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文档简介

不含括号的同级混合运算教学设计教学内容：人教版二年级下册第五单元例1。教学目标：1、借助解决问题的过程知道没有括号的同级混合运算的运算顺序。2、理解综合算式的概念并使用脱式进行计算。3、培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高运算能力。养成先想后做的良好学习习惯。教学重点：正确理解并运用同级混合运算的运算顺序。教学难点：理解综合算式的概念并利用脱式进行计算。教学准备：课件教学过程：一、复习导课1、说出下面各题的运算顺序，再计算。 1698 32106 252010 488172、导入新课二、目标引领课件出示本节课的学习目标，学生默读并找出自己不理解的地方。1、知道没有括号的同级混合运算的运算顺序。2、知道什么是综合算式。3、初步认识并使用脱式进行计算。4、养成先想后做的良好学习习惯。带着问题进入这一节课的学习。三、初步探索，合作交流1、自学感悟（1）投影课本第47页例1：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？（2）出示自学要求：A、先认真读两遍题，边读边想：同学们在做什么呢？你从题中能找到哪些数学信息？要求的是什么问题？B、你会列式解决吗？自己动笔试一试。2、合作交流要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？把你的想法告诉同桌。主要讲讲你先算什么，再算什么，怎样列式。3、汇报展示学生可能会出现不同的解题方法：一是分步列式，二是不含括号的综合算式。让学生板演并说说自己的想法，引导学生充分说明和交流。随机介绍：分步算式和综合算式的定义。四、算法指导，信息反馈1、根据反馈结果，提问：像532438这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？2、引导学生进行小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。3、学习脱式计算格式提问题：（1） 这道题先算什么？再算什么？说明：（在“5324”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（67）。注意：把等号上下对齐。（2） 在书写时,我们应该注意什么?（3） 谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?多反复几遍，保证每个孩子都能够熟练掌握脱式计算的写法和运算顺序的把握。4、练习巩固，判断正误。下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来。38-17+3 22+14-8 15-12+45=48=38-20 =36 =3+45=18 =28 =48提问题：（1）谁读懂题目的意思了？题目里有几个要求？（2）这些题分别错在哪里了？ （3）这些综合算式按什么顺序进行计算啊？五、练习拓展1、类比迁移，练习计算1535、 362、 284、 7283。小组内交流运算顺序和算法。2、引导学生小结不含括号的同级混合运算的运算顺序：在没有括号的式子里，如果只有加减法或只有
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