水有了人的情感和灵气。小结：济南的冬天是美丽的，老舍笔下的冬天则更美。作者通过赞美济南冬天特有的美景，表达了他对祖国河山的热爱之情。我们的祖国山河壮丽，风景秀美，愿同学们用寻美的眼、生花的笔、爱国的情，去发现美，描绘美，歌颂美。六、作业设计1搜集自然风光或名胜古迹的图片，